忠實度與表達風格量表

忠實度量表方面，在國內首次於 2007 年的「建立國家中英文逐步口譯能 力考試評分機制」之研究中提及(Liu et al., 2007)，在歐洲亦有相關之研究

(Anderson, 1979; Bros-Brann, 1975; Gile, 1999b; Tommola & Laasko, 1997)。

國外方面，Gile (1999b)曾因忠實度評估之困難，研究同步口譯忠實度觀 感的易變性。該研究的研究工具為一篇克莉絲緹娜·諾布爾(Christina Noble)在聯 合國教科文組織關於越南兒童慈善組織的演講、現場的英進法同步口譯錄音以 及原、譯文的逐字稿，旨在比較「以聆聽原譯文的方式評分」與「閱讀原譯文

該研究並未說明此量表的設計緣由，或說明參考依據。此量表亦不為本研究所 用。

國內方面，為協助我國教育部設計中英文口譯考試評分的機制，Liu

(2007)調查並分析國內外口譯考試概況，包括評分人、評分規準、考試委員會 議、評分作業等，調查對象包含美國蒙特瑞國際研究學院、中國上海外國語大 學高級翻譯學院會議口譯系、英國新堡大學翻譯研究所、西敏寺大學翻譯研究 所口譯與外交課程等提供中英文語言組合之口譯培訓機構。研究者認為，雖各 校評分規準各項配分比例有所不同，但一定包含以下項目：

1. 不脫訊息，完整無誤。或稱忠實、準確。

2. 表達順暢。或稱流利。

研究者比較各國各校命題、考試辦法後，於文末提出國內口譯考試建 議，其中包含採用六分量表的「忠實度量表」：5 分為最佳，0 分為最差，共六 個級分，每個級分皆有描述與定義(見下表)，且分為「訊息準確」量表與「表 達風格」量表，配分各佔百分之五十：

表 2.2 英譯中訊息準確量表

5 分 口譯員所傳達的訊息與講者訊息大致相同，沒有錯誤

4 分 口譯員所傳達的訊息與講者訊息有所不同，有一兩處次要錯誤

3 分 口譯員所傳達的訊息與講者訊息相當不同，有一重大或多次要錯誤

2 分 口譯員所傳達的訊息與講者訊息極為不同，有兩處以上重大錯誤

1 分 口譯員所傳達的訊息與講者訊息根本不同

0 分 完全漏譯

表 2.3 英譯中表達風格量表

5 分 口譯員表達非常清楚，語意非常連貫順暢，極少有遲疑、重複述說、

贅言或贅音等情形；語法或用詞極少有不當之處。

4 分 口譯員表達清楚易懂，語意相當連貫順暢，有少數遲疑、重複述說、

贅言或贅音等情形；語法或用詞只有少數錯誤或不當之處。

3 分 口譯員表達大致可懂，但語意有不連貫之處，表達不大順暢，有多處

遲疑、重複述說、贅言或贅音等情形；語法或用詞有多處錯誤或不當 之處。

2 分 口譯員表達乍聽之下不容易懂，但可勉強清測內容大意。

1 分 口譯員表達大體已經無法理解，甚至無法猜測內容大意。

0 分 口譯員完全無法開口表達。

其中，表達風格評分不需對照原文，故在該研究亦提供英文版量表(見附 錄 1)，於中譯英測驗中予英語母語人士評分人(不懂或不諳中文者)參考：.

由本節可知，量表之設計，在國內最初以考試設計為目的，但即便是非 以口譯測驗為領域的研究，亦有採用量表之先例(Chen, 2012)。