第四章 研究結果與討論
第一節 想像力課程之行動研究歷程
本節包含了：「無人島的動物」、「超級比一比」、「小小設計師」、「時光機」、
「到底像什麼」等五個單元的想像力課程教學之行動研究歷程。
壹、想像力課程單元一：無人島的動物
在單元一「無人島的動物」課程中，包含了想像技巧中：提取、聯結、綜合、
轉換四種技巧的練習。用同一個主題讓學生練習不同想像技巧的原理及運用方 法，最後再將四種技巧融合，想像出無人島上的動物。以下分別說明每次課程的 實施歷程。
一、無人島的動物：提取、聯結技巧
讓學生透過對於無人島上會有何種奇特動物的想像，引發興趣，進而練習提 取、聯結的想像技巧。
（一）準備活動
以漂流到無人島的故事情境來引導學生想像無人島上會有哪些動物。
研：有一天，父母帶你去搭乘麗星郵輪，你們在船上很開心，看到很多沒 見過的東西，第一次坐船出海嘛！總是很興奮。就當大家在開心的 吃晚餐時，突然船身劇烈搖晃，晃得很厲害，哇！你都跌到地上去 了。（做跌下的動作）
S：撞倒冰山了。
研：又不是鐵達尼號。（學生不太懂什麼是鐵達尼號）
S：被海盜攻擊了。
S：遇到暴風雨。
研：沒錯！原來是遇到暴風雨了。很大的暴風雨，整艘船搖晃得非常厲害，
搖到最後，船翻了，你突然眼前一片漆黑，就昏過去了。等你醒過 來的時候，發現自己已經躺在沙灘上，原來我沒死耶！可是身邊一 個人都沒有。…在島上跑了一圈之後，你發現島上一個人都沒有，
原來是一個無人島，島上只有動物。現在，請你想像一下，你會在 這個無人島上看到哪些動物呢？哪些你熟悉的、見過的動物？
（課影—1000316）
學生對於無人島的故事顯得有點興奮，故事還沒講完，台下就已經陸續有一 些騷動，有的還會插話，等到故事一說完，問題一提出來，學生馬上迫不及待的 發表。
S：蛇、猩猩、梅花鹿、獅子…（七嘴八舌的發表）
研：你要講的，請等一下，你想一下，然後不要講，待會上台把牠演出來，
讓大家猜猜看，你可以出聲音，但是不要講出來，讓大家猜猜看。
（課影—1000316）
請學生上台用肢體動作將心裡想的動物表演出來，讓大家猜猜看是什麼動 物。希望藉由這樣的活動，讓學生產生對於這個主題的興趣，也同時激發學生提 取自己腦中所認識的各種動物，為後續的發展活動做準備。所以在表演的過程 中，除了讓學生表演動物之外，也不斷的提醒他們要把動物的身體、動作特徵表 現出來，除了提取動物的種類名稱之外，也要提取身體部位及動作。
（S海舉手要上台，上台後表演跳躍的動作）
S：（很多人紛紛發表）癩蝦蟆、青蛙、兔子、袋鼠…
顯的動作，再來一次。
（S海加上手比耳朵的動作再跳一次）
S：（很多人一起說）兔子 研：你們怎麼知道是兔子？
S：（紛紛說）因為有耳朵。
研：（對著S海說）因為你一開始跳沒有耳朵，所以人家猜不出來。（對 全班說）所以如果你表演的時候，把動作做出來，也把身體比較特 別的地方也比出來，這樣同學就會更容易猜到。
（課影—1000316）
對於這樣的準備活動，學生都顯得很喜歡，但是我卻發現自願上台表演的學 生都是男生，女生都不敢上台，在過程中一直鼓勵女生，他們仍然害羞的不願上 台。這個情形，批判諍友在教室觀察時也注意到了：
在表演的時候，可以多鼓勵女生上台，可能會有不一樣的東西。或是給大 家多一點時間想一想再上台會比較好。
（批觀—1000316）
因此，針對這樣的情形，跟批判諍友在課後進行討論：
研：你們班女生真的很害羞，都不敢上台表演。
批：是啦！女生是比較沒有那麼活潑，是男生比較活潑一點，比較愛秀、
愛現。
研：其實平常上課也是男生發表比較多，只是今天沒想到女生是完全都沒 有上台，怎麼會這樣。有幾個其實應該可以上台的，像S萍，我覺得 他應該可以上台的。
批：有！我有看到你在鼓勵他，叫他上台。可是他很ㄍ一ㄥ，也不知道為 什麼。
研：會不會是因為你寫的這個（指教室觀察紀錄）？
批：對！時間太短，而且他可能沒有想到或者是自己覺得不夠好，所以就 不想上台。
研：有可能！因為他已經想到了，在下面比，我才會去叫他啊！可是他就 是不上台，應該是覺得自己比得不夠好所以不好意思！
批：嗯！應該是不好意思！
（批晤—1000316）
之後，也找了學生來瞭解原因：
研：剛剛上課時，我看你在下面比魚的動作比得很好啊，為什麼不想上台 表演給大家看？
S萍：不要！
研：為什麼不要？…（S萍沈默了一下）是覺得自己沒有準備好，還是…
怕同學笑？
S萍：（點頭）嗯～很多人很會笑人，而且我只是這樣比而已，只用手比 而已，還沒有想到要怎麼表演…
研：所以你覺得自己不夠好，不想上台。（S萍點頭）如果讓你準備久一 點，時間給你們長一點，會比較好嗎？
S萍：可能吧！
（學晤—1000316）
經由課後與批判諍友及學生的晤談可以知道，在短促的時間內要學生馬上 想、馬上上台表演，這樣不熟悉的上課方式對他們來說有難度。如果還有類似的 課程，要有充足的時間讓學生準備，並且從一開始就從班級氣氛中建立一個友善 的環境讓學生可以安心上台，這樣效果會更好。
在批辦諍友的教室觀察中，還提到了這樣的表演課程在教室內進行的問題：
上這種表演課程的時候，如果到地下室去上應該會比較好，場地空間比較 大，學生比較可以發揮，而且不會有學生視線被擋住看不見的情形。
（批觀—1000316）
針對這一點，我也與批判諍友進行了討論：
研：…我也覺得這個場地不好，在教室內很難進行表演的活動。
批：對呀！在教室有點小，我們教室旁邊因為有櫃子，所以比那邊的教室 還小，…而且像前面在表演的時候，如果是站著表演就還好，但是 有些蹲下或是趴在地上的動作，後面的人就看不到。
研：喔！這我沒有注意到。歹勢～不過！我也在考慮表演課程要不要調整。
批：你是說要改地點嗎？
研：原本的地點不是在教室裡，原本是想要到地下室去。那裡比較大，比 較好。但是因為早自習時間輔導處有小團輔的活動和職能治療課 程，學務處有跆拳道社的練習，教務處也有鄉土語言要用到，所以！
喔！真的沒有時間可以用。…所以我在考慮把之後的表演課程拿 掉，一方面是因為場地的關係，二來是因為我發現這樣太耗時間了，
原本預計半節課的課程上了一節多，真可怕！
批：學生太踴躍了，太熱烈了。
研：我自己時間也沒有掌握好啦！可是真的很難，跟預想中的時間完全不 同。如果這樣上下去，恐怕後面的時間都會被吃掉，會沒有時間。
所以想要調整課程內容，考慮是不是把表演的部份拿掉。
批：我看你後面的課程，好像是以視覺藝術為主，表演的部分比較少，如 果不影響課程進行的話，我覺得拿掉是沒關係，就單純的以視覺藝 術方面來進行，畢竟像這樣的效果就不太好。
研：嗯！像剛剛上課時，有人想要二、三個人一組來表演，但是又沒辦法 讓他們進行討論，場地也不夠大，就沒讓他們上來了。
批：場地和效果都不好，那你考慮一下。
研：好！我回去再想一下，謝謝！
（批晤—1000316）
經由與批判諍友的討論與釐清，為了因應場地與時間的難題，我決定將後面 的課程稍做修改，刪除了二個原先應該在地下室進行的表演課程（一個是單元一 混合練習後的表演呈現，一個是單元二類比練習中的表演題），這樣可以讓課程 進行得更順利。
（二）發展活動 1、暖身活動
在表演活動之後，請學生再想一想，如果無人島上都是一些平常沒見過的動 物，那會是哪些動物呢？請學生將他想到的寫下來並且發表給大家聽。
S韡：食人花、恐龍、外星人、鬼靈、尼斯湖水怪、死神 S佑：鴨嘴獸、翼手龍
S雯：熊、龍
S瑄：恐龍、獨角獸、長毛象
S萍：穿山甲、恐龍、疊尾燕、尼斯湖水怪、殺人鯨、噴火龍
（課影—1000316）
我發現學生發表的都是一些他們聽過但是沒看過的動物，這與我原本想的不 同，原本是希望他們想像一些不存在的動物的，但是因為沒有事先說明清楚，學 生就只針對「沒見過的」來想，就寫出了他們知道但是沒見過的這些動物。因此，
再跟學生說明一次，請他們再寫一次。
研：剛剛聽到的比較都是絕種的動物，或是存在過但你沒見過的動物。現 在把你現在寫的這一區圈起來或畫線隔開，我們要在第一格裡面繼 續寫其他的，我們要寫的是那種世界上根本沒有存在過的，他也沒 有出現過，是現在世上沒有，完全就是你自己想像出來的。自己想，
牠會長什麼樣子呢？用寫的，用畫的都可以。一樣五分鐘，一樣在 第一格，計時五分鐘開始。
…
研：一樣喔！你可以用寫的，用描述的也可以，比如S海剛說的三隻頭的 烏龜。用畫的也可以。
（課影—1000316）
五分鐘時間到時，發現很多學生才寫了一、二個，因此再延長五分鐘。十分 鐘之後，抽號碼請學生發表他所想像的動物給大家聽：
S琪：（站起來）雙頭狗、有牙齒的青蛙、鱷魚長角、三頭蛇，我講完了。
S柔：人面烏龜、腳很大的青蛙、會吃人的螞蟻、會壓人的蜘蛛、會飛會 吃人的大象。
S昱：會殺人的兔子（全班大笑）、會跑步的魚 S柏：有鐮刀的暴龍……有槌子、甲龍的尾巴……
研：什麼？等一下……（走過去看他的學習單）暴龍手上有鐮刀、尾巴有 槌子，所以是把一堆恐龍加在牠身上。
（課影—1000316）
這時，發現時間不太夠，便要求每個人發表二個就好：
S豪：會飛的水母。
S海：三隻眼的梅杜沙還會噴火 S睿：會飛的百步蛇
S蓁：會放屁的鯨魚
S蓁：會放屁的鯨魚