態度、主觀規範、自我效能與各子信念間的關係

本節主要為了解研究對象的態度、主觀規範、自我效能與構成信 念間的關係；並考驗『態度與行為信念、結果評價的相關情形』及『主 觀規範與規範信念、依從動機的相關情形』，以下分別探討之：

一、態度、行為信念、結果評價及其間的關係

(一)垃圾減量態度的描述性統計分析

為了解研究對象垃圾減量的態度，分別由好/不好、值得/不 值得、需要/不需要、有益/有害四個層面來測量受試者的態度傾 向，並將這四個題目的得分總和加以平均，所得即為受試者對從

由表 4-10 總量表分數來看，有絕大多數的受試者(88.1%)，

『節省開銷』、『讓下一代有更好的生活品質』、『廢物利用、美化 環境』、『減少傳染病發生』9 項信念。由表 4-11 得知，研究對象 每個信念皆為正值，即認為這些研究結果是有可能發生的。

高達 87.3%~98.5%的研究對象認為從事垃圾減量可以『使環 境清潔、乾淨』、『減少資源的浪費』、『增加生活的空間』、『讓下 一代有更好的生活品質』、『廢物利用、美化環境』、『減少傳染病 發生』。約有 78.9%在從事垃圾減量的行為信念中，認為從事垃圾 減量可以『節省開銷』，較上述的結果低。此外，約有 48.5%在從 事垃圾減量的行為信念中，認為從事垃圾減量『不花時間』，在『不 會太麻煩』方面為 57.4%，故學校在進行垃圾減量相關環保教育行 動策略時，可以從省時、便利的層面去思考，或許會有更好的成 效。

至於研究對象對從事垃圾減量可能導致的結果評價方面，由 表 4-12 得知，受試者有 83.2%~95.4%對於從事垃圾減量可以『使 環境清潔、乾淨』、『減少資源的浪費』、『增加生活的空間』、『讓 下一代有更好的生活品質』、『廢物利用、美化環境』、『減少傳染 病發生』，持正向評價；此外，在對於從事垃圾減量的結果評價中，

在『可以節省開銷(69.3%)』、『不會太麻煩(54.1%)』及『不花時間 (33.0%)』三項中，雖然比例較上述低，但皆持正向評價。

整體而言，研究對象對垃圾減量的結果信念和結果評價的正向 比例大於負向比例。

表 4-11 從事垃圾減量行為信念的描述性統計分析(人數：395)

項目 正向

人數(%)

中立 人數(%)

負向

人數(%) Mean S.D.

環境清潔、乾淨 381(96.7) 11(2.8) 2(.50) 1.60 .584 不會太麻煩 226(57.4) 124(31.5) 44(11.2) .64 .976 不花時間 191(48.5) 129(32.7) 74(18.8) .44 1.093 減少資源的浪費 364(92.4) 24(6.1) 6(1.5) 1.49 .703 增加生活的空間 345(87.6) 41(10.4) 8(2.0) 1.42 .778 節省開銷 311(78.9) 71(18.0) 12(3.0) 1.28 .889 讓下一代有更好的生

活品質

367(93.1) 24(6.1) 3(.80) 1.56 .667

廢物利用、美化環境 364(92.4) 24(6.1) 6(1.5) 1.53 .703 減少傳染病發生 344(87.3) 44(11.2) 6(1.5) 1.46 .772 總量表 388(98.5) 2(.5) 4(1.0) 1.27 .524 註：1.行為意圖的記分範圍：+2~ -2

2.正向：+2~ +1 中立：0 負向：-1~ -2

3.『總量表』的分數為上述三個題目得分的平均值

表 4-12 從事垃圾減量結果評價的描述性統計分析(人數：395)

度與 ΣBi*Ei 呈現顯著相關。然而，資源回收行為在本研究為垃圾 減量行為中的一部分，固這些研究與本研究主題雖然有關係，但 不完全相同。因此，這些結果比較，只能作為本研究的參考。

表 4-13 態度、ΣBi*Ei、主觀規範、ΣNBj*MCj 相關矩陣 (人數：395)

變項名稱 態度 ΣBi*Ei 主觀規範 ΣNBj*MCj 態度 1.00

ΣBi*Ei .431** 1.00

主觀規範 .445** .401** 1.00

ΣNBj*MCj .427** .482** .504** 1.00 註：**p ﹤.01

ΣBi*Ei 表示行為信念和結果評價的交乘積和；

ΣNBj*MCj 表示規範信念和依從動機的交乘積和 二、主觀規範、規範信念、依從動機及其間的關係

(一)垃圾減量主觀規範的描述性統計分析

本研究的主觀規範分量表由 4 個子題構成，主要是瞭解受試 者認為在日常生活中的重要個人或團體對其從事垃圾減量覺得應 該╱不應該、支持╱不支持的贊同程度，將此 4 題的得分給予平 均，此平均值代表受試者對從事垃圾減量的主觀規範得分。

表 4-14 的結果顯示，有八成以上的受試者，均自覺其日常生 活中的個人或團體認為應該從事垃圾減量，並支持此項行為。由 總量表的得分可以看出絕大部分（91.1％）的受試者的主觀規範是

正向的。在總平均及單向的得分中，其得分的範圍在 1.25～1.35 之間，顯示大部分的受試者的主觀規範是正向的，而且支持也在 中上的程度。

（二）垃圾減量的規範信念與依從動機

本研究的規範信念分量表，是為了更詳細瞭解測量受試者 自覺重要參考對象認為其應不應該從事垃圾減量的信念。根據 之前開放信念篩選的結果，本分量表包括 8 種參考對象。由表 4-15 顯示，研究對象的各規範信念的平均值皆為正值，表示受 試者知覺到此 8 種參考對象皆極贊同其從事垃圾減量。其中以 表 4-14 從事垃圾減量主觀規範的描述性統計分析(人數：395)

項目 正向

人數(%)

中立 人數(%)

負向

人數(%) Mean S.D.

1.重要的個人

應該╱不應該 337(85.5) 52(13.2) 5(1.3) 1.33 0.76 支持╱不支持 334(84.8) 48(12.2) 12(3) 1.34 0.84 2.重要的團體

應該╱不應該 320(81.2) 63(16) 11(2.8) 1.25 0.88 支持╱不支持 332(84.3) 54(13.7) 8(2) 1.35 0.84 總量表 359(91.1) 29(7.4) 6(1.5) 1.32 0.69 註：1.主觀規範分數的記分範圍：+2~ -2

2.正向：+2~ +1 中立：0 負向：-1~ -2

3.『總量表』的分數為上述四個題目得分的平均值

介於 1.43～1.51 之間；師長、學校及家人的平均值次之，介於 1.34~1.41 之間；同儕的平均值為 0.79。精品包裝店僅為 0.60，

且其規範信念為中立（26.6％）及負向（15.7％）的百分比遠高 於其他項目，其原因可能為受試者對於精品包裝店的定義較不 清楚，故在填答時較不能準確的勾選自己的真正意見。因研究 對象對於清潔隊員、政府環保機關、環保團體持較高的規範信 念，故可提供為環境教育策略之參考。亦可將家人及師長納入 實施環境教育的重要對象。此外，現階段的學生，尤以重視同 儕間的想法及價值觀，故其影響力也是不容忽視的，仍須將同 儕納入為重要的對象。

接著在依從動機方面，是指受試者依從上述 8 種重要參考 對象的意願，以 1 至 5 分代表其依從動機的強弱。由表 4-16 可 以看出，除精品包裝以外，有 62.2％～90.6％的受訪訪者都很 願意依從這些參考對象對於垃圾減量的看法。再從平均值來分 析，可以發現平均值超過且皆大於量表計分範圍的中間值 3 以 上，高達 3.27~4.07 之間。可知受試者都極願意依從這些對象的 意見。由於清潔隊員、政府環保機關及環保團體，本身即從事 推廣垃圾減量工作或宣導活動，且較具公益形象，因此受試者 較願意依從他們的意見，以發揮較佳的影響作用。其中師長、

同儕的依從動機平均值較低，但其值仍在 3.71~3.79 之間，因此 仍然有必要對這些對象進行相關環境教育，以期能正向影響受 試者的行為意圖及行為。

表 4-15 從事垃圾減量規範信念的描述性統計分析(人數：395)

項目 正向

人數(%)

中立 人數(%)

負向

人數(%) Mean S.D.

師長 352(89.1) 36(9.1) 6(1.5) 1.34 0.72

學校 362(91.9) 27(6.9) 5(1.3) 1.41 0.69 家人 351(88.9) 39(9.9) 4(1.0) 1.36 0.70 同儕 245(62.2) 124(31.5) 25(6.3) 0.79 0.94 清潔隊員 348(88.3) 39(9.9) 7(1.8) 1.43 0.79 精品包裝店 227(57.6) 105(26.6) 62(15.7) 0.60 1.16 政府環保機關 327(82.8) 30(7.6) 7(1.8) 1.51 0.74 環保團體 349(88.6) 40(10.2) 5(1.3) 1.46 0.74 註：1.規範信念的記分範圍：+2~ -2

2.正向：+2~ +1 中立：0 負向：-1~ -2

表 4-16 從事垃圾減量依從動機的描述性統計分析(人數：395)

測量受試者在未來自我評估其在各種情境因素影響下，是否會去 從事『垃圾減量』的操控能力。自我效能越強，表示越不受個人 情緒或周遭情境變化的影響，而決定去從事『垃圾減量』；反之，

自我效能越弱，表示越容易受個人情緒或周遭情境變化的影響，

而不去從事『垃圾減量』。

本研究結果由表 4-6 顯示，垃圾減量自我效能與垃圾減量意圖 之間呈正相關，且達統計水準(r=.497 ，p ﹤.01)，即研究對象的 自我效能越強，越有進行垃圾減量的意圖。由表 4-17 看出，個子 題與垃圾減量意圖均成顯著相關，尤其是『沒有獎勵金或報酬很 少』、『政府沒有透過傳播媒體宣導』、『外出時需自備購物袋及餐 具』的相關值較高，呈現中等相關。

由表 4-18 結果顯示，整體而言，研究對象之垃圾減量自我效 能呈現正向(Mean=.13)，除了『很累的時候』、『很忙或沒有時間』、

『沒有相關設備』為負向外，其餘皆為正向。顯示受測者在『地 球環境不斷惡化』、『垃圾量累積太多』、『垃圾骯髒且有臭味』、『沒 有獎勵金或報酬很少』、『沒有人在做垃圾減量工作』、『沒有長輩 提醒』、『政府沒有透過傳播媒體宣導』、『外出時需自備購物袋及 餐具』的情境下的自我效能較強，研究對象主觀判斷及在這些情 境事件的影響下，仍能夠決定去從事垃圾減量。

而在『很累的時候』、『很忙或沒有時間』、『沒有相關設備』

情境因素中，受測者的自我效能偏低，顯示研究對象在這些情境 下無法克服這些障礙因素，而不會採取垃圾減量的行為。學校在

情境因素與以增強。而在『很累的時候』及『很忙或沒有時間』

情境因素中，學校可提供認知、情意及技能上的改變策略，透過 教育及訓練，在概念及技能給予改正加強，以增強其自我效能；

在『沒有相關設備』情境因素中，可於行政上配合相關垃圾減量 的管道，提供方便垃圾減量的方法與增加可從事垃圾減量的地 點，並支援解決因從事垃圾減量可能引起骯髒臭味等問題，以期 增強其自我效能，對於垃圾減量行為更具信心。

表4-17 垃圾減量自我效能各題與垃圾減量意圖之相關(人數：395)

項目 相關值(r值)

很累的時候 .339**

很忙或沒有時間 .284**

地球環境不斷惡化 .254**

垃圾量累積太多 .243**

垃圾骯髒且有臭味 .130**

沒有獎勵金或報酬很少 .448**

沒有人在做垃圾減量工作 .394**

沒有相關設備 .297**

沒有長輩提醒 .395**

政府沒有透過傳播媒體宣導 .438**

外出時需自備購物袋及餐具 .465**

註：1. **p ﹤.01

表 4-18 從事垃圾減量自我效能的描述性統計分析(人數：395)