心評教師人格特質對鑑定專業表現之預測分析

本節在探討新北市心評教師人格特質四個構面(開放性、謹慎性、

外向性、友善性)對「鑑定專業表現」的預測情形，以逐步多元迴歸分 析法分析人格特質對鑑定專業表現的預測解釋程度，回答研究問題六。

由表 4-5-1 得知，新北市心評教師人格特質各向度對鑑定專業表現的預 測情形如下：

一、 四項人格特質構面中對鑑定專業表現有預測力的向度有三項達到顯 著水準(p＜.001)，依序分別為「謹慎性」、「友善性」、「開放 性」。

二、 僅以「謹慎性」進行鑑定專業表現的預測時，其決定係數(R²) 為.202(F=88.24，p＜.001)，亦即「謹慎性」人格特質向度可解釋 鑑定專業表現的總變異數 20.2%。

三、 在以「謹慎性」與「友善性」進行鑑定專業表現的預測時，其決定 係數(R²)為.278(F=67.10，p＜.001)，亦即「謹慎性」與「友善 性」兩個人格特質向度可解釋鑑定專業表現的總變異數 27.8%。

四、 再加入「開放性」，以三項人格特質進行鑑定專業表現的預測時，

其決定係數(R²)為.299(F=49.40，p＜.001)，即「謹慎性」、「友 善性」與「開放性」三項人格特質向度可解釋鑑定專業表現的總變 異數 29.9%，亦為本研究總解釋力最佳的向度。

表 4-5-1

心評教師人格特質各構面與鑑定專業表現逐步多元迴歸分析模式摘要表

向度 R R² R²改變量 F 容忍度 VIF CI 謹慎性 .449 .202 .202 88.24*** .846 1.182 13.256 謹慎性

友善性 .528 .278 .076 67.10*** .903 1.108 15.542 謹慎性

友善性 開放性

.547 .299 .021 49.40*** .875 1.143 20.287

另外，針對「謹慎性」、「友善性」與「開放性」三項人格特質向 度進行討論，其結果如表 4-5-2。

一、 有三項人格特質向度對鑑定專業表現具有預測力，且均達顯著水 準，預測力的高低情形依序分別為「謹慎性」、「友善性」與

「開放性」。

二、 「謹慎性」人格特質之標準化β係數為.32(t=6.62，p＜.001)；

「友善性」人格特質之標準化β係數為.27(t=5.65，p＜.001)；

「友善性」人格特質之標準化β係數為.26(t=3.22，p＜.01)。

綜合上述，以人格特質預測鑑定專業表現時，「謹慎性」(β=.32) 人格特質的預測程度最強，「友善性」(β=.27)次之，而「開放性」

(β=.26)在預測程度上相對三者中較低；換句話說，當「謹慎性」、

「友善性」與「開放性」的得分越高時，鑑定專業專業表現程度會越 高，其中以「謹慎性」、「友善性」更為顯著(p＜.001)。

表 4-5-2

心評教師人格特質各構面與鑑定專業表現逐步多元迴歸分析模式三項預 測向度摘要表

預測向度 標準化β係數 t 值

謹慎性 .32 6.62***

友善性 .27 5.65***

開放性 .26 3.22***

**p＜.01 ***p＜.001

依上述結果得知，新北市心評教師具備謹慎性、友善性、開放性的 人格特質者對鑑定專業表現有正向的預測解釋力，代表此三個向度人格 特質的心評教師在實施鑑定安置過程中具備較高的專業知能表現。而蕭 靜文(2014)研究指出，具友善性、謹慎性、開放性人格特質之儲備心評 較師，透過心評教師專業培訓後，能提升對鑑定工作的滿意度，可見人