情緒困擾測量

研究者欲討論評估情緒困擾學童狀態，故蒐集了相關評估國小情緒困擾學童 之期刊、論文，整理出以下情緒困擾測量相關測驗工具。

壹、 情緒調整量表

蕭瑞玲（2002）參考江文慈、羅芝芸、梁靜珊、吳盈瑩、曾娉妍等人編制的 兒童情緒量表自編而成「情緒調整量表」，依據情緒調整理論擇取符合研究所需

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向度的題目，後請現任國小老師提供意見，給予修改意見，並請六位五年級資源 班學童閱讀、試做，觀察是否清晰好閱讀。

量表題目一百二十七題，照理論分成分為五大類：情緒覺察（25 題）、情緒 表達（25 題）、調整策略（36 題）、情緒反省（15 題）、情緒效能（23 題）。填答 方式為選擇「非常不符合」「較不符合」「較符合」「非常符合」。

全量表以預試對象 230 人資料求信度，得之總量表內部一致性 Cronbach α 值為.91；因素一「情緒表達」α值為.86；因素二「情緒覺察」α值為.80；因 素三「調整策略」α值為.80；因素四「情緒效能」α值為.77；因素五「情緒反 省」α值為.79，顯示總量表與分量表的信度頗佳。

貳、 兒童情緒調適量表

林雅絹（2012）採「情境判斷量表」（situational judgment test）設計，

根據 Gross 所提出情緒調適內涵及五種情緒調適策略為量表之理論基礎，以及參 考 Carthy 等人對情緒調適策略的分類來編製量表，定出八種情緒調節策略：逃 避、問題解決、尋求協助及他人慰藉、分心、重新評價、情緒抑制、放鬆、發洩。

量表之含有 7 個情境題向，每個情境下有五種情緒調適策略。量表之內部一 致性為.65。填答方式為受試者根據過去經驗或想像面對題項情境時自己可能會 採取的反應，並從五種調適策略選項中選擇出一種最可能的方式。量表採用專家 評定方式，訂定出本量表之題項得分標準，得分由 0 分（非常不適切的調適策略）

至 4 分（非常適切的調適策略），得分越高表示受試者越能採用適合的情緒調適 策略調整自己的情緒。

選取台灣北、中、南、東地區國小四年級和六年級兒童進行研究，得 624 名有效樣本。全量表之內部一致性 Cronbach α值與再測信度皆為.53，至於不 同背景變項樣本，所呈現之內部一致性 Cronbach α係數則介於.50～.54 之間，

兩次施測間的相關也為.35～.61，信度水準皆未理想；以驗證性因素分析考驗此 量表之建構效度，發現在整體適配考驗上，絕對適配度指標、增值適配度指標及 簡效適配度指標皆符合判斷標準。

參、 情緒智能量表青少年版

Bar-On 與 Parker 於 2000 年編製，鄭聖敏、王振德修訂之「情緒智能量表 青少年版」，為一多向度情緒及社會智力量表，此測驗用於了解個人情緒及社會 智力的內在差異、了解個人對外在世界的回應、了解個人的內在需求以及了解個 人心理狀態。

量表共 60 題，共有六個分量表分別為內省量表、人際量表、壓力管理量表、

適應量表、一般心情量表以及正向印象量表。可得到一個情緒智能總分，另有一 個不一致指標分數：採四點量表計分，可得到六個分量表、一個總量表與一個不

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一致指標分數。對照常模，可得到六個分量表與一個總量表的百分等級與標準分 數（M=100／SD=15），並繪製成側面圖。分數愈高代表受試者的情緒智力層級愈 高，愈低分代表情緒及社會智力層級愈低。

此量表採分層叢集取樣，依台灣北中南東四區，抽取 43 所學校，共 3522 名學生，分別建立國小、國中、高中職的全體及性別常模。本量表各分量表之內 部一致性係數 α 值介於.75～.89 之間，總量表為.89；各分量表重測信度介 於.640～.780 之間，總量表為.835，代表本量表有相當的一致性與穩定度。從 各分量表的內在相關程度了解本量表為一多面向評量工具（鄭聖敏、王振德，

2000）。

肆、 中學生情緒智能量表

陳李綢、蔡順良於 2009 年統整國內外相關文獻及訪談台北市國高中就職的 教師，自行發展、編製而成。此測驗了解中學生之情緒智能指標，作為教師進行 中學生情緒教育與輔導之參考，以促進學生良好的情緒發展。

屬於自陳量表，共 50 題，包含五個分量表，分別為情緒認知、情緒表達、正向 激勵、情緒調節、情緒反省。採四點量表，按指導手冊中計分原則計分，分別計 算五個分量表與全量表原始分數後，可對照年級及性別百分等級常模，並繪製成 側面圖，了解學生在各分量表的情況。

採取分層隨機取樣，從台灣北、中、南、東四區抽取國中、高中及高職一至 三年級的常模樣本共 2029 人，分別建立國中、高中職及全體的性別常模。以內 部一致性、折半信度與重測信度三方面來考驗信度，全量表內部一致性α=.94，

各分量表內部一致性係數介於.79 至.87 之間；折半信度係數介於.75～.89 之間；

重測信度係數介於.65～.76 之間，顯示出此量表具有穩定性與一致性。效度分 析方面，以因素分析抽取五個因素，共有一個特徵值 3.31，解釋生活適應達 66.15

％；以驗證性因素分析進行效度考驗，顯示量表具有不錯的建構效度（陳李綢、

蔡順良，2009）。

各量表有其優點，研究者選用「情緒智能量表青少年版量表」作為量化評量 工具，研究者欲探討方向為國小四年級學童個人情緒及社會智力的內在差異、了 解個人的內在需求以及了解個人心理狀態之前後差異，與情緒智能量表青少年版 測驗方向相同；情緒智能量表青少年版量表各分量表之內部一致性係數α值介 於.75～.89 之間，總量表為.89；各分量表重測信度介於.64～.78 之間，總量表 為.835，代表此量表具有相當的一致性與穩定度，故選用此量表作為評估小團體 成員參與團體的前後情緒智能改變情形，經心理出版社同意使用於本研究測量成 員進行團體之改變狀況；量表編制嚴謹、為心理出版社之出版品，常模從國小四 年級到高中（10～18 歲），符合本研究之研究對象年齡，為一合適的評量工具。

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