陳肇宜少年小說的敘述觀點以第一身敘述居多，其次是主角第三身敘述，再
來是全知敘述和第三身旁觀敘述。
張子樟在《青春記憶的書寫》的敘述觀點上直接這樣說：
作者為了充分表達自己的理念，總是選擇一個最適當的敘述觀點來展開 故事。（頁 108）
傅林統對觀點的看法，在其《兒童文學的思想與技巧》表示：
「觀點」就是作者對讀者展現情節的角度，有第一人稱和第三人稱兩種。
第一人稱的觀點也叫做「單一觀點」，只能用「我」的眼光來敘述故 事，……「我」沒有到過的或不在場的事物不能表達。……這個限制，
使第一人稱的觀點有許多不便。不過……「我」所親眼看見的，也就是 能夠產生深刻的真實感。（頁 221）
他又說：
……第三人稱的觀點，作者就有了較多的自由，他可以站在客觀的立場 敘述一切，也可以鑽到人物內心去描寫他，不管主角是否到過或在不在 場，都可以敘述，因此也叫做「全知觀點」或「萬能觀點」……（頁 221）
傅林統又補充另一種比較特殊的觀點，但並無名稱說明，只舉例說：以小孩 眼光看成人生活、以動物眼光看人的世界等。
陳正治則在〈兒童小說的寫作原則〉裡，對於活用敘寫技巧曾表示：TPF13FPT
敘述故事從裡面講起，也就是採用故事中參與不平凡事件的角色為觀點 人物，透過第一身的眼睛及官能感受，敘述一切事件的，叫做內部觀點。
TP
13
PT參見林文寶等合著，《兒童文學》，（台北市：五南圖書出版股份有限公司，2002 年 3 月），頁 373。
內部觀點有主角第一身觀點、配角第一身觀點、旁觀者第一身觀點、第 一身複數觀點。（頁 373）
接著又說：
敘述故事從外面講起，也就是敘述者置身於他所訴說的故事之外，沒有 參與那些不平凡的事件；這種屬於第三身故事的敘述觀點，就是外部觀 點。外部觀點有全知觀點、第三身人物觀點和客觀觀點。（頁 373）
而陳碧月在《小說創作的方法與技巧》中解釋觀點的意義：
觀點又稱視角或視點，意指「文學上作者為表達素材時所取的有利的立 場」，對讀者而言則係指閱讀作品的角度。（頁 221）
她並將敘事觀點予以細分：全知觀點、限知觀點──有第一人稱（又依不同 類型的人物，分主角敘事、配角敘事）和第三人稱（也分從主角的角度敘事、從 配角的角度敘事）、客觀觀點。
全知觀點又稱萬能觀點，其敘述者有如上帝掌握著神一般的力量，是無 所不在的。全知觀點屬第三人稱的技巧，作者是以第三人稱的語法去表 現小說人物內、外在的全貌。（頁 221）
而限知觀點就不像全知觀點那樣無所不知、無所不能，它受限於敘事人的角 度。
第一人稱的敘事者，是作者化身為小說中的主角或配角，用第一人稱 「我」的形式，親身去演述整個故事的進行，並參與小說人物的交談、
動作和對話。……可以把「我」本身的思想感受、心理活動或對主要人 物的看法和感覺，直接而細膩的告訴讀者。（頁 232）
再者：
第三人稱的敘事者，是指敘事人不在小說中出面，而是通過小說中的某 一主角或配角以第三人稱的角度敘事的。（頁 261）
而客觀觀點就是『作者的分離』，作家置身在作品之外，完全只敘述事實，
陳肇宜在《華麗的寫作鋼管秀下冊》裡介紹兒少小說的結構，有關敘述觀點
「主角他」與「他們」的故事。而因陳肇宜少年小說中無出現客觀敘述者，故省 略不予討論。
壹、第一身敘述者
亦即第一人稱敘事者，作者通常化身為小說中的主角或配角，以第一人稱「
我」的形式，參與小說中人物的對話、動作，親身演述整個故事進行，將「我」
所見、所聞、所感受與看法，直接告訴讀者知道。
一、主角敘述
敘述者已化身為小說的主角，「我」與小說中裡的人物、所發生的事都有 關，「我」敘述並評論每個發生的事件及自己內心的想望，通過「我」來把整個 故事敘述給讀者知道。
《真相拼圖》故事一開始，就是阿宏「主角我」剛結束一趟懸疑、震撼與感 傷的旅行，整理思緒後，嘗試說一個關於找回自己父親的故事。阿宏把記憶中舉 止斯文、長相好看、皮膚白皙、沉默寡言、個性孤僻的父親輕描淡寫一遍，再把 平日父親與他們母子冷淡互動的生活及他對父親的看法敘說大概。然後開始說出 最近發生的事，以及為何會去尋找父親，而找到的父親又是一個怎樣的父親。
阿宏的爸媽在他五年級暑假時離婚，他沒有難過；幾年後，他和媽媽到醫院 見他爸爸癌末臨終的一面，也沒有掉眼淚。
我的眼淚始終沒掉下來。然而，我自覺心安理得，因為這不是孝不孝順 的問題，而是緣淺情薄的必然結果。（頁 33）
阿宏的爸爸透過護士留下遺書給他媽媽、三張父親兒時的舊照片及一張幾年 前發生罪犯伏法的舊剪報。就因為不明白父親為何留這些東西給他，才促使他決 定去尋找照片之謎，意外揭開父親冷漠、孤僻的原因。
……我心裡明白，神秘事件也一定和賴明進的誤入歧途有緊密的關聯，
並且深遠的影響父親的一生。而且我確信，全部的答案都隱藏在三張相 片裡面；……為了我，為了母親，也為了他自己。（頁 53-54）
阿宏說的故事到他基測考完，帶著相片和剪報，背起行囊回父親故鄉時告了 一個段落。找到父親老友阿燦伯說的另一個「我與他們」的故事，是以阿燦伯的
「配角我」來敘述，筆者將在配角敘述時再說明。故事末了，呼應故事最前面阿 宏剛結束一趟懸疑、震撼與感傷的旅行，也就是阿燦伯告訴他關於自己父親的故 事後，一切了然於心，也放下了心中多年來對父親的恨與不滿。
啊！溫暖的家，可愛的家，有父親、母親和孩子快樂在一起的家！……
我就可以歡喜的投入它的懷抱，初次體驗天倫之樂了。……應該怎麼向 母親講一個故事，一個關於我幫她找回丈夫的故事。（頁 251）
《是誰在搞鬼》作者序裡，就是以主角「志強（蟑螂）我」來寫的，充滿俏 皮、懸疑又緊張的氣氛，吸引讀者想要繼續看故事的動機。吳志強介紹他和好朋 友之所以綽號蟑螂、蛔蟲、傻蛋及組成「三口組」的由來，讀者也一路跟著他和 這兩個死黨的驚險蒐證歷程，與家人、村人、警員們發生瘋狂、有趣的事兒，共 喜、共緊張、共懷疑。
我的心情正罩在愁雲慘霧裡，卻看到蛔蟲一副事不關己的樣子……不 過，看傻蛋緊皺眉頭，似乎陷入長考之中，讓我有些心安，因為我相 信……一切問題應該都可以迎刃而解。（頁 88）
當然，讀者也一樣在故事即將結束時，跟著「主角我」和兩個死黨一起見到 令歹徒聞風喪膽的侯局長和智慧有正義感的廖分局長，並歡歡喜喜接受英雄式的 表揚。
《肉腳少棒機車兄》和《是誰在搞鬼》有異曲同工之妙。只是開場以漫畫圖 片介紹少棒隊成員，讓讀者不僅知道成員們的名字、綽號、球隊角色、優缺點梗 概，更可以知道故事人物眾多，要有心理準備；當然，有助讀者在閱讀時突然忘 記出現的角色是誰，可以翻到前面圖片介紹尋找各個角色的蹤跡。還有，作者偶
而會以旁觀者身分以不露痕跡方式或藉配角發聲，敘述球隊分配、球賽過程等。
「主角我」張裕隆（捕手）和主投江宏彬是默契十足的夥伴兼好友，好友的 一舉手一投足都躲不過機車（張裕隆的綽號）的眼睛。
我拎著球棒回到本壘邊等候，轉頭看著在樹下把輪胎打得砰砰響的江宏 彬，心頭又不禁一陣疑惑：他今天到底怎麼了？（頁 20）
正如陳肇宜所言，如果你不懂棒球，就親自到棒球場看球賽、或看幾場棒球 轉播，一定會懂。讀者隨著張裕隆所見、所聞、所感受，一起打了好幾場精采的 棒球賽。
二、配角敘述
把自己當成小說故事或事件的見證人，作者透過「配角我」的觀察、思想，
去展現有關主角的故事，並建立讀者對「配角我」同一體的感受。只是，「配角 我」僅能敘述所見所聞，無法超出其他觀察，頂多只是推測，所述有限。
筆者認為《跑道》這故事編排充滿趣味性，可以想見作者的用心。故事開始 的〈起點〉和故事結束的〈終點〉是以配角「兒子我」來告訴讀者，接下來的故 事將是「主角第三身」的爸爸要說「他」的故事，就從〈第一圈〉到〈第二十圈〉
的跑道。「爸爸他」在主角第三身敘述時再說明。現就以「兒子我」在夏日炎炎、
烈日當空陪著老爸回故鄉的懷舊之旅，一路說起為何發脾氣、賭氣，而後同意和 爸爸來一趟無聊透頂的旅程，苦中作樂與抱怨，開始反悔之前的種種。一直到終 於撘著老舊的客運來到爸爸小時候住過的故鄉，看爸爸小學時跑過的跑道、聽爸 爸說起他的跑道故事而覺得是一趟值得且珍貴的旅程。
我不但沒睡著，反而聽得津津有味，情緒更是隨著情節的起伏而澎湃不 已。我現在終於能體會老爸的用心良苦，這趟旅行果真能增進父子之間 的了解。（頁 248）
《真相拼圖》故事中另一個「我」的角色是阿燦伯，當阿宏找到他，要了解 他爸爸的過去時，「阿燦伯」變成敘述故事的「配角我」，而他所告訴阿宏與讀
者的「主角」則是阿宏的「爸爸阿俊」。
阿俊、阿燦、阿進是鄰居。阿俊的爸爸是公務員，媽媽氣質優雅，阿俊功課 很好，大人都覺得他的前途無量。阿燦的爸爸開卡車，媽媽經常破口罵人，就比 不上阿俊的媽媽；阿燦雖然和阿俊一樣讀升學班，功課卻普通，阿燦的媽總是要 他跟阿俊學習看齊；而阿進的爸爸做木工，有時有工作、有時沒有，家境不好，
開口閉口都帶髒字；阿進的媽也是東家長西家短的長舌，阿進功課差念放牛班，
開口閉口都帶髒字；阿進的媽也是東家長西家短的長舌，阿進功課差念放牛班，