研究假設

根據本研究動機、研究目的、待答問題、文獻分析的結果、研究架構，

提出下列究假設：

假設1：不同個人背景及學校環境變項的國民小學教師，對校長轉型領導各 層面與整體表現上的知覺有顯著差異。

假設1-1：不同性別的國民小學教師，對校長轉型領導各層面與整體表 現上的知覺有顯著差異。

假設1-2：不同職務的國民小學教師，對校長轉型領導各層面與整體表現 上的知覺有顯著差異。

假設1-3：不同服務年資的國民小學教師，對校長轉型領導各層面與整體 表現上的知覺有顯著差異。

假設1-4：不同學歷的國民小學教師，對校長轉型領導各層面與整體表現 上的知覺有顯著差異。

假設1-5：不同學校規模的國民小學教師，對校長轉型領導各層面與整體 表現上的知覺有顯著差異。

假設1-6：不同學校地區的國民小學教師，對校長轉型領導各層面與整體 表現上的知覺有顯著差異。

假設2：不同個人背景及學校環境變項的國民小學教師，對教師知識管理各 層面與整體表現上的知覺有顯著差異。

假設2-1：不同性別的國民小學教師，對教師知識管理各層面與整體表 現上的知覺有顯著差異。

假設2-2：不同職務的國民小學教師，對教師知識管理各層面與整體表現 上的知覺有顯著差異。

假設2-3：不同服務年資的國民小學教師，對教師知識管理各層面與整體 表現上的知覺有顯著差異。

假設2-4：不同學歷的國民小學教師，對教師知識管理各層面與整體表現 上的知覺有顯著差異。

假設2-5：不同學校規模的國民小學教師，對教師知識管理各層面與整體 表現上的知覺有顯著差異。

假設2-6：不同學校地區的國民小學教師，對教師知識管理各層面與整體 表現上的知覺有顯著差異。

假設3：不同個人背景及學校環境變項的國民小學教師，在學校效能各層面 與整體表現上的知覺有顯著差異。

假設3-1：不同性別的國民小學教師，對學校效能各層面與整體表現上 的知覺有顯著差異。

假設3-2：不同職務的國民小學教師，對學校效能各層面與整體表現上的 知覺有顯著差異。

假設3-3：不同服務年資的國民小學教師，對學校效能各層面與整體表現 上的知覺有顯著差異。

假設3-4：不同學歷的國民小學教師，對學校效能各層面與整體表現上的 知覺有顯著差異。

假設3-5：不同學校規模的國民小學教師，對學校效能各層面與整體表現 上的知覺有顯著差異。

假設3-6：不同學校地區的國民小學教師，對學校效能各層面與整體表現 上的知覺有顯著差異。

假設4：國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能之間有 顯著相關。

假設4-1：校長轉型領導各層面及整體上的表現與教師知識管理各層面及 整體上的表現有顯著相關。

假設4-2：校長轉型領導各層面及整體上的表現與學校效能各層面及整體 上的表現有顯著相關。

假設4-3：教師知識管理各層面及整體上的表現與學校效能各層面及整體 上的表現有顯著相關。

假設5：國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理對學校效能有顯著 的預測力。

假設5-1：國民小學教師知覺校長轉型領導對教師知識管理有顯著的預測 力。

假設5-2：國民小學教師知覺校長轉型領導對學校效能有顯著的預測力。

假設5-3：國民小學教師知覺知識管理對學校效能有顯著的預測力。

假設5-4：國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理對學校效能有 顯著的預測力。

假設6：校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係的模式適配度良好。

假設6-1：校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係之測量模式有良 好的適配度。

假設6-2：校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係之結構模式有良 好的適配度。

第三節 研究對象

壹、預試對象

為考驗本研究所編製工具之效度、信度，進行量表預試與題目的修改。

本研究在實施預試問卷調查時，依中部六縣市地區分層，以學校為抽樣單 位。首先，統計出中部地區六縣市公立國民小學的學校總數（共計826 所），

決定以學校總數的四十分之一作為樣本學校（約21所）。樣本分配情形如表 3-1所示。最後，再就所抽樣之學校。取樣人數依各校班級數而有所不同，

各規模學校取樣原則為：12班以下每校抽取5人，13至48班每校抽取10人，

49班以上每校則抽取15人，預計發出210份預試問卷。回收問卷195 份，可 用問卷190份，問卷回收率為92.86%，回收問卷可用率為90.48%。

表3-1 各縣市預試問卷抽取樣本學校數統計

縣市別 學校總數 樣本數 樣本學校 樣本人數 苗栗縣 125 3 仁愛、照南、苑裡 30 台中市 52 2 成功、信義 20 台中縣 167 4 霧峰、南陽、大揚、汝鎏 40 彰化縣 175 4 民生、湖西、永靖、芳苑 40 南投縣 149 4 埔里、水里、炎峰、清境 40 雲林縣 158 4 鎮東、古坑、安慶、育英 40

合計 826 21 210

貳、正式施測對象

為使樣本具代表性，本研究在實施正式問卷調查時，限於個人時間、能 力只能抽取十分之一的樣本數，採「多階段抽樣」（multistage sampling）

方式進行抽樣。依中部六縣市地區分層，以學校為抽樣單位，隨機抽取學校 樣本，再依學校規模之不同，分配不同之取樣人數。具體之實施過程：首先，

統計出中部地區六縣市公立國民小學的學校總數（共計824 所），決定以學 校總數的十分之一作為樣本學校（約82所）。其次，以縣市地區作為分層的 依據，分別占中部六縣市學校總數的比例，決定每個地區要取樣的學校數。

樣本分配情形如表3-2所示。最後，再就所抽樣之學校，函請學校校長或主 任隨機抽取校內5至15名教師作為樣本。取樣人數依各校班級數而有所不 同，各規模學校取樣原則為：12班以下每校抽取5人，13至48班每校抽取10 人，49班以上每校則抽取15人。本研究共發出800份問卷，回收問卷751 份，

可用問卷735份，正式問卷回收率為93.88%，回收問卷可用率為91.88%。

表3-2 各縣市應抽取樣本學校數統計

縣市別 學校總數 樣本校數 樣 本 學 校 樣本數

苗栗縣 124 12 僑成、三灣、大湖、福基、竹興、僑文、

內灣、新港、建功、文華、中正、士林、 110 台中市 52 5 永安、大勇、文心、惠文、樹義 70 台中縣 167 17 福陽、圳堵、潭陽、安定、大雅、馬鳴、

建國、梧南、永寧、東陽、順天、竹林、

永安、龍峰、永順、九德、永隆

160

彰化縣 174 17 南郭、芬園、僑愛、伸東、草港、文昌、

馬興、湖南、永樂、舊館、靜修、東和、

崙雅、北斗、豐崙、大莊、興華

170

南投縣 149 15 平和、光華、南光、愛蘭、草屯、前山、

名間、弓鞋、永樂、魚池、人和、地利、

久美、中正、發祥、

140

雲林縣 158 16 橋頭、崙背、旭光、文昌、饒平、林內、

崙豐、安南、褒忠、馬光、立仁、斗南、

鎮南、飛沙、元長、仁和

150

合計 824 82 800

第四節 研究工具

本研究採用問卷調查法蒐集資料，使用的研究工具為「國民小學教師知 覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能概況調查問卷」，其中包含「基 本資料」、「填答說明」及「問卷內容」；在基本資料方面，包括：教師性 別、學歷、年資、擔任職務、學校規模等，由國小教師填答；在填答說明方 面，主要係本研究的重要名詞定義；在問卷內容方面，包括：「校長轉型領 導」（36題）、「教師知識管理」（30 題）、「學校效能」（36 題）三個 部分。

本研究問卷係由研究者依據相關文獻之探討與整理，並參酌相關研究使 用之問卷，以及考量我國國民小學現況與特性後，編擬成初稿。問卷初稿先 由研究者與任教國小之同仁共同討論，參酌其意見修正後，再經由口試委員 及指導教授指正，編製成專家審查問卷；接著，將專家問候函及專家審查問 卷（詳見附錄一）寄給9位專家學者（如表3-3），進行問卷審題；針對專家 學者審題的結果，一方面做為本問卷內容效度的考驗，一方面也做為修訂預 試問卷的依據；同時參酌專家學者所提供的意見來修改問卷內容，進而編製 成本研究之預試問卷，本問卷主要內容分成下列四部分(見附錄二)：

第一部分要調查國民小學校長轉型領導的現況，包含四個層面。

第二部分要調查國民小學教師知識管理的實踐概況，包含四個層面。

第三部分要調查國民小學學校效能的概況，包含四個層面。

表3-3 問卷審查專家名單 姓名 單位及職稱

林志成 國立新竹教育大學教育學系教授 丁志權 國立嘉義大學教育學系教授兼教務長 黃文三 國立高雄師範大學教育學系教授 侯世昌 國立台中教育大學教育學系教授 陳慧芬 國立台中教育大學教育學系教授

陳秀玲 國立中正大學教育學研究所博士候選人 南投縣瑞田國小校長 范慶鐘 國立中正大學教育學研究所博士候選人 南投縣廣英國小校長 侯靖男 國立台中教育大學教育學系博士候選人 南投縣和興國小主任 黃杏媚 國立台中教育大學教育學系博士候選人 台中縣清水國小教師

壹、問卷編製的依據

第一部份乃本問卷的編製係參考林合懋(1995)、Bass(1985)、Bass &

Avolio (1994)提出有關校長轉型領導四個層面的原則與問卷，歸納編製 成本預試問卷，其中包括「魅力影響」、「願景激勵」、「智性刺激」、「個 別關懷」等四個層面，預試問卷共有 24 題，如表 3-4。

表 3-4 國民小學校長轉型領導預試問卷各層面題目分配狀況 層 面 題數 預 試 題 號

魅力影響 6 1、5、 9、13、17、21 願景激勵 6 2、6、10、14、18、22 智性刺激 6 3、7、11、15、19、23 個別關懷 6 4、8、12、16、20、24

第二部份乃參考王如哲（2000）所撰寫之〈校園知識管理評量之微觀探 討〉、《知識管理的理論與應用》；劉淑娟（2000）所撰寫之《知識管理在 學校營繕工程之運用》；張簡天瑞（2001）所撰寫之《學習型組織發展對課 程統整知識管理系統之影響--以高屏地區國民小學為例》等研究對知識管理

第二部份乃參考王如哲（2000）所撰寫之〈校園知識管理評量之微觀探 討〉、《知識管理的理論與應用》；劉淑娟（2000）所撰寫之《知識管理在 學校營繕工程之運用》；張簡天瑞（2001）所撰寫之《學習型組織發展對課 程統整知識管理系統之影響--以高屏地區國民小學為例》等研究對知識管理