研究場域與研究對象

壹、 研究場域的尋找

本研究需要長期涉入研究對象之家庭，每次觀察至少需一小時以上的時間，

並在假日或週間進入研究對象家中，研究期間勢必會頻繁進出研究對象的家庭，

並跟著研究對象一起從事家庭活動，家庭屬個人私領域，若無一定的熟識度或是 穩定的關係，實在不易進入。在尋找研究對象時，我剛就任於南部公立幼兒園教 師，因初入陌生之地，所以在找尋研究對象時遇到一些困難，剛接任新班級對於 班上幼兒及家長極不熟悉，當時也處在建立個人關係網絡之初，苦無其他可以幫 忙找尋研究對象的介紹人，因此尋找符合條件之研究對象確實不容易。

本研究之研究對象為兩種社經背景的家庭:高社經家庭及低社經家庭。基於 自身工作關係並考量未來資料蒐集的便利性，我試圖從任教的班級中尋找合適的 研究對象。在我的班級中家長的職業組成多元，也涵蓋不同的職業別，公立幼兒 園會讓中低收家庭優先入園，加上我任教的地區鄰近南部科學園區，許多在工業 園區工作的家庭會讓孩子在我任教的學區就讀，因此，班上幼兒父母職業類別組 成涵蓋較廣，同時包含高社經地位和低社經地位中的職業類別。

由於我擔任班級導師，平日家長到校接送孩子時，常有與家長交談的機會，

在談話的過程中，我能從中獲得班級幼兒的家庭生活、家長的職業背景以及教養 觀。除了從家長口中了解幼兒家庭的資訊，上課時我也能透過幼兒的分享，從孩 子的觀點去了解其家庭生活，並藉由聯絡本上的親師往來紀錄、親子作業、班親 會等方式，更加熟知班上幼兒的家庭狀況。

經過一個學期的相處和觀察，我對班上幼兒的家庭和家長都有一定的熟識度，

我從班級中挑選幾個和研究資格相符且家長參與度較高的家庭，進一步詢問這些 家庭參與研究之意願。

貳、 研究對象的選擇條件

本研究之研究對象是選取不同社經背景的家庭，包含高社經家庭和低社經家 庭，其篩選條件如下:

一 、家中幼兒為就讀大班的幼兒。

二 、母親為主要照顧者。

三 、符合高社經地位和低社經地位的條件。

選擇就讀大班幼兒是因大班幼兒已熟悉幼兒園生活，並適應學校和家庭生活 的轉換，且大班幼兒在發展上相對中班幼兒成熟，親子互動也逐漸成型。母親在 一般家庭中常是幼兒的主要照顧者，陪伴幼兒的時間較其他家庭成員長，對幼兒 發展扮演關鍵角色，而父親因工作關係，陪伴孩子的時間較為受限，因此以母親 作為主要觀察對象較為合適。

在研究對象社經背景方面，我設定兩個社經地位:高社經地位和低社經地位，

並參考黃毅志(2008)對家庭社經地位的定義，在「台灣地區新職業聲望與社經地 位量表」中，共有九大類職業別，並分為五等社經地位。其中屬於高社經地位的 職業別為第五類，職業類別包含「民意代表、行政主管、企業主管及經理人員」、

「專業人員」，而低社經職業別則為第一類與第二類，職業別為「服務人員及售 貨員」、「農、林、漁、牧工作人員」、「技術工及有關工作人員」、「機械設備操作 工與組裝工」、「非技術工及體力工」。參考此分類法，我在尋找研究對象時，將 父母的職業別縮小為這幾類，以便於找到符合條件的人選。

表 3-2-1

黃毅志(2008)「台灣地區新職業聲望與社經地位量表」中第一類、第二類及第 五類職業類別及五等社經地位分類

職業類別 五等社經地位

1.民意代表、行政主管、企業主管及經理人員 五

2.專業人員 五

5.服務工作人員及售貨員 二

6.農、林、漁、牧工作人員 一

7.技術工及有關工作人員 一

8.機械設備操作工及組裝工 一

9.非技術工及體力工 一

資料來源: 修改自黃毅志(2008)。「改良版台灣地區新職業聲望與社經地位量表」

之建構。台東大學教育學報，19(1)，158。

基於上述原則我在自己的班級中進行篩選，找到幾個符合條件的家庭。我趁 著課餘空檔詢問家長參與研究的意願，並告知我的研究題目、研究目的以及研究 方法，表明未來要進入家庭觀察一段時間，需要建立長達數個月的合作關係，表 現自己的誠意，希望家長能夠答應協助，很幸運地用這個方式我順利找到高社經 背景的家庭—樂樂家。

樂樂是我任教班級的學生，樂樂媽擔任班上晨間讀經活動的志工，每週都有 一次長時間的相處機會，平時樂樂媽接送樂樂時，有許多和樂樂媽互動的機會，

樂樂媽是位願意花時間陪伴孩子，在教養上也很有想法的家長，其家庭背景也符 合我設定的條件，經過一個學期的熟悉和觀察後，便向樂樂媽詢問參與研究的意 願，媽媽在和爸爸討論後欣然答應。但我原先預想的低社經家庭，一聽到需要進 入家庭進行觀察，便推說家中很零亂不好意思讓我到訪，並覺得自己和孩子的相 處很「平常」，認為「沒什麼好研究的」，即使我給予鼓勵也多次邀請對方參與研

究，但仍被這位家長推辭。我因顧及到這份研究需建立長期關係，到研究對象家 中觀察必會影響對方作息，若對方非自願參與，在蒐集資料的過程中可能會碰到 瓶頸，所以因此作罷，轉而拜託友人幫我留意身旁是否有合適的研究對象，於是 低社經家庭的研究對象又花了一段時間尋找。

深知找尋低社經研究對象之不易，加上我在南部認識的人極為有限，我便轉 而運用關係網絡，告知南部友人研究對象須具備的條件，並請友人代為尋找。剛 開始找到一個家中開小吃店的家庭，在友人帶我親自拜訪後，對方雖有意願參與 研究，卻因為蒐集資料時間橫跨暑假，暑假期間已安排孩子到東部長住，導致時 間上無法配合只好放棄。

之後我仍繼續尋找符合條件的低社經家庭，並拜託友人繼續幫我尋找，也請 身邊的朋友幫忙注意是否有合適的研究對象。一番波折之後，友人的親友告知身 旁有符合研究條件的家庭，在口頭詢問這個家庭的相關背景後，便告訴友人我想 親自拜訪的意願。進入現場之初，黃瑞琴(2003)認為可以透過中間人介紹或引薦，

這位中間人可以是研究對象的朋友、家人或認識的人，當中間人得關係與研究對 象愈接近，越能使研究對象將信任感延伸至研究者。有鑑於此，我透過友人約好 時間，便一同登門拜訪低社經家庭的研究對象—柔柔家。

柔柔家離市區有一段路，開車須要花半小時的車程，第一次到柔柔家時，家 裡的人幾乎全員到齊，當我告知我的研究題目及研究內容，以及未來希望配合的 時間後，柔柔的爸媽很爽快的答應參與我的研究，他們一家人對我的熱情及高度 參與研究的意願，讓我心安不少，而柔柔一家也成為我低社經家庭的研究對象。

由於本研究採用黃毅志(2008)改良版台灣地區新職業聲望與社經地位量表，

作為高社經地位與低社經地位家庭的衡量標準，此量表主要以職業類別作為五等 社經地位的分類，社經地位越高者數字越小，社經地位越低者數字越大。在此對 樂樂及柔柔父母的職業作簡單介紹，樂樂家中主要是由爸爸擔任經

濟來源，媽媽則為家管，討論職業時僅將爸爸列入考量。樂樂爸在大型科技公司 擔任資訊工程師，並擔任部門小主管，屬於量表中「專業人員」中的「工程師」， 在五等社經地位中為「一」，故將樂樂家歸為高社經地位。柔柔家父母皆在外工 作，爸爸在私人公司擔任機械模具繪圖員，屬量表中「技術工及有關工作人員」。 媽媽則是在金屬製造業負責倉儲領料和盤點庫存的工作，屬於倉儲管理員，在量 表中為「非技術工及體力工」，兩人的五等社經地位分別為「二」和「一」，故將 柔柔家歸類為低社經地位。最後將樂樂家及柔柔家的基本背景資料整理如下:

表 3-2-2

研究對象基本資料

樂樂 柔柔

性別 男 女

手足 1 兄 哥哥:小一

1 弟 弟弟:一歲 父親職業 科技業工程師

部門小主管

機械模具繪圖員

父親教育程度 碩士 高職

母親職業 家管 倉儲管理員

母親教育程度 大學 高職

同住者 無 奶奶、曾祖母

參、本研究之研究對象—樂樂家及柔柔家

一、高社經家庭:樂樂家

樂樂家為小家庭，家中成員有爸爸、媽媽和讀一年級的哥哥。爸爸在科技業 上班，在公司中屬於管理階層，收入足以支撐全家人的生活，是家中主要經濟來 源，媽媽為家庭主婦負責照顧一家人的生活。樂樂一家人住在繁榮的市區，小型

獨棟透天厝的社區中，住家附近有公園、學校、圖書館，生活機能良好。

哥哥就讀爸爸公司附近的小學，早上由爸爸接去學校上課，就讀家附近幼兒 園的樂樂，則由媽媽負責接送。樂樂放學後會繼續參加學校課後托育的課程，再 由媽媽帶著哥哥一起接樂樂回家。樂樂的爸媽平日會帶孩子到附近公園散步，或 是到遊樂中心打棒球。棒球是全家共同參與的休閒活動之一，爸爸會帶著兄弟倆 一起打棒球、看球賽，假日時間爸爸常帶全家人到處旅遊，時而在居住地附近的 景點，時而出遠門到外縣市遊玩。由於爸媽都是從北部到南部定居，所以每個月 都會北上探親一次，每次北上探親爸媽也會著孩子到處遊歷。

哥哥就讀爸爸公司附近的小學，早上由爸爸接去學校上課，就讀家附近幼兒 園的樂樂，則由媽媽負責接送。樂樂放學後會繼續參加學校課後托育的課程，再 由媽媽帶著哥哥一起接樂樂回家。樂樂的爸媽平日會帶孩子到附近公園散步，或 是到遊樂中心打棒球。棒球是全家共同參與的休閒活動之一，爸爸會帶著兄弟倆 一起打棒球、看球賽，假日時間爸爸常帶全家人到處旅遊，時而在居住地附近的 景點，時而出遠門到外縣市遊玩。由於爸媽都是從北部到南部定居，所以每個月 都會北上探親一次，每次北上探親爸媽也會著孩子到處遊歷。