第四章 研究結果
第三節 探討不同背景變項之高職綜合職能科學生家長 參與轉
本節旨探討不同背景變項，包含家庭及子女背景變項之高職綜合 職能科學生家長參與轉銜服務的現況，討論如下。
一、 家庭背景變項在轉銜服務參與現況上之差異情形
（一） 家庭結構在轉銜服務參與現況上之差異情形
本研究的家庭結構分為，雙親家庭（子女與父母同住）、單親家 庭（父母分居、離婚、父母一方過世）及其他。由表 4-15 可知，問 卷第二部分家長參與現況整體表現，家庭結構為雙親（N=151）的家 長參與程度較單親（N=49）或其他（N=6）的家長多，且在參與轉銜 服務的現況參與度雙親（M=2.72）較單親（M=2.39）及其他（M=2.64）
的家長高，顯示雙親家庭的家長在轉銜服務的參與度較高。
（二） 家庭社經地位在轉銜服務參與現況上之差異情形
本研究的家庭社經地位，分為低社經地位及高社經地位。由表 4-15 可知，就問卷第二部分家長參與現況而言，社經地位為中高（N=67）
的家長人數較低社經地位（N=139）家長少，但在轉銜服務的現況參 與度（M=2.79）較低社經地位（M=2.56）的家長高。
表 4-15 不同家庭變項家長參與轉銜服務之現況描述性統計
（M=2.80）家長參與度高於中度（M=2.65）及輕度（M=2.62）之學
表 4-16 不同子女變項之家長參與轉銜服務現況之描述性統計（續）
第四節 探討不同背景變項之高職綜合職能科學生家長對轉銜服務的 期望
本節旨探討不同背景變項，包含家庭及子女背景變項之高職綜合 職能科學生家長參與轉銜服務的期望，討論如下。
一、 家庭背景變項在就業服務期望上之差異情形
（一） 家庭結構在就業服務期望上之差異情形
本研究的家庭結構分為，雙親家庭（子女與父母同住）、單親家 庭（父母分居、離婚、父母一方過世）及其他。由表 4-17 可知，人 數最多的家庭結構為雙親（N=151）家庭，單親（N=49）次之，其他
（N=6）最少，問卷第二部分家長參與期望，期望最高的為雙親家庭
（M=2.47），最低為單親家庭（M=2.30），顯示雙親家庭的家長對於 轉銜服務有較高的期望，而單親家庭的家長，對於轉銜服務的期望低 於家庭結構為其他之家長。
（二） 家庭社經地位在就業服務期望上之差異情形
本研究的家庭社經地位，分為低社經地位及高社經地位。由表 4-17 可知，問卷第二部分家長參與期望，家長社經地位為中高者（N=68）
人數低於低社經地位者（N=138），但家長社經地位為中高者（M=2.56），
對於轉銜服務的期望高於低社經地位者（M=2.36），顯示社經地位為 中高家庭的家長對於轉銜服務有較高的期望。
表 4-17 不同家庭結構家長參與轉銜服務之期望
（二） 子女障礙程度在就業服務期望上之差異情形
本研究子女的障礙程度，分為輕度、中度及重度。由表 4-18 可 知，子女障礙程度人數為輕度（N=122）最多，中度（N=74）次之，
而重度（N=10）人數最少，問卷第二部分家長參與期望，顯示子女障 礙程度為中度（M=2.50）之家長對於轉銜服務之期望最高，子女障礙 程度為重度者（M=1.75）最低，顯示障礙程度為輕中度的家長對於轉 銜服務有較高的期望。
（三） 子女障礙類別在就業服務期望上之差異情形
本研究子女的障礙類別，分為智能、自閉、多重及其他。由表 4-18 可知，學生障礙類別為自閉症（M=2.86）之家長對於轉銜服務期望最 高，智能障礙（M=2.40）之學生家長次之，而障礙類別為其他（M=2.13）
的家長則期望最低，顯示子女子女的障礙類別為自閉症的家長對於轉 銜服務有較高的期望。
（四） 子女未來規劃在就業服務期望上之差異情形
本研究子女的未來規劃，分為未來規劃、升學、就業、職訓及在 家。由表 4-18 可知，就問卷第二部分家長期望而言，學生未來規劃 為升學（M=2.80）之家長對於轉銜服務期望最高，職業訓練（M=2.67）
之學生家長次之，而學生未來規劃為在家休養（M=1.46）的家長則期 望最低。
表 4-18 不同子女變項之家長轉銜服務期望之描述性統計
以下根據表 4-19 就不同未來規劃之學生家長期望題項差異情形 說明：
1. 未來規劃為升學之學生家長：
在「心理輔導」項度期望分數最高，「升學輔導」次之；且在 不同未來規劃之家長中，未來規劃為升學之家長期望分數有多項達 到 3 分以上的題項，分別是升學輔導面向中的「1.瞭解及評量孩子 的升學、學習需求」（M=3.00）、「3.協助孩子瞭解大專校院資源教 室服務資訊」（M=3.00）；生活輔導項度的「5.教導孩子使用金錢」
（M=3.08）及「6.教導孩子妥善管理未來工作薪資」（M=3.17）；就 業輔導項度的「4.依孩子興趣、能力與就業機會安排實習工作」
（M=3.00）、「5.幫忙找孩子實習的職場」（M=3.08）、「6.陪同孩子 面試實習的職場」（M=3.00）及「8.協助教導孩子工作安全的重點」
（M=3.00）；心理輔導項度的「4.協助孩子瞭解自己有興趣的職業 種類」（M=3.08）及「5. 和孩子討論在學習或工作的近況和困難，
以及適當的解決辦法」（M=3.08），顯示家長不僅非常需要學校提 供心理的輔導，對於升學的輔導也非常重視。
2. 未來規劃為就業之學生家長：
需求最高為「就業輔導」項度，期望分數 15 題中有 12 題皆在 2.5 以上，代表家長對於此些題項皆有轉銜服務上再一些至很多的 需求，其中期望分數最高的題項為「5.幫忙找孩子實習的職場」
（M=2.75），代表未來規劃就業的學生家長最需要學校協助尋覓職 場。
3. 未來規劃為職訓之學生家長：
需求最高同樣為「就業輔導」項度，未來規劃為職訓之家長期 望分數有三個達到 3 分以上的題項，其皆在就業輔導的項度中，分 別是就業輔導面向中的「5.幫忙找孩子實習的職場」（M=3.06）、「6.
陪同孩子面試實習的職場」（M=3.03）及「14.帶孩子去職訓中心或 就業服務中心，瞭解孩子可參加的職業訓練機會」（M=3.03），顯 示未來規劃為職訓之學生家長最需要學校在尋覓職場以及就業服 務方面的協助。
4. 未來規劃為在家之學生家長：
由於本問卷回收後未來規劃為在家之學生家長人數只有 5 人，，
雖然需求最高的項度雖為「升學輔導」（M=1.8），但是整體期望分 數皆在 2 以下，代表未來規劃為在家之學生家長整體而言對於學校 所提供的轉銜服務需求較少，推論可能因為學生並無升學或就業的 規劃，學生畢業後在家中多依循原本的作息，因此對於轉銜服務的 期望相對而言就少很多。其中唯有「升學輔導」中的「3.協助孩子 瞭解大專校院資源教室服務資訊」（M=2.00）、「4.協助孩子認識升 學管道」（M=2.00）及「5.參觀未來可能就讀的學校及科系」（M=2.00）
得分有達到 2，而此些題項皆偏向升學的面向，推論未來規劃為在 家之學生家長，可能有潛在的期望為升學。
表 4-19 不同未來規劃之家長轉銜服務期望之描述性統計
題項期望得分 升學 就業 職業訓練 在家休養
平均數 標準差 平均數 標準差 平均數 標準差 平均數 標準差 一、升學輔導 2.88 0.78 2.06 0.85 2.32 0.83 1.80 0.67
1.升學、學習需求 3.00 0.85 2.24 1.00 2.52 0.91 1.60 0.89
2.優勢能力及興趣 2.92 0.79 2.29 0.94 2.55 0.83 1.60 0.89
3.大專資源教室服務 3.00 0.85 1.99 1.09 2.30 1.10 2.00 0.71
4.升學管道 2.75 0.97 1.88 1.01 2.18 1.10 2.00 0.71
5.未來學校及科系 2.75 0.97 1.88 1.05 2.06 1.06 2.00 0.71 二、生活輔導 2.73 0.89 2.08 0.81 2.38 0.88 1.54 0.75
1.身體保健 2.42 1.00 1.83 0.90 2.33 1.02 1.40 0.89
2.居家安全 2.58 1.00 2.03 0.92 2.24 0.90 1.40 0.89
3.休閒活動 2.75 0.87 2.12 0.91 2.42 1.09 1.20 0.45
4.家事能力 2.67 0.99 2.10 1.01 2.30 0.98 1.20 0.45
5.使用金錢 3.08 0.90 2.24 1.00 2.52 0.97 1.20 0.45
6.管理工作薪資 3.17 1.12 2.24 0.97 2.61 0.90 1.60 0.55
7.獨立交通能力 2.58 1.08 1.97 0.95 2.18 1.01 1.40 0.89
8.社區成長活動 2.58 1.24 2.13 0.94 2.39 1.03 1.20 0.45 三、就業輔導 2.87 1.02 2.57 0.87 2.90 0.79 1.78 0.83
1.工作技能 2.92 1.08 2.43 0.98 2.88 0.93 1.60 0.55
2.工作態度 2.50 1.24 2.46 1.01 2.79 0.96 1.60 0.55
3.求職技巧 2.92 1.00 2.58 1.01 2.94 1.00 1.60 0.55
4.安排實習工作 3.00 1.04 2.65 1.06 2.94 0.90 1.80 0.84
5.找實習職場 3.08 0.90 2.75 1.09 3.06 0.90 1.60 0.55
6.陪同面試 3.00 0.95 2.56 1.02 3.03 0.95 1.80 0.84
7.調整工作 2.92 1.08 2.61 1.03 2.97 0.85 1.80 0.84
8.工作安全 3.00 0.95 2.56 1.04 2.91 0.88 1.80 0.84
9.工作福利 2.75 1.14 2.45 0.98 2.85 0.91 1.20 0.45
10.建立跟同事的關係 2.75 1.14 2.54 0.95 2.70 0.95 1.40 0.89
11.調整行為問題 2.67 1.16 2.63 0.96 3.00 0.94 1.40 0.89
12.認識工作性質 2.83 1.19 2.54 0.97 2.67 0.96 1.40 0.89
13.證照取得 3.08 1.17 2.60 1.06 2.85 1.00 1.40 0.89
14.認識就業服務中心 2.83 1.19 2.61 1.02 3.03 0.92 1.40 0.89
15.短期教育訓練 2.83 1.19 2.62 1.05 2.88 0.82 1.40 0.89
（續下頁）
表 4-19 不同未來規劃之家長轉銜服務期望之描述性統計（續）
四、心理輔導 2.93 0.89 2.44 0.86 2.74 0.74 1.57 0.80
1.紓解方法 2.83 0.94 2.48 0.97 2.64 0.93 1.20 0.45
2.時間管理 2.92 0.90 2.33 0.99 2.58 0.83 1.80 0.84
3.溝通技巧 2.83 0.94 2.49 0.94 2.91 0.91 1.40 0.89
4.職業職種 3.08 0.90 2.63 1.03 2.91 0.84 1.40 0.89
5.討論工作近況及困難 3.08 0.90 2.48 0.95 2.88 0.82 1.20 0.45
6.認識新朋友 2.92 1.00 2.44 0.99 2.85 0.91 1.20 0.45
7.做決定 2.92 1.00 2.43 0.95 2.61 0.93 1.20 0.45
8.設定目標 3.00 1.04 2.35 0.91 2.67 0.89 1.40 0.89
9.自我認同 2.92 1.08 2.37 0.94 2.73 0.88 1.40 0.89
10.與朋友維持關係 2.83 1.03 2.40 0.96 2.61 0.93 1.40 0.89 五、福利服務 2.50 0.94 2.30 0.85 2.55 0.77 1.33 0.72
1.障礙手冊及其權益 2.67 1.16 2.13 0.97 2.67 0.89 1.40 0.89
2.補助資訊 2.25 1.06 2.27 0.98 2.48 0.94 1.20 0.45
3.法律規定 2.50 1.09 2.34 0.97 2.55 0.83 1.40 0.89
4.社工服務 2.75 1.06 2.33 1.01 2.45 0.79 1.40 0.89
5.親職教育 2.33 0.99 2.41 1.01 2.61 0.86 1.40 0.89 六、其他相關 2.71 0.90 2.48 0.89 2.76 0.83 1.58 0.92
1.蒐集轉銜所需資訊 2.75 0.97 2.59 1.02 2.76 0.90 1.40 0.89
2.專業團隊 2.75 1.06 2.51 1.01 2.76 0.97 1.40 0.89
3.申請資源服務 2.67 0.89 2.35 1.04 2.67 0.92 1.40 0.89
4.轉銜服務規劃 2.67 0.99 2.51 1.00 2.88 0.86 1.40 0.89
5.蒐集學生資料 2.92 1.00 2.60 1.02 2.76 0.9 1.40 0.89
6.參加座談會 2.50 1.09 2.38 0.96 2.79 0.89 1.40 0.89
7.IEP 調整 2.75 0.97 2.42 0.96 2.76 0.97 1.40 0.89
8.配合專業團隊建議 2.67 0.99 2.51 1.09 2.73 0.91 1.40 0.89
第五節 探討高職綜合職能科學生家長參與轉銜服務之