研究動機與目的

易經是一個「思考」的工具！在資訊科技所引發的知識革命時代，資訊和知 識的取得，越來越容易，因此「思考」也就越來越重要；中國經典中的群經之首

－《易經》，其所隱含的思維模式影響中國人最深也最久。如何歸納整理出《易經》

的創造思維模式，並與西方的各種創造思考策略與技法做比較分析後，建構出一 套有系統的創造思考訓練模式，並將之應用在各個領域，以提升個人及團隊的創 造思考能力與問題解決能力，將是本研究努力的目標。本章共分為四節。第一節 論述研究動機與目的，第二節陳述研究問題與範圍，第三節則對研究設計與實施 進行說明，第四節對名詞釋義進行說明。

第一節 研究動機與目的

壹、研究動機

資訊科技的技術在近二十年來突飛猛進，其最根本的運作是由０與１的電子 訊號所排列組合而成，進而開發出各種資訊科技的運用，就像日本趨勢大師大前 研一(2005)在《思考的技術》這本書中所講到的：「知識在 21 世紀變得很廉價，

網路讓資訊的傳遞沒有時差和國界，我們從 8 歲到 18 歲所讀的書，都可以濃縮在 一片 5 塊錢的光碟片裡」。而透過網路，我們更以隨時從 WIKI 百科全書甚至是各 式各樣的部落格 BLOG 中，獲得我們想要的知識，在經過以勞力密集的農業經濟、

技術密集的工業經濟到以資訊、科技、知識為本質的知識經濟時代後，知識的儲 存和獲得已不再是問題，因此，在後知識經濟時代，如何運用創造思考能力，將 各種資訊與知識歸納分析後，創造出我們所想要的結果，這將是非常重要的。

創造思考能力屬於創造力研究的一環，而西方學者從 1950 年開始，美國心理 學會會長基爾福特（Guildford）在其就職演說中大力呼籲對於人類創造力研究的

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重視，開創了創造力研究五十年來的榮景，各種創造力研究，從傳統的古典創造 力理論、Simonton 的環境觀點、Gardner 的互動觀點、Sternberg 的投資觀點、

Amabile 的脈絡觀點到 Csiksentimihaly 的系統觀點，各種創造力的研究真是百 花齊放，而東方的創造力研究從已故的教育家陶行之先生說出：「處處是創造之

（MindMapping）、曼陀羅法(Mandal Art)、…等，做比較分析後，建構出一套有 系統的易經創造思維模式，並設計相關訓練課程將之應用在學校、企業、公家機 關…等各個領域，藉以驗證此易經創造思維模式的訓練課程是否有助於提升個人 及團隊的創造思考能力與問題解決能力。

貳、研究目的

基於前述之研究動機，資訊爆炸時代，創新思考的能力顯得格外重要，而近 幾十年來國內對創造思考相關的教學及技法運用的研究也方興未艾，研究者本身 對易經隱含的思考模式的研究興趣，因此就本研究的目的提出下列幾點：

一、探討易經隱含的各種創造思維模式。

二、建構一套易經創造思考訓練的模式。

三、探討易經創造思考訓練模式的應用。

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