根據研究目的與問題，將研究方法、範圍與研究限制敘述如下：
壹、研究方法
首先收集校長轉型領導、教師知識管理與學校效能相關的文獻資料，加 以整理分析歸納，做為研究的理論基礎，成為編製問卷之依據。依據研究目 的與待答問題，並針對參考相關文獻所歸納研究假設，編製適用之研究問卷
「國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能概況調查問 卷」，包括「國民小學校長轉型領導調查量表」、「國民小學教師知識管理 調查量表」、「國民小學學校效能調查量表」等資料蒐集工具，實施實證研 究之「問卷調查法」。根據所編擬之問卷寄發給國民小學教師，以瞭解國民 小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能之各種現況；探究國 民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能之差異及影響；探 究國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能之徑路關係。
本研究以問卷實施調查研究後進行統計分析，使用結構方程模式
（Structural Equation Models，簡稱SEM）進行考驗分析，來驗證理論 模式。結構方程模式是一種分析變異數與共變數的統計方法。李茂能（2006）
指出SEM 主要目的在考驗潛在變項與外顯變項間之關係。SEM 包含測量模式 與結構模式。測量模式旨在建立測量指標與潛在變項間之關係，而結構模式 旨在考驗潛在變項間之因果徑路關係。主要針對潛在變項進行徑路分析，以 考驗結構模式的適配性。
SEM分析軟體最常用的有LISREL，EQS，PROCCALIS。LISREL 原先搭配於 SPSS 上使用，最近SPSS已改搭配圖像式AMOS軟體，它係Analysis of Moment Structure 之簡稱，旨在分析平均數與共變數結構而得名，亦可處理SEM 的
問題。AMOS 圖解式最大的優點，在於其路徑圖的圖型使用者介面，將待驗 證的理論模式，繪製於徑路途介面上即可。
貳、研究範圍
茲從本研究的「內容」與「對象」等二方面說明本研究的範圍。
一、就研究「內容」而言
本研究主要是探討校長轉型領導、知識管理與學校效能關係之研究，所 以在研究內容上有二個重點：(一)自變項：校長轉型領導、教師知識管理等 涵義的分析、(二)依變項：學校效能及其相關因素之探討；本研究將從其理 論的意涵與相關探討予以討論。
二、就研究「對象」而言
本研範圍以台灣省中部六縣市公立國民小學之教師為對象。首先採立意 取樣方法，以縣轄市、鄉鎮、偏遠地區的學校為為取樣對象。其次採分層隨 機取樣之方式，以中部六縣市(苗栗縣、台中市、台中縣、彰化縣、南投縣、
雲林縣)的教師為調查對象，並以12班以下、13-24 班、25－48 班、49 班 以上，作為學校規模的分類，每類抽取5〜15名不等的教師人數，總共抽取 800位教師為樣本。藉此樣本來瞭解教師對校長轉型領導、知識管理與學校 效能之知覺與認同。
參、實施步驟
一、蒐集與閱讀文獻階段
研究者於確定研究題目後，著手蒐集校長轉型領導、教師知識管理、學 校效能等相關文獻資料，包括相關書籍、中英文期刊、雜誌、學報、論文等
各重要文獻，加以閱讀整理分析，以獲得研究的基本概念與理論意涵，並於 九十八年一月開始撰寫研究計畫。
二、編製研究工具
為編製研究工具，研究者廣泛閱讀有關的文獻，擷取研究內容的重要變 項，參考學者編製或修訂的相關問卷，試擬研究問卷初稿，諮詢學者專家及 國民小學專任教師的意見之後，確定預試問卷內容。
三、問卷預試
本研究所編的預試問卷，於九十八年九月一日起分別經由抽取之學校教 師參加預試。隨即進行問卷的項目分析、效度分析、信度分析。欲抽取之樣 本確認後，便將問卷經由各校聯絡人，請其代為轉發該校教師填寫。
四、整理統合資料
正式問卷回收之後，隨即將全部資料輸入個人電腦，並參考吳明隆
（2001）所撰寫的《SPSS 統計與應用》、王保進（1999）所撰寫的《SPSS 與 行為科學研究》等相關統計書籍，而撰寫本研究資料處理的電腦統計程式，
檢定研究假設；彙整電腦統計資料，撰寫研究結果。