心智圖教學法對國中資源班學生自由回憶表現之分析

第二節 心智圖教學法對國中資源班學生自由回憶表 現之分析

本節將探討三名研究參與學生接受心智圖教學法介入後，在基線 期、處理期與維持期之自由回憶成效。自由回憶測驗乃是研究者分析 國中國文課文內容之主要概念，利用自由回憶檢核表的方式，檢核受 試者在自由回憶量的百分比，以瞭解實驗介入成效。以下將三位研究 參與學生在自由回憶測驗的答對率以曲線圖呈現，並進行目視分析與 C 統計考驗，藉以探討研究參與學生在實驗教學介入的成效。

一、甲生自由回憶表現之成效分析

（一）甲生自由回憶測驗得分之曲線圖分析

由圖 4-4 可看出，甲生在基線期接受六次評量，其自由回憶答對率為 33 到 58 分之間。進入處理期接受十次心智圖法教學後，其答對率向 上提升，得分介於 67 分到 100 分之間。在維持期，甲生的得分介於 75 到 92 之間，由此可知實驗處理在維持期尚能繼續保持。

圖 4-4 甲生自由回憶測驗得分之曲線圖分析

基線期（A）的 45.83。顯示撤除實驗教學後，該生在自由回憶的表

由此可得知處理期與維持期間的資料點重疊率極高，顯示實驗教學成 效在維持期尚能繼續保持。

表 4- 10

甲生相鄰階段間自由回憶測驗成績視覺分析摘要表

（四）甲生自由回憶測驗整體表現之 C 統計分析

由表 4-11 可知甲生在處理期的自由回憶表現，經統計分析結果 Z 值為 0.84，未達 p < .01 的統計水準，即甲生在處理期接受心智圖教 學法的表現呈穩定狀態。在基線期與處理期兩階段的自由回憶表現，

統計結果得到 Z 值為 3.62，達.01 的統計水準，表示甲生在基線期與 處理期間的自由回憶表現達顯著差異，表示甲生此兩階段的答對率是 呈現上升狀態，亦即教學介入有顯著效果。處理期和維持期兩階段的 自由回憶表現，經統計分析 Z 值為 0.005，未達統計水準，保留效果 顯著，呈現穩定狀態，且對照表 4-1 可知，甲生在此兩階段的重疊百 分比有 100%，亦即心智圖法對甲生的自由回憶表現具有保留效果。

階段間比較 A/B B/A’

趨向走勢的變化與效果 \ / / \

正向 負向

趨勢穩定性的變化 變動至穩定 穩定至穩定 水準的變化 67-42

+25

75-83 -8 重疊百分比 0 100%

表 4-11

甲生在自由回憶測驗得分之 C 統計摘要表

階段 C Sc Z

B 0.24 0.28 0.84 B-A 0.76 0.23 3.26^＊＊

A'-B 0.001 0.23 0.005

＊p<.05 ^＊＊p<.01

二、乙生自由回憶表現之成效分析

（一）乙生自由回憶測驗得分之曲線圖分析

由圖 4-5 可知在乙生在基線期，得分落在 33 到 75 分之間。進入 處理期後的測驗成績進步，得分皆落在 75 到 100 分之間，10 次測驗 成績均高於基線期的成績。在維持期，乙生分數逐漸往下降，為 75 到 83 分之間，但整理成績表現與處理期相當。

圖 4-5 乙生各階段自由回憶測驗成績曲線圖

基線期 處理期 維持期

得 分

評量次數

（二）乙生自由回憶測驗視覺分析

（三）乙生自由回憶測驗相鄰階段間得分之視覺分析

由表 4-13 資料得知，乙生從基線期（A）階段至處理期（B）階 段，趨勢表現的變化顯示為負向效果，兩階段間水準變化+41，即基 線期最後一次測驗分數為 42，而處理期第一次測驗分數為 83 題，兩 階段間的差距為+21。表現水準的重疊百分比為 0%，顯示心智圖法教 學的介入對於甲生的自由回憶能力有正向的提升效果。

乙生從處理期（B）階段至維持期（A'）階段的階段間水準變化 為-8，即由處理期最後一次得分 83 到維持期第一次得分 75，兩階段 間的差距為-8。其趨勢表現皆為下降狀態，其變化效果為雖負向，但 整體趨勢呈穩定狀態，兩階段的重疊百分比為 100%，由此可得知處 理期與維持期間的資料點重疊率高，顯示教學效果在維持期尚能繼續 保持。

表 4- 13

乙生相鄰階段間自由回憶成績視覺分析摘要表

階段間比較 A/B B/A’

趨向走勢的變化與效果 / \ \ \ 負向 負向

趨勢穩定性的變化 變動至穩定 變動至穩定 水準的變化 42-83

+41

83-75 -8 重疊百分比 0% 100%

（四）乙生在自由回憶測驗整體表現之 C 統計分析

由表 4-14「乙生在自由回憶測驗得分之 C 統計摘要表」可知乙 生在處理期的自由回憶表現，經統計分析結果 Z 值為 0.65，未達 p

< .01 的統計水準，表示乙生在處理期的表現資料分佈呈現穩定狀 態。在基線期與處理期兩階段的自由回憶表現，統計結果得到 Z 值為 2.54，達 p <.01 的統計水準，表示乙生在基線期與處理期間的自由回 憶表現達顯著差異，亦即心智圖教學法介入有顯著效果，自由回憶答 對率是呈現持續上升情形。處理期和維持期兩階段的自由回憶表現，

統計結果 Z 值為 0.97，未達 p < .01 的統計水準，表示乙生在維持期 時，其自由回憶表現已呈現穩定狀態。

表 4-14

乙生在自由測驗得分之 C 統計摘要表

階段 C Sc Z

B 0.02 0.28 0.65 B-A 0.60 0.23 2.54^＊＊

A'-B 0.23 0.23 0.97

＊p<.05 ^＊＊p<.01

三、丙生自由回憶表現之成效分析

勢呈變動狀態，其在基線期得分最高為 58 分，最低為 25 分，因此水

（三）丙生自由回憶測驗相鄰階段間得分之視覺分析

由表 4-15「丙生相鄰階段間自由回憶成績視覺分析摘要表」

資料得知，丙生從基線期階段至處理期階段，趨勢表現的變化顯示為 正向的效果，兩階段間水準變化為+9，即基線期最後一次測驗得分為 58 至處理期第一次測驗為 67，兩階段之間的差距為+9，表現水準的 重疊百分比為 0%，顯示心智圖法教學的介入對於丙生的自由回憶能 力有正向提升效果。

丙生從處理期階段至維持期階段的階段間水準變化為-9，即由處 理期最後一次測驗成績 92 分到維持期第一次測驗成績 83 分，之間的 差距為-9。其趨勢表現皆為上升，其變化效果為正向，兩階段的重疊 百分比為 100%，由此可得知處理期與維持期間的資料點重疊率極 高，顯示心智圖法的教學效果在維持期尚能繼續保持。

表 4- 15

丙生相鄰階段間自由回憶成績視覺分析摘要表 階段間比較 A/B B/A’

趨向走勢的變化與效果 / / / / 正向 正向

趨勢穩定性的變化 變動至變動 變動至穩定 水準的變化 67-58

+9

83-92 -9 重疊百分比 0 100%

（四）丙生在自由回憶測驗整體表現之 C 統計分析

由表 4-16「丙生在自由回憶測驗得分之 C 統計摘要表」可知丙 生在處理期的自由回憶表現，經統計分析結果 Z 值為 2.33，達 p < .01 的統計水準，表示丙生在處理期的成績表現呈上升趨勢，亦即丙生接 受心智圖教學法後的自由回憶表現達顯著效果。在基線期與處理期兩 階段的自由回憶表現，統計結果得到 Z 值為 3.65，亦達 p <.01 的統 計水準，表示乙生自由回憶答對率是呈現持續進步情形，亦即教學介 入有顯著效果。在處理期和維持期兩階段的自由回憶表現，統計結果 Z 值為-0.06，未達 p < .01 的統計水準，表示丙生在維持期時，其自 由回憶表現已呈現穩定狀態。

表 4-16

丙生在自由回憶測驗得分之 C 統計摘要表

階段 C Sc Z

B -0.14 0.28 -0.47 B-A 0.79 0.23 3.36^＊＊

A'-B -0.12 0.23 -0.51

＊p<.05 ^＊＊p<.01