第二章 創造思考文獻探討
第一節 思考與創造思考文獻探討
易經是一個思考的工具！而本節將從「思考」的基本理論，如、思考的意義、
思考的類型、思考的技巧等來加以探討，並針對「創造性思考」做更深入的探討 與整理。
壹、思考的定義
「思考」是一種複雜而多面的歷程， 其功能最主要在引起並導引人的行為。
依據心理學百科解釋：「思考可視為個體對現象世界從事條理、秩序建立的過程」
(張玉成，1993)。在張氏心理學辭典中定義為(張春興，1989)：
1. 憑記憶與想像以處理抽象事物的推理歷程。
2. 在超越現實的情境之下，分析情境中的條件，從而探究答案，以突破困難 的意識歷程。
由上可知，思考的定義乃是個體對事物運用心智功能，形成意念、獲致結論、
做成決定、引導推論等一系列心智歷程。所以， 思考是人類大腦運作時的較高層 次且複雜的心智歷程，藉由交互運用推論、分析、判斷、問題解決或創造等心智 能力來處理可用的資訊。張春興(1996)指出思考至少含有以下多重意義：
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1. 思考是內在的心理活動。
2. 思考是記憶中訊息的靈活運用。
3. 思考是從舊訊息中產生新意義。
4. 思考是既有認知結構重組而後檢索並輸出的歷程。
5. 思考的產生必有原因，其原因可能是外在的（ 如現實困難），或內在的（如 記憶中留存的疑惑）。
綜合以上所述與學者對思考的定義，可將思考概分成二種意涵：
一、 思考是一種問題解決的心理歷程
表 2-1 思考的心理歷程定義 年代 學者 定義
1910 Dewey 當個體無法以原有的習慣和經驗作有效的處理時，就必須經 由探索、分析等各種方式獲取資料解決困惑。
1945 Wertheimer 把原有的概念、原則重新調整和安排，直到個體對新的經驗 結構滿意為止。
1971 Bourne Dominowski
思考是一種複雜且多面像的歷程，其功能在於引導人的行為。
1976 De Bono 思考是為了達成某特定目標所從事縝密的經驗探索。
1981 Devine 思考是一種心理活動，包含接受刺激、選擇活動方向、探索 相關資料、提出假設、評析假設、驗證評選。
1988 Beyer 思考是有目的的認知過程，包含運作、知識與意向。
資料來源：張銘忠(2005)
二、思考是一種能力
表 2-2 思考之能力定義 年代 學者 定義
1964 Bartlett 思考技巧分為內推、外推和重解。
1988 Beyer 思考包含心智運作活動、知識和態度
1988 Guilford 思考能力有認知、擴散思考、聚斂思考、評鑑、記憶收錄及 記憶保留。
1989 Sternberg
思考模式有批判-分析思考、創意-綜合性思考、實用- 情境 性思考。
資料來源：張銘忠(2005)
貳、思考的類型
思考可概分成兩種層次， 第一種是基礎層次思考（ Basiclevel thinking）， 包含記憶（ memory）、回憶(recall)、基本的理解(basic comprehension) 及觀 察 技 巧 (observation skills) 。 第 二 種 是 複 雜 層 次 思 考 （ Complex- level thinking），在運用複雜性技巧前，須先具備基礎層次思考能力，才能進行多重面 向判斷和作答，Undall 與 Daniel（1991）認為複雜層次思考至少包含三種：批 判性思考、創造思考、問題解決。
一九六一年美國教育政策委員會（The Educational Policies
commission）發表「美國教育宗旨」，列舉十項思考類型 (張玉成，1993)：
1. 記憶性思考（recalling）
2. 想像性思考（imagining）
3. 歸類性思考（classifying）
4. 概化性思考（generalizing）
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5. 比較性思考（comparing）
6. 評鑑性思考（evaluating）
7. 分析性思考（analyzing）
8. 綜合性思考（synthesizing）
9. 演繹性思考（deducing）
10. 推論性思考（inferring）
一九八一年 Devine 在「Teaching Study Skills」列舉六種思考類型：
1. 知覺性思考（perceptual）
2. 聯想性思考（associative）
3. 歸納、演繹性思考（inductive-deductive）
4. 問題解決（problem solving）
5. 批判性思考（critical）
6. 創造性思考（creative）
一九九一年張春興在「張氏心理學辭典」中，與思考類型 相關的名詞如下：
1. 抽象性思考（abstract）
2. 聯想性思考（associative）
3. 我向性思考（autistic）
4. 具體性思考（concrete）
5. 聚斂性思考（convergent）
6. 創造性思考（creative）
7. 批判性思考（critical）
8. 導向性思考（directed）
9. 擴散性思考（divergent）
10. 奇幻性思考（magical）
一九九二年 De Bono 在「Teach Your Child How to Think」書中，將思考分成 七種類型:
1. 分析性思考（analytical）
2. 設計性思考（design）
3. 批判性思考（critical）
4. 創造性思考（creative）
5. 建構性思考（constructive）
6. 反應性思考（reactive）
7. 積極性主動式（provoactive）
由上可知，每位學者雖對思考類型抱持著不同看法，但基本上都有一些共通 意涵。綜合上述所提觀點，研究者將思考類型分成四大類，整理如表 2-3 所示。
表 2-3 思考類型 思考類型 項目
觀察記憶類 發現問題、資料蒐集、資料解讀、記憶、回憶、描述 想像聯想類 想像、聯想、重組、改造、建構、創造、創新、設計、
變化思考類 分析、歸類、排序、比較、列舉、演繹、假設、總結、推論、預測 通達判斷類 執行、審核、評鑑、區辨事實、判斷
參、創造思考能力
創造思考能力(creative thinking abilities)的意義，由於觀點不一致，以 及研究者的立場各有不同，因此創造力標準不容易建立，定義也極為不同，有學
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者認為是發明的能力，也有學者認為是擴散思考的能力，另有學者則認為是想像 力 、 亦 有 人 認 為 創 造 力 即 為 創 造 思 考 能 力 ， 即 視 創 造 思 考 能 力 與 與 創 造 (creativity) 為同義詞(Torrance,1984；陳龍安，1984；黃作后，2001)。
創造力是人類高層次認知 h 心智能力，與智商有所差別。Guilford 於 1956 年發表「智能結構(The Structure of Intellect)」理論，智能結構理論強調人 類智慧能力不限於目前所能測量的智力，一般常用的「智力商數(IQ)」所代表的 析(factor analytic methods)」的方式提出三維智力結構理 論，並認為擴散思考、轉化能力與創造力有密切關係。
品的過程 (如一首歌 )。
創造能力是一種擴散性思考(divergent thinking)的能力，當 個體
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綜合以上國內外學者之定義，創造力可分三類解釋：1.創造思考能力即創造 力，亦即擴散思考能力；2.創造思考能力是一種心理歷程；3.創造思考能力是一 種人格特質，總而言之，創造思考能力是一種獨特的心理機制，其產生的過程或 結果，至少存在新穎獨特的成分，而 Williams(1980)之說法：創造力在認知上呈 現流暢、變通、獨創、精進的思考，而表現在情意上為冒險、挑戰、好奇與想像。
是較為全面性的定義，可作為「創造思考能力」之總結性結論。