研究工具

本研究中所使用的工具可分為研究篩選工具和實驗教學工具兩 類，茲分別說明如下：

一、研究篩選工具

（一） 魏氏兒童智力量表第四版 （WISC-IV） （中文版）

本量表主要用來測量 6 歲 0 個月到 16 歲 11 個月兒童的個別智 力，以供特殊兒童之鑑定參考。它是魏氏兒童量表第三版的更新版 本，所提供的分數，可同時呈現特定認知領域的智能及普通智力（陳 榮華，1998）。

本量表共十項分測驗，包括圖形設計、類同、記憶廣度、圖畫 概念、符號替代、詞彙、數字序列、矩陣推理、理解和符號尋找等 測驗，及四項交替分測驗（包括圖畫補充、刪除動物、常識和算術 等測驗）。記分方式則是將施測後的原始分數根據學生年齡組轉換 量表分數，再計算出全量表、語文和作業量表分數，再將量表得分 查對 IQ 等級對照表，得到語文智商、作業智商、全量表智商及語 文理解、知覺組織、專心注意與處理速度四種因素指數智商。本研 究以此量表評估研究參與學生的智力表現。

（二） 中文年級認字量表

本測驗是由黃秀霜（2001）所編製，目的在評量學生的認字能 力，適用於國小一年級至國中九年級的學生。測驗題目內容為兩百 個國字，由受試者逐字唸出，唸讀正確一字可得一分，答對的字數 即為受試者該測驗的得分，若連續唸錯二十字即施測結束，根據其 得分，可對照常模得知百分等級與 T 分數。本研究以此量表做為研 究參與學生之識字能力的評估工具。

（三） 閱讀理解困難篩選測驗

本測驗是由柯華葳（1999）所編製，目的在篩選有閱讀理解困 難的學生，適用對象為國小二年級至國中九年級的學生。在施測方 面，分為二、三年級題本與四、五、六年級兩種題本，其中國小生 使用二、三年級題本；而國中生選用四、五、六年級題本，測驗內 容包括文意題，命題組合題，理解題三類。測驗後成績化成百分比 （答對題數／總題數×100 %），以瞭解學生的理解程度。

本研究以該測驗的四、五、六年級題本篩選受試者，選取測驗 成績小於.65（對照常模即小五的理解程度）的學生。

二、實驗教學工具

（一） 閱讀理解測驗

本閱讀材料選自國中不同版本的國文課文，並將課文內容依受 試者程度予以減量及簡化，文章字數刪減至 300~800 字之間，並設 計 10 題 4 選 1 的選擇題，每篇文章滿分為 10 分，因此受試者成績 分佈範圍是 0 分到 10 分。

為確保研究者所修改的文章符合受試者程度，本研究邀請指導 教授及一位具有五年教學經驗的普通班國文科教師與兩位資源班 教師，並依三位教師的建議加以修改並進行專家內容效度的審核。

因本研究使用現階段國中的國文課文，為排除練習效果帶來的 誤差，故請雲林縣某國中七年級新生，未上過該課課程的學生作 答，並挑選試題難度在.60 至.80 之間的文章，最後挑選出合乎此標 準的文章十六篇作為研究工具（參閱附錄二）。

（二） 課文心智圖

此研究工具係由研究者依據國文課文挑選關鍵字，並將所挑選 的關鍵字繪製成課文架構心智圖，並與一位普通班國文科教師與兩 位資源班教師共同討論關鍵字及心智圖繪製是否適當，經修改後完 成課文心智圖底稿。

（三） 自由回憶測驗

研究者分析國文課文之主要概念及課文心智圖，採用自由回 憶檢核表的方式，評量受試者自由回憶的百分比，評分方式採回 憶正確的項目數，除以該篇文章的總項目數，所得百分比即為自 由回憶測驗的分數，以瞭解實驗介入成效。

（四） 學習成效滿意度調查

研究者欲瞭解研究參與學生對此次實驗教學的滿意度，因此 自編之「心智圖教學法學習成效滿意度調查」問卷（參閱附錄三）

，本問卷採李克特氏五點量表和開放式問題兩種方式編製，分為 三部分：1.研究參與學生在接受心智圖教學法後的能力；2.研究 參與學生對心智圖教學法的接受度；3.研究參與學生的其他想法 和建議。