一、當自然科學走進生活日常 (一)探訪我們的荒石園
林良在《更廣大的世界》曾提到：「兒童不一定要靠讀書才能引起 對科學知識的興趣。他們也可因為平日對大自然的接觸跟觀察，或者憑 藉自己好奇、好動的天性，培養起對科學的興趣來。」98筆者深知，自 然科學的領域浩瀚無垠，絕非只靠學校裡的自然課或科普閱讀就能引起 兒童對科學的興趣，走出教室，是探尋自然科學必經之途。
在進行科普閱讀活動的這六個月以來，筆者與孩子們每有四到五節 課的時間共同浸泡在《昆蟲記》裡的文學想像與科學對話之中，這些珍 貴的歷程的確豐富了孩子們對文學閱讀的興趣，儘管如此，卻還是少了 些與真實世界的互動，閱讀的意義並非閉門造車，若僅止於此，甚為可 惜。於是，在有限的課堂時間和孩子們的殷切盼望之下，筆者選定在萬 物甦醒的春季，以每週一節課、為期四週的時間帶孩子們走訪校園後山，
進行實地自然觀察活動。觀察時，孩子們手持放大鏡、筆記本和筆，以 小組為單位、自由走察的方式探尋昆蟲與植物生態，回到教室後，再一 同分享這個有趣的歷程：
表 3-2-1 自然觀察分享課堂紀錄
節錄自「自然觀察分享」課堂紀錄(2018 年 3 月 9 日) T:大家一起來分享上一節課去後山觀察的收穫吧！
C7：老師，我們這組有看到蜘蛛網，超大的，C16 差點撞到，好險 沒有。
C9：我找半天都沒看到蜘蛛耶！
C13：牠應該躲在樹下休息吧！
C25：有綠色的毛毛蟲在地上爬，身體弓起來好好笑，像卡通人 物。
98 《更廣大的世界》，林良著，台北：國語日報，2012，頁 176。
C18：牠像一吋蟲這樣爬，也很像蚯蚓耶！
C15：一吋蟲是什麼蟲？
C18：我弟最近在看的一本圖畫書裡的蟲。
C8：C21 有發現捲葉象鼻蟲，是五年級時 C13 那組讀書會帶大家看 的蟲。
C9：下禮拜我們再去看，我想看象鼻蟲媽媽。
以上語料節錄自「自然觀察分享」課堂紀錄。如同法布爾踏進最鍾 愛的昆蟲樂園，孩子們也真實的走進屬於「自己的」荒石園中，好奇睜 大雙眼、用心觀察園地裡各種生命，今日，孩子們比以往課堂少了些喧 鬧聲，卻多了彼此對自然生態的好奇與探問：「老師，妳快過來看看我 們找到什麼！」、「這是什麼昆蟲的卵？橘紅色的好像瓢蟲喔！」、「老師 妳看，捲葉象鼻蟲寶寶被包在葉子裡面！」、「這邊有蚱蜢跳來跳去！」、
「這個網也太大了吧！是人面蜘蛛的網嗎？」。此刻，這一張張自然純 真的臉龐深深的感動了筆者，許許多多的好奇與探問，就這麼迴盪在這 個充滿陽光的春日午後，熱情未曾褪去。法布爾透過敏銳的觀察，用文 字向讀者描述了昆蟲世界的美妙，他的文字極富熱情，確實感動了大小 讀者的心，引發兒童對於自然生態的興趣，不知不覺，孩子們也想學習 法布爾，像他一樣，走出教室，親眼探尋自然界中可愛動人的小小生命。
圖 3-2-1 進行自然觀察活動的情形
(二)蜜蜂、蛾和蜈蚣
二Ｏ一八年三月九日，C15 在日記中提到：「〔…〕今天去掃地的時 候，又發現了蝴蝶、蜻蜓和一隻不知道是什麼的昆蟲？摸起來硬硬 der，
腳會鉤在你的手上，身體黃綠色的〔…〕。」自從孩子們開始共讀《昆 蟲記》，筆者發現，「它」正悄悄的萌發孩子們潛藏於心的科學精神，一 點一滴改變了教室裡的孩子們看待自然世界的眼光，筆者深信，十九世 紀的法布爾早已穿越時空之界，悄悄的走進孩子們的生活。再來看看孩 子們最真實的日常：
表 3-2-2 軼事紀錄 軼事記錄三則
之 一
【2018 年 3 月 9 日，春天午後】
(掃地時間，C7 和 C6 在電梯廣場掃到兩隻死掉的蜜蜂) C7：老師，我們在電梯廣場掃到兩隻死掉的蜜蜂耶！
T：真的嗎？我看看，去找一個透明罐子把牠們放進去。
C6：在那邊我們常看到死掉的昆蟲耶！之前還看過蜻蜓、蝴 蝶。
T：是喔？為什麼那邊會常看得到啊？真奇怪！
C13：會不會是因為旁邊有玻璃窗，昆蟲飛一飛就撞到？
C8：老師，這兩隻蜜蜂怎麼沒有螫針啊？牠們的刺呢？
C7：牠們是節腹泥蜂嗎？
圖 3-2-2 孩子保護蜈蚣回家(左)、孩子分享蜘蛛照片(右)
再來看看以下兩則觀察紀錄，內容是孩子們對螢火蟲文本的一些想 法與質疑：
表 3-2-3 螢火蟲課堂紀錄
以下節錄自「螢火蟲」課堂語料記錄(2018 年 3 月 12 日) T:381 頁有一張圖是螢火蟲，我們看一下牠的大顎。
C1:這應該不是螢火蟲吧！
C18:這是吧！文本裡面有寫牠成蟲像甲蟲啊！
C13:可是我看過真的螢火蟲，好像不是長這樣耶！
T:沒關係，我們一起上網或查資料就知道了。
表 3-2-4 學生生活日記紀錄 節錄自 C12 小日記(2018 年 3 月 15 日)
◎小日記內容：今天在讀昆蟲記時，老師終於知道封面的昆蟲不是 螢火蟲，而是「長戟大兜蟲」，我還以為自己以前在書上學到錯誤的 知識勒！
◎筆者回覆：我上網去查才發現，所以啊！遇到疑問時一定要有科 學精神，盡力解決問題：）
表 3-2-3、3-2-4 節錄自「螢火蟲」課堂紀錄和學生日記，二Ｏ一八 年三月十二日那日的課堂中，筆者誤解了文本文意與圖片的內容，以為
書頁上的圖片就是螢火蟲，孩子們覺得奇怪，便開始了一番討論。的確，
筆者那天帶著對圖片的疑惑與惶惶不安結束了課堂，但內心深知，這是 讓孩子學習科學精神最棒的機會教育，若是敷衍帶過，筆者又如何告訴 孩子什麼是「實事求是」呢？三天後的閱讀課堂上，筆者便向孩子們澄 清，並展示正確的圖片給全班看，於是有了 C12 在二Ｏ一八年三月十五 日所寫下的小日記內容。
和孩子們共讀《昆蟲記》這六個月以來，筆者自覺本身對昆蟲的先 備知識未必多於孩子，在課堂上若遇到無法為孩子解答的情況，除了用 討論的方式彼此交流外，經常是筆者與孩子們一起上網尋找答案的可能。
藉此，筆者希望能讓孩子們知道，老師並不是教室裡的權威者，更不是 獲取知識的唯一管道，是共學的夥伴、是傾聽的一方，教室裡的小孩與 大人是「一起的」，一起顛覆，一起學習，一起體會，然後，一起長大。
二、從微觀世界中看見孩子的成長 (一)孩子的目光、孩子的感受
1.變與不變
結束了為期半年的科普閱讀課程後，筆者在二Ｏ一八年三月三 十日的課堂中，讓孩子們自由分享這半年以來的想法與感受：
表 3-2-5 課後訪談紀錄
節錄自「課後訪談」紀錄(2018 年 3 月 30 日) 第
一 組
C25:我最喜歡螳螂，因為最可怕，我覺得牠的獵捕技術很厲 害，還會把異性吃掉。
C25:我是覺得不一定所有的昆蟲都很噁心，但是我就是很討 厭昆蟲，沒辦法啊！
C9:我以為螳螂沒有攻擊力，看了法布爾才知道牠會攻擊人。
C13:我以前有養過螳螂，現在更瞭解，感覺更親近大自然。
C9:我以為螢火蟲吃花蜜。
C9:我最喜歡聖甲蟲，因為牠的食物揉成球狀很可愛。
C9:我爸說竹節蟲會飛耶！
老遠把糞球推來給自己的小寶寶吃，而且糞球被搶了也不會 跟別人計較。
第 六 組
C16:我最喜歡節腹泥蜂，因為我原本以為牠很恐怖，但是讀 完之後覺得也還好，牠們注射昆蟲毒液也只是為了生存。
C8:我最喜歡螢火蟲，因為牠屁股會發光，我本來以為牠吃葉 子，想不到是吃蝸牛。
C24:我最喜歡螢火蟲，因為牠最多的時候是五月，然後我的 生日就在五月，爸爸都會帶我去山上看。
C6:我最喜歡節腹泥蜂，因為我阿嬤家以前有蜂窩，然後又讀 了昆蟲記覺得很好玩。螢火蟲讓我學到，表面上看到的事物 不一定是最真實的，就像螢火蟲表面上看起來很可愛，可是 原來是吃肉的，而且很噁心。
以上語料節錄自「課後訪談」紀錄。大多數孩子們除了對昆蟲 認知的刻板印象大大改觀之外，筆者發現，C13、C7、C1 和 C17 等 幾位孩子在對昆蟲的情意感受方面也有明顯的轉變：C13 覺得「又 更親近大自然了」；C7、C1 和 C17 則同樣覺得「昆蟲不再這麼噁 心」、「不會想去抓昆蟲來玩」，其中，C17 早在二Ｏ一七年十一月 十五日的小日記中就覺察到自己的轉變：
表 3-2-6 學生的生活日記 節錄自 C17 小日記(2017 年 11 月 15 日)
◎小日記內容：今天讀了法布爾昆蟲記的圓網蛛後才對蜘蛛改 觀，我原本以為蜘蛛都會攻擊人，樣子都很可怕、噁心，但我看 到蜘蛛永不放棄的結網時，我就覺得牠很有趣，也很努力，我以 前看到蜘蛛網，我都會拍掉或跑走，但現在我很想好好的觀察 牠，但在那之前，我要先突破自己怕昆蟲的事情！
◎筆者回覆：好的轉變！
當然，仍有孩子並未因閱讀了《昆蟲記》而開始喜歡昆蟲，C25 在二Ｏ一七年十一月二十日的小短文中表達了對蜘蛛的感受：
表 3-2-7 學生的小短文
節錄自 C25 小短文(2017 年 11 月 20 日)
◎小短文題目：蜘蛛狂想曲
噁！蜘蛛，我本人非常非常非常討厭蜘蛛，一看到大隻的蜘 蛛我就會一直「皮皮挫」，而小隻的我則會將牠滅口。
我和我爸爸都很討厭蜘蛛，我爸爸說，牠曾經被蜘蛛爬到背 上，我能想像那個畫面，我覺得雖然老師讓我們了解很多有關蜘 蛛的事，但我還是很怕牠。
總而言之，我好害怕蜘蛛。
圖 3-2-3 孩子的日記（左）、小短文（右）
成人期望兒童透過閱讀改變什麼？抽離文本後再回到現實生 活中的兒童，一定要有所改變嗎？一定要有具體成效嗎？難道不能 只是單純享受閱讀所帶來的樂趣，然後，誠摯的與他人分享這段美 好的閱讀歷程就好？筆者認為，閱讀可以豐富兒童的心靈，為兒童 現在或未來的人生途上增添幾抹顏色，但，兒童亦是手握畫筆之人，
如何添？如何減？成人無法掌控，更無權左右。相隔四個月之後，
C25 在課後訪談紀錄(見前頁表 3-2-5)中再次提到：「我是覺得不一 定所有的昆蟲都很噁心，但是我就是很討厭昆蟲，沒辦法啊！」此 刻，筆者整理音檔語料時所聽見的是 C25 忠於自我的真心表達，腦
C25 在課後訪談紀錄(見前頁表 3-2-5)中再次提到：「我是覺得不一 定所有的昆蟲都很噁心，但是我就是很討厭昆蟲，沒辦法啊！」此 刻，筆者整理音檔語料時所聽見的是 C25 忠於自我的真心表達，腦