第五章 結論與建議
第一節 研究結論
三、 推廣街頭科學的重要性
無論是在媒體報導，還是社群網站分享，總是可以見到許多因為街道公共設 施設計不良而產生的新聞甚至是悲劇。研究者認為不僅是規畫當局應該要檢討，
未來也要避免類似的狀況重覆發生，而目前當局的設計者從前也當過學生，也就 是現在的大學生未來都有可能成為某項公共設施的設計者或是做監督審查的工 作，當他們越能重視到街道公共設施對於民眾安全便利或是城市形象的重要性，
將來也就可以減少不良公共設施的產生。培養現在的學生的街頭科學識讀，不一 定要等到大學通識課，也可以從國中或是高中時代就讓學生接觸，讓他們從生活 中就可以進行觀察、調查，練習帶著批判的態度去檢視街道公共設施。
參考文獻
中文部分
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1.
(3)
(4)
75
(5) 承上題，請把你們討論出來的各站規律，把這 10 個捷運站做分
類，寫下你所做的分類架構 （包括分類名稱和分類依據）
(6)
77
附錄二：
國立臺灣師範大學
100 學年第 2 學期課程綱要
課程名稱：街頭科學識讀 （Street Science Literacy）
授課教師：楊文金 教授 開課代號：05UG013 課程類型：通識 學分數：2.0
每週授課時數：正課時數2 小時 領域類別：數學與科學思維
課程簡介
識讀(literacy)又被理解為素養，科學素養或科學識讀已被認為是成為大眾參 與科學的必備條件。街頭科學指的是在現代化社會中常見的各種與食、衣、住、
行、育、樂等有關的現代設備、裝置、與設計，例如汽車的駕駛座(右駕或左駕)、
街道門牌的編號系統、捷運站的出口編碼、廣告與招牌的版面設計、斑馬線的設 計、疫苗施打、公安…等，都與科學有關。對這些街頭科學的理解(科學識讀)，
正是本課程的旨趣所在。本課程將培養學生具有從科技、人文、社會與文化等角 度，識讀日常各種科學設施深層意義的能力，理解科學的人性、文化、與社會本 質，進而能將科學融入生活環境。 (附加說明：「街頭科學」並未被學術界賦予 特定的定型意義，在本課程中，「街頭科學」與「日常生活科學」相似，因為兩 者都強調生活世界中的科學；但二者又有根本的不同，前者特別指因應人類文明 而產生的各種科學的公共設計與裝置。)
課程目標 對應基本素養
1.認識街頭科學 學士:
5 科學思辨與資訊素養 2.街頭科學的 STS 識讀 學士:
3 批判反思與人文涵養 8 社會關懷與公民實踐 3.瞭解與應用科學理論評估與論證 學士:
5 科學思辨與資訊素養 4.主動關懷生活世界的變遷 學士:
6 主動探究與終身學習
79
壹、課程基本資料
一、課程大綱（本課程分為九個主題，每一個主題約佔兩週授課時間，分述如下：）
主題 週次 教學進度主題
1 1 我們生活在一個充滿科技的時代：街頭科學案例引介
2 2-4
發現科學在街頭
(1)靠邊走、手扶電梯、駕駛座的科學識讀 (2)人幫神、神幫人—廟宇與人口關係識讀 (3)牛肉麵街今昔—聚落形成的科學意義
3 5-7
深層理解的素養—批判思考與識讀的關係
(1)理盲與濫情：八八風災的科學識讀(文化與科學的角力) (2)因人設事：吳寶村的 EMBA 和後座安全帶背後的反科學元
素
(3)「寶傑」們的胡言亂語—正信與迷信的迷航
4 8-10
新聞科學識讀：誰知道事實？
(1)核能與核四誰說了算？
(2)麥寮、中科、蘇花高—環評報告 (3)國光疫苗、新聞辦案的專業與不專業
5 11
這種設施(措施)好嗎—介紹科學理論的評估模式 (1)電磁波對人體影響的正反論述
(2)斑馬線的科學評估 (3)標準測試與測試標準
6 12-13
準備明天的氣力：商機科學的解構 (1)蠻牛、馬力夯、保力達 B
(2)每天接財神、老師有在教的意識型態 (3)美食新聞的商業包裝
二、教學方式
教學方式 說明
講述法 由教師陳述科學識讀的理念、理論評估的模式、論證的模型 等。介紹科學知識社會學的概念，簡述近代科學學的發展。
討論法 由教師及同學提出各種與科學哲學、科學倫理、科技、道德相 關議題，分組討論。
實地考察、參訪 進入社會角落收集必要的資訊，訪問相關人士專家。
專題研究 所選定之議題進行專題討論。
主題 週次 教學進度主題
7 14
科學方法的極限：環評報告的識讀 (1)當科學方法遇見論證
(2)科學作為一種產業與科學致知的張力 (3)文化下的科學運作
8 15-16
STS 式的省思—街頭科學案例的科學、技學與社會元素，及 其間的交互作用
(1)在街頭科學中發現社會規範與文化價值 (2)在街頭科學中看見科學與技學
(3)在街頭科學中看到 STS 的交會
9 17-18 我思故我在—科學識讀作為現代公民的主體意識
81
三、評量方式
百分比 評量方式 說明
30% 作業
1、指定必須收集的資訊，包括閱讀報章網誌等。
2、轉錄與分析專家訪談。
3、報導特定街頭科學議題之專題研究發現。
30% 課堂參與 提問與回應
20% 報告 口頭報告與書面報告
20% 成果展覽 將書面報告呈現於 Moodle，由同儕互相觀摩與評分
貳、參考書目
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