基於上述的研究動機與目的，本研究待答問題分述如下：
一、 國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能的實況如 何？
二、 不同個人背景及學校環境變項國民小學教師，對校長轉型領導、教師 知識管理與學校效能的知覺是否有差異？
(一) 不同個人背景及學校環境變項國民小學教師，對校長轉型領導 的知覺是否有差異？
(二) 不同個人背景及學校環境變項國民小學教師，對教師知識管理 的知覺是否有差異？
(三) 不同個人背景及學校環境變項國民小學教師，對學校效能的知 覺是否有差異？
三、 國民小學校長轉型領導、教師知識管理與學校效能，是否有相關？
(一)國民小學校長轉型領導與教師知識管理是否有相關？
(二)國民小學校長轉型領導與學校效能是否有相關？
(三)國民小學教師知識管理與學校效能是否有相關？
四、國民小學校長轉型領導、知識管理是否能有效預測學校效能？
五、國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能整體徑路模 式為何？
第三節 名詞釋義
一、校長轉型領導
「校長轉型領導」係指校長具有前瞻性的遠景及個人獨特的魅力，並妥 善運用各種激勵措施，激發組織成員的工作動機，以帶領自己與成員互相成 長，進而達成組織目標。包含(一)魅力影響：指校長能贏得教師的信任與 尊重，並使教師能感受到校長具有教育的使命感、自信、幽默風趣、有 理念等特質，與成員建立起信賴、和諧、以及親密的關係。(二)個別關 懷：校長關心每位教師的需求，以教師的立場為教師設想，必要時提供 教師個別的協助。(三)智性刺激：提供新的資訊或訊息給學校成員，鼓 勵成員發揮智能，超越原有的動機與期望。(四)願景激勵：增進成員對 學校教育目標的瞭解，對學校未來的發展具有前瞻性的看法，校長能將 此看法傳達給教師，和教師分享，藉以激勵大家達成學校共同願景。
本研究所指的「校長轉型領導」，係以研究者自編之「國民小學校長轉 型領導、教師知識管理與學校效能概況調查問卷」其中的「國民小學校長轉 型領導調查量表」得分為依據，得分越高表示轉型領導的程度越高，得分越 低則顯示轉型領導程度越低。
二、教師知識管理
知識管理係管理概念的一種，其關鍵核心為「知識」。知識管理是藉由 管理的機制，激發學校組織的相關內隱與外顯知識的整合，並配合學校運作 的相關因素，教師有效實踐「知識分享」、「知識取得」、「知識創新」、
「知識應用」等管理流程，營造學習型組織的運作型態，以改善教育品質，
提升學校組織效能，進而建構學校長期發展與競爭優勢條件的一種管理藝 術。
本研究所指的「教師知識管理」，係以研究者自編之「國民小學校長轉 型領導、教師知識管理與學校效能概況調查問卷」其中的「國民小學教師知 識管理調查量表」得分為依據，得分越高表示知識管理的實踐程度越高，得 分越低則顯示知識管理實踐程度越低。
三、學校效能
「學校效能」指學校為教育目標，在社區認同支持、行政績效品質、
學生學習成就及教師教學表現四個層面的成效，學校中的校長、老師、
學生、家長必須依照學校所設定的目標而努力。
本研究所指的「學校效能」，係以研究者自編之「國民小學教師知覺校 長轉型領導、教師知識管理與學校效能概況調查問卷」其中的「國民小學學 校效能調查量表」得分為依據，以上四個層面，得分高者代表教師知覺的 學校效能較高，得分低者反之。