第五章 分析討論
6.2 後續研究建議
1. 本研究礙於時間關係，受測對象限定於國中八年級未受過雙義圖形觀看方式 訓練之一般班級男、女學生，社經背景為中下階層。建議後續研究可朝國中 八、九年級已習得雙義圖形相關知識與訓練之學生族群，或其他年齡層進行 性別在雙義圖形辨識的差異比較。
2. 專業繪畫者與非專業者觀畫方式不同，故可針對美術班學生或有設計專長之 高職生進行性別在雙義圖形之測試，探討生手與專家在辨識雙義圖像之差異。
3. 兒童及青少年的家庭背景、城鄉差距與父母社經地位等社會性因素，均有影 響其視覺影像反應的可能，故後續研究可改變家庭社經背景變項，探究社會 環境、成長背景對性別在雙義圖形視覺辨識之影響。
4. 在實驗設備許可範圍下，為求精確瞭解性別在視覺辨識差異處，建議施測工 具可採用眼動儀或腦部功能性磁振造影設備（fMRI），以科學儀器應用於藝 術與人文領域，紀錄視覺認知過程及瞭解大腦活動區域，從神經生理學基礎，
研究視知覺行為運作情形。
5. 本實驗刺激物限制每圖觀看2秒時間，若控制觀看時間變項，或許可測得不同 之性別辨識雙義圖形結果，亦可控制圖像重覆出現次數以增加熟悉度，探討 性別在雙義圖形視覺辨識之差異。
6. 本研究採用之雙義圖形，並未測得性別在平面空間深度辨識之差異，性別在 空間認知差異向度上，另有心智圖形旋轉能力，建議往後可將圖形刺激物改 為可旋轉方向之雙義圖形、逆理圖形，或採3D軟體建模之平面刺激物，進行 施測，從不同屬性的平面圖形，瞭解性別觀看雙義圖形空間深度類是否有差 異。
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