描繪樂樂和柔柔的家庭

第一節 描繪樂樂和柔柔的家庭

壹、樂樂的家庭

一、樂樂的家庭成員

本研究中的高社經家庭—樂樂家，家中成員有爸爸、媽媽和相差一歲多的哥哥。

樂樂爸媽原是北部人，大學之前都在北部求學和生活，出社會後因工作關係舉家 搬遷到南部，樂樂爸在南部的科學園區工作，擔任電子資訊工程師，並為部門小 主管，收入足以負擔家裡支出。樂樂媽則在家中專心照料孩子，是為全職的家庭 主婦。居住在北部的親戚會不定時南下探訪樂樂一家，樂樂家每月也會固定北上 一次，雖然與原生家庭因距離的關係無法時常見面，但樂樂一家仍會透過電話或 是網路與北部親戚保持聯繫。

二、樂樂家的居住環境

樂樂家鄰近南部市中心，住在小型社區裡的獨棟透天厝。樂樂一樓主要有兩 個空間:孝親房與陽台，孝親房主要是讓北部親戚南下探親時住宿，裡面擺放兄 弟倆的玩具，兩人做完功課後偶爾會到孝親房遊玩。一樓的陽台則種植不同的植 物，有九層塔、草莓、小白菜和一些不知名的花草，陽台中的植物由樂樂負責照 料，媽媽也會請樂樂幫忙採收蔬菜，在料理食物時使用。

圖 4-1-1 樂樂家一樓空間配置圖

二樓的空間分成三部分:廚房、飯廳和客廳。飯廳裡有一張木製餐桌，幼兒園 時樂樂常在這裡寫作業，媽媽則在廚房料理晚餐。客廳的牆面有兩個書櫃，其中 一個書櫃主要擺放爸爸的工具書、兄弟倆的美勞作品、一家人的出遊照片。另一 個矮書櫃則放著各式中英文繪本，書櫃上有一只魚缸，魚缸裡的小魚是全家人去 水族館購買，也有從哥哥學校同學贈送。客廳的角落及窗台展示著兄弟兩人組裝 的模型及軌道，還有幾個放著玩具的整理箱，此區也放置一張樂高桌和兩張塑膠 椅，兄弟倆會在這裡聊天或是下棋。窗台展示著兄弟倆組裝的積木、組合好的汽 車軌道、機器人等，客廳裡處處可見孩子的東西。

圖 4-1-2 樂樂家二樓空間配置圖 二、樂樂家的日常生活

媽媽平日負責接送樂樂上下學，上學時間媽媽會親自將孩子送到教室門口，等孩 子將東西放好後才離開。樂樂媽是班上活動參與度很高的家長，一定會出席學校 舉辦的親子活動，平日學校若是需要支援，老師告知一聲媽媽便會到校幫忙。幼 兒園時期，樂樂媽每週都會到班上教孩子讀經，並會帶小禮物或零食獎勵表現好

的孩子，樂樂上小學後，媽媽也在樂樂的學校擔任圖書館志工。

幼兒園時期，放學後樂樂會繼續參加學校的課後安親班，才會由媽媽接回家，

這段時間是媽媽和樂樂的獨處時光，樂樂回家後會先完成作業，媽媽則在廚房張 羅晚餐，完成作業後再請媽媽幫忙檢查，媽媽確認功課完成後，樂樂會去看書或 玩玩具，等哥哥和爸爸回家。樂樂讀幼兒園時，哥哥就讀小一，樂樂哥的學校在 爸爸公司附近，哥哥上下學由爸爸負責接送，所以兩人到家的時間不太一樣，只 有週三哥哥讀半天時，樂樂才有機會跟哥哥一起玩。

上小學後，樂樂和哥哥就讀同一間學校，因距離爸爸上班地點近，所以上學 由爸爸負責接送，樂樂在小學時同樣參加學校課後班，先將作業在校完成，並配 合哥哥參加社團和放學的時間，一起由媽媽開車接回家。放學回家後媽媽會拿出 聯絡本逐條檢閱內容，聯絡本是親師交流的工具之一，若老師在聯絡本寫上樂樂 在校情況，媽媽也會寫下自己的回應。檢閱聯絡本的同時，媽媽會再次檢視孩子 的作業，若有需要媽媽則會幫孩子複習功課。

樂樂媽會從網路或是學校布告欄搜尋適合孩子的活動資訊，只要媽媽看到適 合孩子參加或是自己感興趣的活動，便會幫孩子報名，帶著全家一起參與。媽媽 是社區的親子共學團體的程員，團體中的媽媽會互相交流，也會彼此分享親子活 動或是教養的資訊。暑假時媽媽為兄弟倆報名社區才藝班，讓兄弟倆學習棋藝，

樂樂還另外報名美術課程，才藝班下課後媽媽便帶著兄弟倆到樓下圖書館讀書。

暑假期間若沒有上課，媽媽就和孩子待在家裡看英文學習片，讓兄弟倆可以藉由 觀賞影片學習英文，媽媽會在旁幫忙翻譯，解釋影片中的單字和句子。暑假時，

因孩子碰巧讀到經典的文學名著(西遊記)，所以媽媽也上網搜尋翻拍的影集，跟 孩子一起觀賞並討論故事，即使在放暑假，孩子的學習仍然沒有停止。

在樂樂家中雖然是媽媽負責照顧孩子，但孩子跟爸爸的關係也很親密。樂樂 爸是一個開朗臉上常掛著笑容的人，平日雖然忙於工作，但下班後仍會挪出時間 跟孩子相處，爸爸回家時樂樂會主動迎接爸爸，告訴爸爸今天在學校發生的事，

媽媽也會跟爸爸分享孩子的狀況和自己白天的生活。爸爸準時下班一家人便會共 進晚餐，若爸爸加班較晚回家，媽媽則會叫孩子先吃飯，平常樂樂家能共享晚餐 的時間不多。爸爸在假日時間仍會陪伴家人，帶全家人出遊，樂樂年紀雖小，但 全家旅遊的足跡卻已遍及全台灣甚至是外島。爸爸很願意陪伴孩子，也願意為孩 子付出時間，甚至犧牲自己的休息時間，為孩子量身製做裝扮服裝，只為了讓孩 子在萬聖節時能夠神氣的參加遊行。

貳、柔柔的家庭

一、柔柔的家庭成員

柔爸在公司擔任機械繪圖員，柔柔媽則是在電子零件公司上班，家中四代同堂，

並住在上一代留下的房子中，所以爸媽的薪水尚可負擔生活支出，平時奶奶也會 做家庭代工貼補家用。媽媽娘家離居住的地方很近，所以媽媽跟娘家的互動很密 切，平日媽媽從安親班接回柔柔後，會先回娘家吃飯再返家，假日柔柔的阿姨則 會固定到家中聚會。

二、柔柔家的居住環境

柔柔家位在都市近郊，附近有幾處工業區，距離市中心約要半小時的車程。

柔柔家座落在舊式的住宅區內，這一帶的住宅區多兩三層樓的平房，也有許多巷 弄，柔柔家門口即是一條窄窄的巷子，和對面住家距離很近。柔柔爸媽從小就在 這帶長大，所以跟左右鄰居相當熟識，平常隔壁鄰居會到柔柔家中串門子。柔柔 家住在一棟四層樓的透天厝，一樓空間是半開放式的，連接一樓的庭院，庭院中 擺放著之前奶奶做生意用的攤車、資源回收的物品、機車和汽車，庭院空間不小 卻因放置許多物品使得動線不太順暢。一樓的半開放式空間是奶奶和曾祖母的活 動區，也是假日柔柔一家人活動的主要場所。半開放式的空間分成前後兩部份，

前半部是活動空間，擺放兩張合在一起的木桌，另有兩張桌子並排靠著牆壁，上 面放置奶奶家庭代工用的機器、代工的材料、成品和半成品以及一台電視。在這

個空間中，還放有孩子用的娃娃床、一個大型的塑膠溜滑梯，是奶奶從別人家接 手的，靠牆的部分則堆放著雜物，並用帆布蓋著，這一區的空間因擺放許多物品 顯得有些侷促，走進內側的門則可通往二樓。

圖 4-1-3 柔柔家一樓空間平面圖

柔柔一家人主要的活動空間在三樓，三樓有一間臥房及和室，靠近內側的臥 房是全家人睡覺的地方，也兼具起居室的功能，在觀察之初柔柔、柔柔弟和媽媽 主要在這間房間活動，柔柔會將床當作桌子，在上面寫字畫畫，柔柔也會在房間 內吃飯及看電視。

圖 4-1-4 柔柔家起居室空間配置圖

緊鄰臥房的是和室，和室原本堆滿雜物和孩子曾經玩過的玩具，因無暇整理所以 沒在使用，直到柔柔升上小一後，媽媽才將和室清理乾淨供柔柔寫作業和休息時 使用，並作為姐弟倆遊戲的空間。這間房間大多放置孩子的物品，平日晚間媽媽 跟柔柔會坐在書桌前複習功課、閱讀及畫畫，一旁的矮桌上堆疊許多故事書，有 時母女倆也會在矮桌前閱讀，書桌及矮桌除了放置柔柔的課本及故事書外，也有

許多可愛的文具用品。

圖 4-1-5 柔柔家和式空間配置圖 二、柔柔家的日常生活

平常柔柔上學由媽媽或奶奶接送，放學則是先到安親班上課，等媽媽下班後 接去外婆家用完晚餐才返家。柔柔會在安親班將功課寫完，媽媽則會幫忙檢閱聯 絡本及作業並主動幫忙複習，複習完後媽媽會陪柔柔看書或畫畫。柔柔媽是孩子 的主要照顧者，要同時照顧姊弟倆，因為弟弟年紀較小，所以當柔柔和弟弟在一 起時，媽媽會以弟弟的需求為優先，若是碰到柔柔在複習功課，弟弟會待在一樓 由奶奶看顧或由爸爸帶出門，以免干擾柔柔。

媽媽婚後仍跟娘家往來頻繁，照顧孩子的責任也由媽媽的娘家及奶奶共同分 擔。假日早上住附近的阿姨會買好早餐，到家裡跟柔柔一家人一起享用，有時下 午阿姨會開車戴媽媽和姊弟倆外出，到糖廠吃冰或是逛大賣場。週末姑姑會帶孩 子回娘家，附近鄰居的小孩也會到家中作客，這些人便成為柔柔的玩伴，若家中 只剩姊弟倆，兩人則會各自騎腳踏車在附近空地遊玩，消磨下午時間。

柔柔爸平日較晚下班，隔週週末也需要上班，所以陪伴孩子的時間很有限，

多由柔柔媽負責照顧孩子，在家中奶奶也會跟媽媽分擔養育責任。柔柔的功課全

多由柔柔媽負責照顧孩子，在家中奶奶也會跟媽媽分擔養育責任。柔柔的功課全