第四章 研究結果及討論
第一節 快樂國小金融課程的發展歷程
快樂國小有感於身於這個多元文化融合的地球村裡，希望孩子除了具備足夠
的語言能力外，也必須擁有深遠及廣闊的視野，來了解各國時事形成的因果及影 響，以期許每個孩子都能成為未來優秀的國際人才，因此開始著手研發金融課程。以下就快樂國小金融課程的發展歷程和實施狀況分別敘述。
壹、發想〜快樂國小金融課程的起源
經由訪談資料以及文件資料的分析，發現快樂國小的金融課程早於 99 學年 度就開始實施。
一、快樂國小金融課程構想的契機
全球化是現今社會的趨勢，身為地球村的一份子，臺灣也應該要準備好認 識這個世界。小學階段的學生求知若渴，如何帶給學生更廣闊的世界觀是學校努 力的方向。有鑑於目前媒體所帶來的世界資訊不夠全面，因此學校決定以金融課 程作為學生認識世界的關鍵開始。
T02:隨著交通工具的日益方便，往來世界各城市的距離似乎也縮短了不少，有鑑於 全球化時代的來臨，身處臺灣這個小小島嶼的我們，應該要讓臺灣的孩子們更早的
46 小事的變化都會牽動該國、甚而世界金融秩序的改變(T0201074~084)。
貳、啟動〜金融課程的準備
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金融五寶，“陪”著學生進行金融冒險，學生可以藉著五寶的個性(特性)試著分析 五種市場的投資風險(T0201030~036)。
二、快樂國小金融課程的師資陣容
在金融課程的師資部分，主要分做兩大部分。在規畫課程內容部分，所負責 的人員主要是以財經相關背景為主，擔任教材及課程內容的設計；另一部份上課 的教師則是由專任的金融教師進行教授，而這部分的教師則是以教育背景的教師 為主，因為有經驗的教師可以將課程概念以深入淺出的方式傳授的學生，讓學生 可以順利的吸收到相關的知識。
T01:我們的老師在找尋、設計教材的部分是以有商業背景、金融背景跟外文背景為 主，那如果是在教授課程我們是以有外文背景、跟有教兒童的背景為主，因為我們 的教材沒有那麼深，那最主要的概念已經有了，所以其實要交給小孩的人其實是要 有教過小孩子的背景為主(T0101063~066)。
參、執行〜金融課程的實施
在確定了金融課程的課程規劃、授課模式、教材內容後，快樂國小即開始執
行金融課程的實施，希望可以帶給學生提早認識金融課程的相關概念。
一、快樂國小金融課程的實施
快樂國小金融課程實施方式是以全校一到六年級，每班每週一堂課固定上課。
由專任的金融教師進行教學，以達到連續一貫的教學成效。
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圖 4-1 快樂國小二年四班日課表(文 C0405)
二、學生對金融課程的看法
金融課程一開始有對於基礎的金融概念以可愛人物的方式做介紹，所以學生 可以用童話故事的背景做連結來學習，但是課程內容難度漸漸增加後，金融專有 名詞變多、變複雜，使得學生開始感受壓力，對金融課的學習意願也漸漸降低。
S01:五年級的金融課除了學習單之外，還有發五張卡片，老師上課中會介紹最近國 際發生的金融事件。那時候一開始有介紹金融五寶，剛開始學的時候覺得這五寶各 自有代表的意義很可愛、也覺得有不一樣的童話故事可以聽很好玩，但是後來常常 聽不懂，帶回家寫的學習單也不太會寫。所以慢慢的就不怎麼喜歡金融課。不過我
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印象中有一次爸爸問我通貨膨脹是什麼，我有回答他，他覺得我金融課學得很棒 (S0101006~012)。
三、家長對金融課程的看法
家長對於原先對於金融課程的上課內容是沒有太多的看法的。只能從學生帶 回來的學習單間接地觀察，在第一代金融課程的內容部分，雖然可以發現孩子可 以說到金融相關問題，例如世界上重點的金融人物，但是細問後，發現孩子只是 一知半解，並沒有辦法真正瞭解上課內容，而對於回家的學習單，常常也無法自 己完成，因此家長對於金融課程的成效打了問號。
P01:其實我本來並沒有特別注意到孩子在學校的金融課內容有改變，我只有注意到 從帶回來家裡看的到的學習單不一樣，還有現在沒有五張像遊戲王那樣的卡片，風 格比較明亮，後面對於學習的內容有中英文的句子，還有補充的單字，好像是另外 一種的英文教材，其他的我就沒有特別注意(P0101029~033)。
P02:以前我的孩子給我看的學習單內容，我覺得都是一堆怪獸在噴火，魔法師在變 魔法，問孩子上課內容的時候，雖然她講得出柏南奇，但是柏南奇在做什麼又說不 清楚，我都會想說那她金融課在做什麼，真的有聽懂嗎?然後帶回家的複習學習單 又不會寫，問我我也不會，然後我自己就默默在心裏想這樣金融課有用嗎?
(P0201043~047)。
肆、重生〜金融課程的修正與重建
在金融課程實施了兩個學年度後，親、師、生三方對於金融課程開始有了一 定程度的認識及想法，鑒於教學內容的實施，以及學生學習的成效，校方開始對 金融課程產生調整的想法。
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(T0101001~007)
二、快樂國小金融課程的全新開始
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台灣的新聞或台灣的報紙，其實那個觀看的意識就會不太對，因為台灣的媒體角度 不是那麼的完全，所以我們做的時候會以 CNN、BBC 的新聞角度切入，去看現在 的社會切入，去看這陣子我們主要的新聞是什麼(T0101007~016)。
三、金融課程教材內容的修正
這個東西就是讓小朋友知道其實台灣人是有在走出去的(T0101016~027)。由上述快樂國小金融課程的發展軌跡來看，從一開始的發想〜金融課程的起 源，進階到啟動〜金融課程的準備及建構，再接續執行〜金融課程的實施，最後 的重生〜金融課程的修正與重建。我們可以發現快樂國小金融課程主要發展的模 式，是以 Skilbeck 的學校本位課程模式來進行，在分析情境、準備目標、建構 方案、解釋與實施後，最後進行了追蹤與重建，將金融課程再進一步的發展，隨
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時做調整、修正。