第四章 研究結果
第一節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行
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l C h engchi U ni ve rs it y 第四章 研究結果
本章係以本研究回收問卷所得之資料進行統計分析，以了解臺北市公立 高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之現況並驗證本研 究之假設。本章共分五節：第一節說明目前臺北市公立高中兼任行政職務教 師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現概況為何；第二節為分析不同背景變項 的臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現的差 異；第三節則探討不同背景變項的臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓 力、復原力與憂鬱行為表現的關係；第四節則進一步探討，臺北市公立高中 兼任行政職務教師工作壓力、復原力對憂鬱行為表現的預測；第五節想瞭解 不同背景變項的臺北市公立高中兼任行政職務教師的復原力可否在其工作 壓力與憂鬱行為表現間帶來調節的作用。茲將統計結果分述如下：
第一節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原 力與憂鬱行為表現之現況
根據研究問題一，為瞭解目前臺北市公立高中兼任行政職務教師的工作 壓力、復原力及憂鬱行為表現概況，本節採用描述性統計，分析研究樣本在 各變項中分布之情況。本研究有效樣本總數為 279 人，男性 133 人，女性 146 人。依受試者在「工作壓力量表」、「復原力量表」及「柯氏憂鬱量表」上之 得分，瞭解臺北市公立高中兼任行政職務教師的工作壓力、復原力及憂鬱行 為表現概況。
壹、臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力現況
本研究之「工作壓力量表」共計 26 題，包含「工作負荷」、「上級要求」、
「角色期許」、「人際關係」、「專業知能」五個分量表。本量表採用李克特五 點量表填答計分，受試者針對每一問題自「總是如此」、「經常如此」、「有時 如此」、「很少如此」、「從未如此」中圈選最符合自身感受狀況的選項，計分 時則依次計以 5、4、3、2、1 分。表 4-1 為目前臺北市公立高中兼任行政職 務教師在工作壓力量表上的平均數、標準差及題平均數。
表 4-1 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力量表敘述性統計表(N=279) 工作壓力量表 題數 平均數 標準差 題平均數
整體工作壓力 26 72.86 15.083 2.80 工作負荷 5 16.72 3.880 3.34 上級要求 5 13.09 3.171 2.62 角色期許 6 15.76 4.350 2.63 人際關係 5 13.30 3.336 2.66 專業知能 5 13.96 3.655 2.79
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此量表採五點計分，最高分為 5 分，最低分為 1 分，因此以單題平均數 3 分作為比較標準，由表 4-1 可得知臺北市公立高中兼任行政職務教師的題 平均數為 2.80，稍低於平均值 3，顯示目前臺北市公立高中兼任行政職務教 師的工作壓力屬中下程度。其次以工作壓力分量表來看，「工作負荷」分量 表的題平均數為 3.34，高於平均值 3，其餘皆低於平均值，因此顯示在臺北 市公立高中兼任行政職務教師工作壓力中，以「工作負荷」工作壓力感受最 大，達到中上程度。
貳、臺北市公立高中兼任行政職務教師復原力現況
本研究之「復原力量表」共計 29 題，包含「個人強度」、「家庭團結」、「社 會資源」、「社交能力」、「未來組織風格」五個分量表。本量表採用七點語意 差異式計分，每一問題由受試者根據真實感受圈選和自己情形最符合的數 字。將反向計分題順序調整後，即為其復原力量表得分。表 4-2 為目前臺北 市公立高中兼任行政職務教師在復原力量表上的平均數、標準差及題平均 數。
表 4-2 臺北市公立高中兼任行政職務教師復原力量表敘述性統計表(N=279) 復原力量表 題數 平均數 標準差 題平均數
整體復原力 29 156.43 21.743 5.39 個人強度 6 31.34 5.524 5.22 家庭團結 7 39.04 5.964 5.58 社會資源 8 44.92 6.815 5.61 社交能力 4 20.79 4.135 5.20 未來組織風格 4 20.34 4.389 5.08
此量表採七點計分，最高分為 7 分，最低分為 1 分，因此以單題平均數 4 分作為比較標準，由表 4-2 可得知臺北市公立高中兼任行政職務教師的題 平均數為 5.39，高於平均值 4，顯示目前臺北市公立高中兼任行政職務教師 的復原力屬中上程度。其次以復原力分量表來看，各層面分量表題平均數都 高於平均值 4 分，其中「社會資源」分量表的題平均數為 5.61 最高，顯示在 臺北市公立高中兼任行政職務教師復原力在各層面皆有中上程度，其中又以
「社會資源」復原力表現最好。
參、臺北市公立高中兼任行政職務教師憂鬱行為表現現況
柯氏憂鬱量表計有 26 題。各題目皆會有一狀況問題，選項依次為其身心 症狀由弱至強的表現行為，受試者於了解問題內容後，須自各選項中選出一 項最符合自身症狀的敘述。此量表每一選項前的號碼即為其分數，以加總後 的分數評斷受試者是否有憂鬱行為表現。總分在 0-9 分者，表示受試者目前 並無顯著憂鬱行為表現；總分為 10-20 分間者，表示受試者目前有輕度至中 度的憂鬱行為表現；若總分高於 21 分以上，則代表受試者目前表現出較嚴
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重的憂鬱行為。表 4-3 為臺北市公立高中兼任行政職務教師於柯氏憂鬱量表 得分之次數分配表及百分比。
表 4-3 臺北市公立高中兼任行政職務教師柯氏憂鬱量表敘述性統計表(N=279)
柯氏憂鬱量表 人數 百分比(%)
無憂鬱(9分以下) 170 60.9
輕度至中度憂鬱(10~20分) 85 30.5 嚴重憂鬱(21分以上) 24 8.6
由表 4-3 可知，臺北市公立高中兼任行政職務教師憂鬱量表得分為 10 至 20 分者有 85 人，百分比為 30.5%，表示在臺北市公立高中裡有超過三成的 兼任行政職務教師有輕度至中度憂鬱行為表現。而得分超過 21 分者有 24 人，百分比為 8.6%，表示在臺北市公立高中兼任行政職務教師裡有近一成的 人有較嚴重的憂鬱行為表現，需要及時進行相關諮商或尋求協助。而有輕度 以上憂鬱行為表現的受試者合併計有 39.1%，表示有高達近四成的臺北市公 立高中兼任行政職務教師有輕度以上的憂鬱行為表現。
小結：
本節旨在瞭解臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂 鬱行為表現的概況，根據量表得分可知：
1. 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力屬中下程度，其中以「工 作負荷」工作壓力感受最大，達到中上程度。
2. 臺北市公立高中兼任行政職務教師的復原力屬中上程度，其中又以
「社會資源」復原力表現最好。
3. 臺北市公立高中兼任行政職務教師有 30.5%有輕度至中度憂鬱行為 表現，8.6%有較嚴重的憂鬱行為表現，合併計有 39.1%有輕度以上 的憂鬱行為表現。