第五章 討論
第四節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力對憂鬱行
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第四節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原 力對憂鬱行為表現之預測
本節主要在探討不同背景變項臺北市公立高中兼任行政職務教師的工 作壓力、復原力對憂鬱行為表現的預測作用，採用多元逐步迴歸分析，以了 解各變項對憂鬱行為表現的預測力。
壹、臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力對憂鬱行為表現之預測分析 本部份主要在探討臺北市公立高中兼任行政職務教師的工作壓力對憂 鬱行為表現的預測作用，以「工作負荷」、「上級要求」、「角色期許」、「人際 關係」、「專業知能」五個工作壓力分量層面為預測變項，以「憂鬱行為表現」
為效標變項，進行逐步迴歸分析。分析結果如表 4-74。
表 4-74 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力各層面對憂鬱行為表現逐步迴 歸分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱行為表現 專業知能 4.362*** .338 .214
.477 .227 人際關係 2.196* .170 .014
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，「專業知能」工作壓力及「人際關係」工作壓力 可以有效預測臺北市公立高中兼任行政職務教師的「憂鬱行為表現」
(F=40.491，p＜.001)，其多元相關係數為R=.477，解釋總變異量為22.7%，其 中以「專業知能」工作壓力的解釋力最大，ß值為.338，解釋的變異量為21.4%；
其次為「人際關係」工作壓力，ß值為.170，解釋的變異量為1.4%。由於ß值 均為正值，表示兼任行政職務教師的「專業知能」工作壓力與「人際關係」
工作壓力愈高，憂鬱行為表現就會愈明顯；尤其是「專業知能」工作壓力愈 大，愈會對個人憂鬱行為表現帶來顯著影響。
貳、臺北市公立高中兼任行政職務教師復原力對憂鬱行為表現之預測分析 本部份主要在探討臺北市公立高中兼任行政職務教師的復原力對憂鬱 行為表現的預測作用，以「個人強度」、「家庭團結」、「社會資源」、「社交能 力」、「未來組織風格」五個復原力分量層面為預測變項，以「憂鬱行為表現」
為效標變項，進行逐步迴歸分析。分析結果如表 4-75。
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表 4-75 臺北市公立高中兼任行政職務教師復原力各層面對憂鬱行為表現逐步迴歸 分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱行為表現 個人強度 -8.477*** -.454 .206 .454 .206
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，僅「個人強度」復原力可以有效預測臺北市公立 高中兼任行政職務教師的「憂鬱行為表現」(F=71.855，p＜.001)，其多元相 關係數為R=.454，解釋總變異量為20.6%，其ß值為-.454，表示「個人強度」
復原力與憂鬱行為表現間有負向關係，亦即兼任行政職務教師的「個人強度」
復原力愈高，憂鬱行為表現就會愈少。
參、臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之 預測分析
本部份主要在探討臺北市公立高中兼任行政職務教師的工作壓力與復 原力對憂鬱行為表現的預測作用，以「工作負荷」、「上級要求」、「角色期許」、
「人際關係」、「專業知能」五個工作壓力分量層面，及「個人強度」、「家庭 團結」、「社會資源」、「社交能力」、「未來組織風格」五個復原力分量層面為 預測變項，以「憂鬱行為表現」為效標變項，進行逐步迴歸分析。分析結果 如表 4-76。
表 4-76 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力與復原力各層面對憂鬱行為表 現逐步迴歸分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱行為表現
專業知能 3.486** .238 .214
.564 .319 個人強度 -6.224*** -.338 .091
工作負荷 2.334* .149 .014
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，「專業知能」工作壓力、「工作負荷」工作壓力 及「個人強度」復原力可以有效預測臺北市公立高中兼任行政職務教師的「憂 鬱行為表現」(F=42.708，p＜.001)，其多元相關係數為R=.564，解釋總變異 量為31.9%，其中以「專業知能」工作壓力解釋力最大，ß值為.238，解釋的 變異量為21.4%；其次為「個人強度」復原力、「工作負荷」工作壓力，ß值 為分別為-.338、.149，解釋變異量分別為9.1%、1.4%。其中「專業知能」與
「工作負荷」工作壓力與憂鬱行為表現為正向關係，「個人強度」復原力則 為負向關係，表示當兼任行政職務教師的「專業知能」工作壓力、「工作負 荷」工作壓力愈高及「個人強度」復原力愈低時，其憂鬱行為表現就會愈多。
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肆、不同背景變項之臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力與復原力對 憂鬱行為表現之預測分析
本部份主要在探討不同背景變項臺北市公立高中兼任行政職務教師工 作壓力與復原力對憂鬱行為表現的預測作用，以「工作負荷」、「上級要求」、
「角色期許」、「人際關係」、「專業知能」五個工作壓力分量層面，及「個人 強度」、「家庭團結」、「社會資源」、「社交能力」、「未來組織風格」五個復原 力分量層面為預測變項，以「憂鬱行為表現」為效標變項，進行逐步迴歸分 析，以了解各預測變項對憂鬱行為表現的預測力。
一、不同性別兼任行政職務教師的工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預測 分析
(一)男性兼任行政職務教師的工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預測分析 表 4-77 男性兼任行政職務教師工作壓力與復原力各層面對憂鬱行為表現逐步迴歸
分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱
行為表現
專業知能 5.934*** .443 .239 .547 .300 社會資源 -3.351** -.250 .060
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，在男性兼任行政職務教師部分，「專業知能」工 作壓力及「社會資源」復原力可以有效預測其「憂鬱行為表現」(F=27.825，
p＜.001)，其多元相關係數為R=.547，解釋總變異量為30.0%，其中以「專業 知能」工作壓力解釋力最大，ß值為.443，解釋的變異量為23.9%；其次為「社 會資源」復原力，ß值為-.250，解釋的變異量為6.0%。其中「專業知能」工 作壓力與憂鬱行為表現為正向關係，「社會資源」復原力則與憂鬱行為表現 為負向關係，表示當男性兼任行政職務教師的「專業知能」工作壓力愈高及
「社會資源」復原力愈低時，其憂鬱行為表現就會愈多。
(二)女性兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預測分析 表 4-78 女性兼任行政職務教師工作壓力與復原力各層面對憂鬱行為表現逐步迴
歸分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱
行為表現
個人強度 -6.865*** -.532 .245
.576 .332 人際關係 5.022*** .352 .086
＊p＜.05 ＊＊＊p＜.01 ＊＊＊p＜.001
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原力及「人際關係」工作壓力可以有效預測其「憂鬱行為表現」(F=35.228，
p＜.001)，其多元相關係數為R=.576，解釋總變異量為33.2%，其中以「個人 強度」復原力對憂鬱行為表現的解釋力最大，ß值為-.532，解釋的變異量為 24.5%；其次為「人際關係」工作壓力，ß值為.352，解釋變異量分別為8.6%。
其中「人際關係」工作壓力與憂鬱行為表現間為正向關係，「個人強度」復 原力則與憂鬱行為表現間為負向關係，表示當女性兼任行政職務教師的「人 際關係」工作壓力愈高及「個人強度」復原力愈低時，其憂鬱行為表現就會 愈多。
二、不同年齡兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預測分 析
(一)30歲以下兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預測分 析
表 4-79 30 歲以下兼任行政職務教師工作壓力與復原力各層面對憂鬱行為表現逐 步迴歸分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱
行為表現 專業知能 3.614** .487 .237 .487 .237
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，在30歲以下兼任行政職務教師部分，僅「專業知 能」工作壓力可以有效預測其「憂鬱行為表現」(F=13.058，p＜.01)，其多元 相關係數為R=.487，解釋總變異量為23.7%，其ß值為.487，表示當30歲以下 兼任行政職務教師的「專業知能」工作壓力愈高，憂鬱行為表現就會愈多。
(二) 31至40歲兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預測 分析
表 4-80 31 至 40 歲兼任行政職務教師工作壓力與復原力各層面對憂鬱行為表現逐 步迴歸分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱
行為表現
個人強度 -5.347*** -.394 .233
.586 .344 人際關係 2.416* .209 .087
工作負荷 2.184* .183 .024
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，在31至40歲兼任行政職務教師部分，「個人強度」
復原力及「人際關係」工作壓力、「工作負荷」工作壓力可以有效預測「憂 鬱行為表現」(F=23.046，p＜.001)，其多元相關係數為R=.586，解釋總變異
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量為34.4%，其中以「個人強度」復原力對憂鬱行為表現的解釋力最大，ß值 為-.394，解釋的變異量為23.3%；其次為「人際關係」工作壓力、「工作負 荷」工作壓力，ß值為分別為.209、.183，解釋變異量分別為8.7%、2.4%。其 中「人際關係」工作壓力與「工作負荷」工作壓力皆與憂鬱行為表現間為正 向關係，「個人強度」復原力則與憂鬱行為表現間為負向關係，表示當31至 40歲兼任行政職務教師的「人際關係」與「工作負荷」工作壓力愈高及「個 人強度」復原力愈低時，其憂鬱行為表現就會愈多。
(三) 41歲以上兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預測 分析
表 4-81 41 歲以上兼任行政職務教師工作壓力與復原力各層面對憂鬱行為表現逐 步迴歸分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱
行為表現 專業知能 6.804*** .570 .325 .570 .325
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，在41歲以上兼任行政職務教師部分，僅「專業知 能」工作壓力可以有效預測其「憂鬱行為表現」(F=46.289，p＜.001)，多元 相關係數為R=.570，解釋總變異量為32.5%，其ß值為.570，表示當41歲以上 之兼任行政職務教師的「專業知能」工作壓力愈高，憂鬱行為表現就會愈多。
三、不同教育程度兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂鬱行為表現之預 測分析
(一)臺北市公立高中師範院校畢業兼任行政職務教師工作壓力與復原力對憂 鬱行為表現之預測分析
表 4-82 師範院校畢業兼任行政職務教師工作壓力與復原力各層面對憂鬱行為表 現逐步迴歸分析摘要表
效標變項 預測變項 t值 ß值 ∆R2 R R2 憂鬱
行為表現
個人強度 -3.459** -.404 .318
.649 .421 專業知能 3.075** .359 .103
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
逐步迴歸分析的結果，在師範院校畢業兼任行政職務教師部分，「個人 強度」復原力及「專業知能」工作壓力可以有效預測其「憂鬱行為表現」
(F=19.268，p＜.001)，其多元相關係數為R=.649，解釋總變異量為42.1%，其 中以「個人強度」復原力對憂鬱行為表現的解釋力最大，ß值為-.404，解釋