第一章 緒論
第二節 待答問題與名詞釋義
第二節 待答問題與名詞釋義
壹、待答問題
根據研究目的，本研究所要探討的問題如下：
一、中部四縣市國民小學學校本位創新經營之各層面情形為何？
二、中部四縣市國民小學學校本位創新經營之影響因素為何？
三、中部四縣市國民小學學校本位創新經營之困難問題為何？
四、不同學校背景變項之國民小學學校本位創新經營之差異情形為何?
(一)不同縣市之國民小學學校本位創新經營之差異情形為何?
(二)不同地區之國民小學學校本位創新經營之差異情形為何?
(三)不同學校規模之國民小學學校本位創新經營之差異情形為何?
(四)不同學校創校歷史之國民小學學校本位創新經營之差異情形為何?
貳、名詞釋義
本研究乃是對於中部四縣市國民小學學校本位創新經營情形之調查，
茲將相關之重要名詞，包括學校本位管理、創新經營及學校本位創新經營 等名詞界定如下：
一、學校本位管理
學校本位管理(school-based management)係指教育行政機關一改傳 統「由上而下」的決策方式，將作決定的權力下放給學校，以強調「由下 而上」多元參與、分享決策權力，由校長、教師、行政人員、學生、家長 與社區人士共同參與學校運作，而參與的範圍包括學校預算分配與運用、
課程編排與教學專業、人事任用及學校行政等事務，以落實學校自主管 理，提昇教學品質，達到學校教育目標，並要求學校負起績效責任。
二、創新經營
創新經營(innovation management )係指領導者突破傳統經營方式，
營造有利於成員創造力發展的組織文化與環境，激發組織成員突破現狀、
接受挑戰的能力，透過成員間的參與對話和創意思想，在各方面進行創新 轉化，以新思維、新方法，追求組織績效，使組織得以永續經營與發展。
三、學校本位創新經營
學校本位創新經營(school-based innovative management )係指學校 自主實施的創新經營。詳言之，即在行政運作、預算分配與運用、人事管 理、課程與教學專業等事務的自主發展基礎上，依據學校的環境背景、經 費、設備、人力資源等因素，透過學校全體成員、家長及社區人士共同參 與的過程，運用自行開發或引自外部的創新經營策略，在行政管理、課程 與教學、校園活動、校園環境規劃、資訊科技應用等五方面進行創新發展，
以發展學校本位特色，追求學校永續經營。各層面之內涵界定如下：
(一)行政管理創新
學校的行政管理方式、資源運用、組織結構與工作流程等等，能依據 校內需求與透過學校成員的參與與接納，進行學校組織內的策略性創新，
建立學校運作的新機制，以提升行政管理成效。
(二)課程與教學創新
教師結合學校本位特色，引進新的教學觀念、方法或工具進行課程編
排與教學工作，並透過同仁間的專業對話，進行課程的研發與創新教學之 研究工作。(三)校園活動創新
學校能結合地方特色，舉辦具創新與創意的活動或社團，以增進學生
學習興趣與開啟學生多元智慧，進而展現學校特色。(四)校園環境規劃創新
學校自主運用創新藝術元素，進行創新之校園環境規劃或建築設計，
並且利用社區人力資源活化校園生命，建置有品質與特色的校園空間，提 升學習環境的美感。
(五)資訊科技應用創新
學校能善用資訊科技資源，透過校內的資訊科技設備，進行網路創新 教學資料庫的建立與運用，並且開啟學校與外界的新式溝通管道。
本研究以「中部四縣市國民小學學校本位創新經營情形之調查問卷」
為研究工具，在學校本位創新經營五個層面之填答與計分方式上，採用李 克特氏(Likert type)五點量表進行計分，受試者在各層面得分愈高，代 表學校本位創新經營情形愈明顯：得分愈低，則愈不明顯。