探討高職綜合職能科學生家長參與轉銜服務之 現況與

本節以皮爾森積差相關，探討高職綜合職能科學生家長參與轉銜 服務之現況與期望兩部分間的相關情形，進一步檢驗是否達顯著相 關。

一、 家長參與轉銜服務之現況與期望間之相關

由表 4-20 可知，整體而言家長對於轉銜服務的參與分數較期望 高，而家長參與轉銜服務整體現況與期望兩者之間的相關係數為.19

（p <.05），為低度正相關，代表家長參與轉銜服務的現況愈高在轉銜 服務的期望也有機會較高，但是由於結果為低度相關因此推論時應更 加謹慎。

二、 家長參與轉銜服務現況與期望項度間的相關情形

家長參與轉銜服務六項度之現況與期望的相關情形由表 4-20 可 知，六項度現況與期望的相關在升學輔導（r=.24）、心理輔導（r=.19）、

福利服務輔導（r=.18）、其他相關輔導（r=.14），皆達到顯著，為低度 正相關，顯示高職綜合職能科家長在這些項度中參與愈高則期望也趨 向愈高，但是由於結果為低度相關因此推論時應更加謹慎。

其中家長參與現況得分較期望高的項度為生活輔導及心理輔導，

代表目前家長在此些項度的參與度高，相對的期望較低；而在就業輔 導及升學輔導項度則是期望得分較參與現況高，顯示家長對於此兩項 度的參與度不足，且需要學校方面較多的轉銜服務支持。

表 4-20 家長參與轉銜服務的現況與期望間相關係數

項度 平均數 標準差 相關 顯著性 全量表 參與 2.64 0.63

.19** .01 期望 2.43 0.76

一升學輔導 參與 2.12 0.81

.24** .00 期望 2.14 0.86

二生活輔導 參與 2.93 0.69

-.05 .47 期望 2.15 0.84

三就業輔導 參與 2.58 0.72

.10 .16 期望 2.62 0.89

四心理輔導 參與 2.91 0.75

.19** .01 期望 2.49 0.87

五福利服務 輔導

參與 2.50 0.79

.18** .01 期望 2.33 0.85

六其他相關 輔導

參與 2.53 0.86

.14* .04 期望 2.52 0.90

*: p < 0.05；**: p < 0.01；***: p < 0.001

三、 各項度中轉銜服務現況與期望之類別比較

以下整理在各項度中，最期望及需要轉銜服務之類別：

（一） 升學輔導項度中，參與現況最高的為障礙類別為其他的學生家 長（M=2.81），而期望得分最高的為學生未來規劃為升學者

（M=2.88）。

（二） 生活輔導項度中，參與現況最高的為家庭結構為其他的家長

（M=3.38），而期望得分最高的為學生未來規劃為升學者

（M=2.73）。

（三） 就業輔導項度中，參與現況最高的為學生障礙類別為自閉症的 學生家長（M=2.81），而期望得分最高同樣為自閉症的學生家 長（M=3.15）。

（四） 心理輔導項度中，參與現況最高的為學生障礙類別為自閉症的 學生家長（M=3.14），而期望得分最高同樣為自閉症的學生家 長（M=3.01）。

（五） 福利服務輔導項度中，參與現況最高的為學生障礙程度為重度 的學生家長（M=3.06），而期望得分最高為未來規劃為職訓的 學生家長（M=2.55）。

（六） 其他輔導項度中，參與現況最高的為障礙類別為其他的學生家 長（M=3.03），而期望得分最高為未來規劃為職訓的學生家長

（M=2.76）。

四、 轉銜服務參與現況與期望間差異情形

以下所列為各項度在轉銜服務的參與現況與期望間差異題項。

（一） 升學輔導項度的參與現況與期望間差異情形，家長參與較多的 升學輔導題項為「2.發現學生優勢及興趣」而家長對於轉銜服 務的期望同樣也是第二題最高，其中「5.認識未來就讀科系及 學校」不但在參與現況及期望上得分皆最低，且現況與期望的 差異也最大。

（二） 生活輔導項度的參與現況與期望間差異情形，家長參與較多的 生活輔導題項為「2.居家安全」最少為「8.社區成長活動」，而 家長對於轉銜服務的期望最高是「6.管理工作薪資」最低為「1.

身體保健」，其中「2.居家安全」在現況與期望的得分差異最大。

（三） 就業輔導項度的參與現況與期望間差異情形，家長參與較多的 輔導題項為「2.教導工作態度」最少為「13.證照取得」，家長 對於轉銜服務的期望最高是「5.找實習職場」最低為「2.教導 工作態度」，而「13.證照取得」在現況與期望的得分差異最大。

（四） 心理輔導項度的參與現況與期望間差異情形，家長參與較多的 輔導題項為「10.與朋友維持關係」最少為「6.認識新朋友」，

家長對於轉銜服務的期望最高是「4.認識職業職種」最低為「2.

時間管理」，而「10.與朋友維持關係」在現況與期望的得分差 異最大。

（五） 福利服務輔導項度的參與現況與期望間差異情形，家長參與較 多的輔導題項為「1.身心障礙手冊及權益」最少為「5.親職教 育」，家長對於轉銜服務的期望最高是「5.親職教育」最低為「1.

身心障礙手冊及權益」；又此題項在現況與期望的得分差異最 大。

（六） 其他輔導項度的參與現況與期望間差異情形，家長參與較多的 輔導題項為「3.申請資源服務」最少為「6.參加座談會」，家長 對於轉銜服務的期望最高是「5.蒐集表現資料」最低為「3.申 請資源服務」。