推動過程中遭遇困境之解決策略

本節針對上一節海洋教育資源中心推動過程所遭遇的問題與困境，進一步分 析與探討在海洋教育計畫實施困境解決策略、行政人力、教師及輔導員參與困境 解決策略、網路平台管理及各校上傳成果困境解決策略等各項因應方式，做為日 後推動之參考。

一、海洋教育計畫實施困境之解決策略

（一）、校長對同仁釋出善意與福利

有鑑於海洋教育資源中心各項計畫的執行與推動，因離島有先天距離的困境，

需大量人力支援以及利用同仁休假期間來進行，所以校長於平日就會對同仁釋出 善意或是些福利，盡量安撫同仁，彌補工作上的辛苦。

我沒有辦法解決啊？只能硬著頭皮去壓榨我的行政人員，所以我就必須要去 對他們有多一點的善意跟福利啊，福利也不是說我說有就有啊，我們必須要 去找相關的社會資源來去安撫一下成為這些辛苦的老師。（A1090603-4）

（二）、主動尋求家長及社區人力支援

海洋教育資源中心學校在執行海洋教育各項計畫或活動時，由於海上水域活 動需要大量的人力進行各項事前準備及活動當天的戒護工作，所以學校校長會主 動尋求家長與社區人力進行支援的工作。

就是家長，家長都會多給我們一些支持跟安慰啊。在我學校的水域活動，其 實家長都是非常熱情參與，因為這邊家長，綠島這邊的家長對教育的關注跟 要求的力道是很強的，但是他們雖然不會干預校務，他們雖然要求很多，而 且力道關注很大，他們也會積極的參與我們學校所辦理的海洋的相關的活 動，當然，本島的孩子來，我們有辦法去互相支援，家長都會熱情的來支援。

就像我們這個禮拜，這禮拜要辦理畢業成長的活動，其實家長都有參與在其 中，這是很重要的。（A1090603-5）

上述而言，海洋教育資源中心校長針對推動海洋教育計畫的困境解決策略，

就是平日對同仁釋出善意與福利，去安撫因人力不足導致無法休假的同仁，同時 尋求家長協助，藉此彌補同仁辛勞。

二、行政人力、教師及輔導員參與的困境解決策略

（一）、善用推動小組委員，協助行政人力推動海洋教育工作

海洋教育資源中心推動小組委員會諮詢委員之一，是海洋教育資源中心特約 教練，除提供諮詢服務外，同時協助本縣水域體驗活動辦理，此一人力，對於教 導主任在推動海洋教育推動計畫時，可以提供助力，減輕教導主任工作負擔。

還好我們建良教練很願意協助我，今年，為了減輕我自己的工作負擔，我有 把一些要來我們學校參訪的別的學校的聯繫工作交給他，由他來協助我做聯 繫的工作，雖然只是一小部份的工作，但只要節省了我處理聯繫工作的時 間，即使是節省了一個小時的時間，也可以讓我休息個一小時。（B1090603-4）

上述而言，教導主任藉由特約教練的協助減輕工作負擔，那怕只是一小部份 的工作，對教導主任而言，就是最大的幫助。

（二）、善用社區家長資源，協助教師解決教材不足及活動安全的顧慮

由於海洋教育資源中心學校位於離島，相對地有些教材教具對於本島來說是 資源不足的，但若能善用家長及社區資源，在教材教具的取得是有助益的。例如 有教師提到需要浮球進行美勞教學，但礙於學生安全，不敢帶學生到沙灘撿浮球，

就會尋求社區幫忙。畢業成長營及畢業典禮需進行海上安全戒護時，也是尋求社 區或地方協力廠商協助。

例如說：社區有那個淨灘活動，那我可能就會去跟他們要說：你們撿到浮球 可以給我們嗎？有部分的東西會跟社區要，或是其他班級。（C1090603-4）

大部分會提供人力，都是業者，這些業者或是家長這樣子他們就是會去找，

有的時候是我們主任找，然後比如說潛水教練，就我們主任去找，家長的話，

他會幫忙，就是帶著他的小孩一起成長，或是我們學校的畢典，也是家長一 起去，然後會提供，怎麼講？比如說：戒護。如果是家長就一對一嘛跟小孩，

啊如果是非家長，就社區人士的話它就幫忙戒護。（D1090603-4）

還有一個耆老，他已經退休兩三年了，甚麼風向問他就知道了。他比氣象還 準，然後，所以我們今天也把他請回來啦，明天跟著我們去成長營，而且他是可 以全島解說，他是我們的寶，呵呵呵。他六十七、六十八歲，他只要學校一開口，

他馬上義不容辭回來支援。（D1090603-4）

如上述所言，教師遇到推動海洋教育教學上的困境時，就會尋求家長及社區 人士的幫忙，而家長及社區人士也很樂意協助教師，共同解決教學上的困境。

（三）、充分與家長溝通討論、讓阻力成為助力，使海洋活動順利圓滿完成 海洋教育資源中心學校每年辦理一系列海洋校本課程，由於大多是在海上進 行，學生的安全就必須要考量，除需取得家長同意外，此外整個活動的行前說明 就顯得很重要，必須要家長充分了解整個活動的設計理念及目的，說服家長同意 且相信各項安全措施已妥善規劃。同時針對活動的目的及進行項目與家長達成共

識，每一個圓滿成功的海洋教育體驗活動，就是學校與家長充分且持續溝通後的 證明。

所以我不知道以前怎麼樣，不過我也有聽到，去年還是前年，也是也有類似 家長就是，就是會說，啊，這樣子好像不好，甚麼的之類的這樣，然後造成 家長跟學校端好樣有一點誤解。不過最後真的學校都可以排除啦。最後學校 都可以圓滿地排除，就是也不是說這麼不明理的家長，他們聽一聽也是 ok 啦，就還是以小孩為主啦。他們的問題都在於說，我要挑戰更多，以前我們 是環一圈嘛，現在沒有環一圈了，現在只是環一點點，然後再來甚麼甚麼。

啊以前不是有跳水嘛，為什麼現在沒跳水？他們的就是活動就是要越來越要 挑戰自己。你把刺激的危險的拔掉，他們不認同。他們會說：以前有，為什 麼現在沒有？可是我們基於教育的立場，我們基於安全的考量，跳水這部分 在岩石跳上跳下，萬一學生真沒跳好，萬一出了狀況什麼之類的，碰到頭誰 要負責？所以學校會基於安全的地方，就希望跟家長溝通，這個跳水部分先 取消，那如果說你真的要跳，那我們找比較安全的地方，擇日再辦理。用這 種方式在跟他們溝通。所以我們會用說，我們是在於體驗，不在於挑戰。要 挑戰等你們到國中以後，綠島國中有辦環島，你們也可以來參加啊。可是就 不是國小生該做的事，國小生該做的就是我只是去體驗一下。（D1090603-5）

就是還是會議上這樣子溝通。然後最後他們都還是可以默許，好啦，還是以 小孩為主。只是他要發發牢騷而已。因為以前的家長都沒意見，任由學校怎 麼安排，不管是累的還是輕鬆的，你們學校安排就好了。我們在旁邊鼓掌的 那一種。家長以前是這樣，啊現在不是，現在家長是好像我的意見才是意見，

小孩的意見，學校的意見不是意見，現在的家長以前的家長是你要讓他去划 獨木舟，第一屆我帶的嘛，我記得那個家長怎麼說：我有四個小孩，請問校 長：你要讓我擔心四次嗎？以前的家長是這樣，要出去划船是不可能的事 情，後來現在大家都認同了，就是這樣子成長營。現在是你要把它砍掉一半，

比如說跳水的那個橋段，要給他砍掉。反而現在是家長說，為什麼以前可以 跳，我現在不能跳。（D1090603-5）

如上述所言，家長對於學校辦理相關海洋活動一開始都是擔心的，但藉著不 斷討論、溝通、說明與解釋，最後得到家長認同並主動提供必要協助。

（四）、輔導員利用課餘時間，結合海洋同好支援教學，爭取經費辦理海洋培 訓

從訪談中得知，輔導員推動海洋教育最大的問題在於教學時間與推動人力不 足方面，此外到校服務發現各校推動最大的問題在於沒有相關專業師資，導致不 知如何去推動海洋教育。面對此困境，輔導員善用課餘時間進行推動，於週三下 午及週休二日的時間來進行教學。人力不足的部分，就結合海洋休閒活動的同好，

邀請他們進行教學上的支援。對於各校缺乏海洋相關領域專業師資部分，也積極 尋求相關計畫，辦理教師海洋培訓相關研習。

其實就只能利用禮拜三的下午，學生放學時間，還有禮拜六早上，安排這些 時間來推。（E1090502-5）

學校裡面只有我再帶，所以都會找一些朋友來協助。（E1090502-5）

台東縣政府教育處，它爭取了一個花東基金，爭取推動台東的海洋運動推 動，然後補助了 2 千九百萬，那目前這個兩千九百萬是由我們學校來執行，

因為我們學校推動這麼多年，然後覺得說這個活動還不錯，所以他們希望由 我們學校來爭取這筆錢之後，經費就從我們執行。（E1090502-6）

因為海上的活動風險比較高，所以在推動的時候都是先嘗試性的方式，那一 開始大概是以先培訓人才為主，所以我們會辦那個 SUP 的人才培訓和獨木舟 的人才培訓，我們這學期會這樣辦理。（E1090502-6）

如上述所言，輔導員利用課餘時間進行海洋教育推動課程，同時邀請海洋同 好協助，解決人力不足的問題，並爭取花東基金經費辦理海洋培訓課程。

三、網路平台管理及各校上傳成果困境解決策略

（一）、重新架構網路平台操作介面，推動海洋教育網路平台自主評鑑，鼓勵

（一）、重新架構網路平台操作介面，推動海洋教育網路平台自主評鑑，鼓勵