「愛的書庫」的概述

「閱讀」是通往多彩繽紛世界的一扇門，是提升國民與國家競爭力的必 經之路，也是提升社會與國人水準最重要的原動力。「閱讀」不只是學生的 事，不只是學校的事，而且是所有人一輩子的事。因此，推動閱讀應該以全 體社會的力量和資源一起來做。「閱讀」不是消費時間，而是個人的存款，

國家社會優質的資產。

近年來，不管是政府或民間團體，都投注許多人力與物力於推廣閱讀活 動，尤其是照顧偏遠地區學童。李榮哲（2006）指出教育部為了改善不利地 區的教學環境，舉辦「焦點三百學校」來推動閱讀，補助數量不等的圖書，

並讓各焦點學校輪流使用。但黃逸涵（2008）表示教育部立意雖美，卻沒考 量到圖書實際流通之困難性，因為施行循環書庫的對象大多為偏遠或山地學 校，人力無法負荷(黃逸涵，2008)。除了政府及公立圖書館，也有不少民間 團體及基金會投入閱讀推廣的行列。「台灣閱讀推廣中心」致力於閱讀推廣，

目前規模最大，也能將圖書資源共享的美意發揮到最大效益。

一、起源與沿革

「愛的書庫」的起源是第一線基層教師，他們在推廣閱讀時，對於偏遠 地區弱勢學童的閱讀素養不足感到擔心，而自發性的為學生自編教材、挑選 好書並設計導讀與寫作的教材，希望可以提振閱讀，但也面臨購書經費來源 的現實問題，儘管處境艱難，仍堅持教學初衷，後來主動找到中部知名企業—

美律實業及環隆電氣贊助經費，結合教師的力量將自編教材及閱讀教學策略 架站進行分享。九十四年二月，九二一震災重建基金會資助設立「台灣閱讀 推廣中心」，並著手規劃「愛的書庫」模式，讓共讀好書循環運用。原為南

投縣深耕閱讀而成立的「南投縣閱讀推廣中心」，在九十四年獲得九二一重 建基金會的資助下，才進一步放眼全國，以「台灣閱讀推廣中心」作為全國

「愛的書庫」據點中，所有書籍調配、閱讀研討會以及教材編選的總指揮部。

當「愛的書庫」發展日益步上正軌後，卻因為九二一重建基金會任務完 成而解散，面臨經費斷炊的局面，為使「愛的書庫」閱讀推廣活動繼續經營，

後來「台灣閱讀推廣中心」正式轉型為「財團法人台灣閱讀推廣文化基金 會」，由美律實業股份有限公司董事長廖祿立擔任董事長，一群企業界領導 人及學術界菁英擔任董事，繼續以「愛的書庫」共讀模式推動閱讀，永續經 營。

台灣第一個以閱讀為宗旨而設立的「財團法人台灣閱讀推廣文化基金 會」，在 2005 年 4 月在南投縣虎山國小成立第一座「愛的書庫」；2006 年 11 月「財團法人台灣閱讀推廣文化基金會」獲得教育部表揚「年度閱讀推 廣志工團體」獎；2006 年 12 月「愛的書庫」累積借閱人次超過 350 多萬，

借閱率高達 56%；2007 年 5 月第 54 座「愛的書庫」在馬祖地區成立，讓離 島地區也享有閱讀資源；2007 年 12 月獲得教育部表揚「兒童閱讀史懷哲 獎」；2008 年 4 月總閱讀人次達 500 萬，平均一本書被循環借閱 20 次；2008 年 11 月獲教育部表揚「閱讀推手團體獎」；2009 年 5 月新增閱讀替代役男 協助書庫管理及教師借還書箱的免費托運。「愛的書庫」從萌芽起步到蓬勃 發展，借閱人次不斷快速攀升，顯示基層教師的熱情投入，多次獲得教育部 的閱讀表揚，包括閱讀推廣志工獎、兒童閱讀史懷哲獎、閱讀推手團體獎，

後來教育部更補助教師免費借還書箱的託運經費，在在顯示「愛的書庫」對 閱讀推廣的表現一直獲得教育部及基層教師的肯定，截自九十九年六月，已 在台灣本島及馬祖共十八各縣市設立 104 個「愛的書庫」，目前以發源地-南投縣之設立最為密集，已達到一鄉鎮一書庫的目標。

二、運作方式

「愛的書庫」與圖書館概念相似，只是對象鎖定為教師，而且書籍數量

龐大，在希望師生共讀的前提下，每一種書籍購買 40 本，教師可到書庫借 回去，學生人手一本，一起共讀。許芳菊（2007）指出書庫的好處是可以推 共同閱讀，等於到同一家餐廳吃飯，看同一部電影一樣，透過共同閱讀一本 書，就心領神會了。黃逸涵（2008）表示共同閱讀，不僅能提升閱讀的深度，

亦能讓學生在發表中交流意見，提高學習的興趣。李欣如（2008）表示在有 限資源、最大運用的概念下，只要教師有借書需求，就能就近到據點，將適 合班級共讀的好書載回學校與學生們共享。蕭富元（2007）提到芬蘭的學校 通常會購買大量相同的圖書，以便全班皆可在教室讀同一本書。芬蘭連續四 年蟬聯全球競爭力冠軍，被認為是全球最優，國民閱讀率和教育程度也位居 世界之冠，由此可見共讀的重要性，因此「愛的書庫」一次提供 40 本相同 書籍的方式，實質的幫助教師推動班級閱讀，而廣受歡迎，以共讀方式讓教 師以生動活潑之方式，引導學生腦力激盪，訓練思辯及創新能力，享受閱讀 樂趣。

「愛的書庫」也不同於過去許多人捐舊書到偏遠地區的方式，「愛的書 庫」一定買新書，而且結合教師以教學第一線的經驗，推薦好書並編寫教材，

設計出適合的教學活動，每年定期舉辦線上好書票選，開放師生共同參與選 書，票選後作為購書的依據，所有好書由「愛的書庫」購置。挑選好書，編 撰學習單，第一線教師自己來，所以更貼近教學需求。

各鄉鎮書庫的書籍，也會定期流動，讓書的效益變大。李欣如（2008）

指出只要成立時間差不多，書籍借閱率普遍都高的書庫據點，就能透過點與 點交換的方式，讓書的利用更為徹底（李欣如，2008）。每年寒暑假期間，

規劃各書庫之間進行書籍調度，讓書籍提供至更多不同的地區使用，透過「愛 的書庫」智慧循環、共讀分享，書籍將達到最佳的使用效益。

教師只要只要加入「愛的書庫」網路會員，點選所屬縣市，即可查詢書 庫館藏書籍清單、流通情形、線上預約或預借書籍，每人最多一次可借三箱，

系統自動發送「取書通知單」，憑通知單依照該書庫取書時間自行至書庫取 書，借期為兩週，可續借。若教師已借出三箱書，還可另外預約三箱目前是

借閱中的書，但若有逾期未還的書，就無法再借書，必須等還書之後才可立 刻再借書。級任老師借閱書箱流程簡單，也有不少學校以團體名義，用卡車 一口氣借走數十箱書，減少老師個別前往書庫載書的不便。另外，教師也可 以利用校內移轉的方式輪閱，讓書箱交流更簡單便利。但仍有教師反應借還 書箱路途遙遠與載運書箱的不便，尤其以女性教師更明顯，後來新竹貨運主 動贊助南投縣偏遠鄉鎮的借還書服務，現在則有教育部補助經費，試辦一年 還書箱的免費託運，若效果好，不排除列為長期補助。

「愛的書庫」到目前為止，已引起廣泛迴響，由下而上帶動起閱讀風潮。

愛的書庫也舉辦研習課程，讓教師進修，提升閱讀指導能力；另外，也努力 為每本書編寫學習單及拍攝教學觀摩帶，老師能透過提供的學習單，檢視學 生學習情況，目前已經有四百多本書編寫有學習單，供教師使用，教師反應 也相當好，借閱人次越來越多。除此之外，台灣閱讀文化基金也舉辦『寫十 贈一』的贈書鼓勵計畫，只要學生寫十篇閱讀心得報告，上傳到「愛的書庫」

網站上，就可以獲得一本書。

由上述運作方式，可以發現：愛的書庫從選書、借書、推廣教學都是由 第一線教學工作者主導，因為教師就是使用者，最瞭解學童的需求。重視教 師的自發性，教師事先規劃課程、篩選書籍，讓學生閱讀最適合的圖書；教 師主動提供給學生閱讀，配合書籍內容設計多元學習評量。愛的書庫也為老 師設想周到，規劃閱讀資源分享區、閱讀討論區，讓教師形成一個閱讀團體，

彼此分享討論，使教學得以更精進。在寒、暑假期間，更規劃各書庫間的書 籍交流，讓不同的書箱流動率更高，更師生們可以看到更多不同的書。

三、南投縣「愛的書庫」發展過程

2005 年 4 月全省第一座愛的書庫成立於南投縣草屯鎮的虎山國小，由 財團法人九二一震災重建基金會與教育部捐贈，同年還成立了永昌國小、水 里國小、同富國小、埔里圖書館等四座愛的書庫。2006 年新增欣榮圖書館、

中寮國小、國姓國小、平和國小四座愛的書庫。2007 年則又新增仁愛國中、

魚池國小、名間國小、鹿谷國小。南投縣是全省愛的書庫的起源地，目前共 有十三個愛的書庫，已達到一鄉鎮一書庫的目標，也是書庫據點最多的縣 市。全縣書籍數量也高達 1285 箱，是全省之冠，閱讀的成效更在 2008 年，

南投縣推展閱讀全國排名第二，榮獲「文采之都」殊榮中表現無遺。

藉由台灣閱讀推廣文化基金會提供的 2010 年 4 月的統計資料，研究者 彙整針對南投縣十三座書庫的成立時間、班級數、可借閱箱數、流通箱數、

流通率等資料，整理列表如下：

表 2-2 南投縣愛的書庫推展情形

序

號 地 區 書 庫 名 稱

成 立 時 間

班級 數

可借閱 箱數

流通 箱數

流通 率 1 草屯鎮 虎山國小 2005/04/22 22 294 213 72%

2 集集鎮 永昌國小 2005/05/01 12 106 53 50%

3 信義鄉 同富國小 2005/05/01 12 95 26 27%

4 埔里鎮 埔里圖書館 2005/05/01 187 116 62%

5 水里鄉 水里國小 2005/10/01 26 71 45 63%

6 竹山鎮 欣榮圖書館 2006/09/01 79 42 53%

7 中寮鄉 中寮國小 2006/09/01 11 82 30 37%

8 國姓鄉 國姓國小 2006/11/20 18 79 38 48%

9 南投市 平和國小 2006/12/11 46 136 91 67%

10 名間鄉 名間國小 2007/10/26 33 90 56 62%

11 魚池鄉 魚池國小 2007/10/26 20 34 11 32%

12 鹿谷鄉 鹿谷國小 2007/10/26 12 40 40 100%

13 仁愛鄉 仁愛國中 2007/10/26 7 63 5 8%

合計 1356 766 53%

由於本研究主要探討南投縣國小教師實施「愛的書庫」閱讀活動之現況 研究，研究對象限制為十座設立於國小的書庫，扣除其中埔里圖書館、欣榮 圖書館、仁愛國中等三所非設於國小之書庫，以下針對十座設立於國民小學 的書庫做比較。虎山國小不但是全省第一座愛的書庫，也締造南投縣愛的書 庫中可借閱書箱數最多的紀錄，虎山國小目前可借閱書箱高達 294 箱，流通

由於本研究主要探討南投縣國小教師實施「愛的書庫」閱讀活動之現況 研究，研究對象限制為十座設立於國小的書庫，扣除其中埔里圖書館、欣榮 圖書館、仁愛國中等三所非設於國小之書庫，以下針對十座設立於國民小學 的書庫做比較。虎山國小不但是全省第一座愛的書庫，也締造南投縣愛的書 庫中可借閱書箱數最多的紀錄，虎山國小目前可借閱書箱高達 294 箱，流通