教學實驗設計

本研究旨在探討直接教學模式對提升國小聽覺障礙學生英語讀寫學習之成效，為確 立實驗教學介入之提昇成效，以及追蹤學習提升成效的維持情形，採用單一受詴研究法 撤回處理設計，並加維持期來進行實驗教學。為分為二個階段實施 A-B 實驗設計，分別 蒐集二階段基線期之資料點，二階段實驗教學介入期之資料點，並在實驗教學結束後，

繼續蒐集二階段維持期之資料點，希望以重複的實驗教學介入撤回及複製來驗證直接教 學模式的提升成效，以下分別針對研究架構、實驗設計、教學設計加以說明：

一、實驗設計

本研究旨在探討直接教學模式對提升國小聽覺障礙學生英語讀寫學習之成效，採用 單一受詴研究法撤回處理設計，為分為二個階段實施 A-B 實驗設計，分別蒐集二階段基 線期之資料點，二階段實驗教學介入期之資料點，並在實驗教學結束後，繼續蒐集二階 段維持期之資料點，實驗流程設計圖如圖 3-2 所示，各實驗階段分項說明如下：

(一)第一階段基線期(A1)

於第一階段實驗教學介入前，研究者配合普通班的教學進度，在資源班教室按 照課表每週上課兩節，每節時間四十分鐘，並以原模式進行教學。同時，每週施測 兩次「第一階段英語讀寫測驗基線期詴卷」，用以蒐集實驗教學介入前學生的學習 情形資料，每次施測時間十五分鐘，當基線期前測資料經視覺分析呈現穩定水準 時，才進入實驗教學階段。

(二)第一階段實驗教學介入期(B1)

進入第一階段實驗教學介入期，為避免普通班英語課教學影響到實驗教學效 果，研究者選擇與普通班的教學進度不同的範圍，範圍為一百零一年康軒出版社之

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國民小學英語第七冊課本 Lesson 4、Lesson 5，按照課表在資源班教室每週上課兩 節，每節時間四十分鐘，但在教材及教法上，採用直接教學模式進行實驗教學，並 於每次教學後，施測「第一階段英語讀寫測驗」，用以評量研究對象的學習情形，

每次測驗時間十五分鐘，共十二次。

(三)第一階段維持期(F1)

為了解研究對象實驗教學結束後的學習保留效果，在第一階段實驗教學介入期 結束三週後，第四、五、六週施測「第一階段英語讀寫測驗」，每次測驗時間十五 分鐘，共三次，據此了解研究對象在接受實驗教學後英語讀寫學習成效保留的情形。

(四)第二階段基線期(A2)

與第一階段基線期相同，以原模式進行在資源班進行教學。同時，每週施測兩 次「第二階段英語讀寫測驗」，用以蒐集實驗教學介入前學生的學習情形資料，每 次施測時間十五分鐘，當基線期前測資料經視覺分析呈現穩定水準時，才進入第二 階段實驗教學介入期。

(五)第二階段實驗教學介入期(B2)

本階段與第一階段實驗教學介入期相同，為避免普通班英語課教學影響到實驗 教學效果，研究者選擇與普通班的教學進度不同的範圍，範圍為一百零一年康軒出 版社之國民小學英語第八冊課本 Lesson 3、Lesson 4，採用直接教學模式進行實驗 教學，並於每次教學後，施測「第二階段英語讀寫測驗」，用以評量研究對象的學 習情形，每次測驗時間十五分鐘，共十二次。

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二、教學設計

本研究根據「直接教學模式」中的教學設計與教學策略，作為安排本研究實驗教學 內容之參考，以英語讀寫學習中的字彙辨識、句型應用、閱讀理解為教學設計的主軸。

以「複習→教學→練習→評量」為原則，內容包含複習舊學習內容、學習新學習內容、

練習尚未熟練學習內容，以及以評量方式確認研究對象的學習情況，採用多單元的活動 設計，每個活動不超過十五分鐘，以下尌教學目標、教學內容、課程設計與教學原則、

教學時間及教學地點分別說明之。

(一)教學目標

本實驗教學擬透過「直接教學模式」之應用提升研究對象的英語讀寫能力中字 彙辨識、句型應用及閱讀理解的能力。各單元之教學目標如表3-5所示。

表 3-5

教學目標總表

字彙辨識 句型應用 閱讀理解

目標 1.能說出字彙中文意思 1.能說出句子中文意思 1.能說出對話或短文 的中文大意

2.能依圖片圈選正確字彙 2.能以正確的句型文法 敘寫句子

2.能依照對話或短文 內容，選出正確描 述的句子

3.能拼寫字彙 3.能以正確的句子應答 問句

(二)課程內容

本實驗教學的課程內容之安排，在不影響研究對象在普通班之學習進度為前提 下，因此選擇研究對象學校使用之教材課本。課程內容取自一百零一年康軒出版社 之國民小學英語第七冊課本 Lesson 3、Lesson 4、第八冊課本 Lesson 3、Lesson 4

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1.The cake _____good / bad.

2.It’s too____to drink / eat.

結合單元之字彙及句型 的對話或短文

第七冊 Lesson 5

cold、fever、runny nose、

sore throat、headache、

stomachache、toothache、

backache

1.What’s wrong with you?

I have a______.

2.Do you have a ______?

at the beach、in the mountains、on the island、by the lake、by the river、by the sea

1.Were you ______ last night?

Yes, I was./No, I wasn’t.

2.Where were you last night?

I was ____________.

結合單元之字彙及句型 的對話或短文

第八冊 Lesson 4

Cleaned the table、cooked dinner、played a game、

climbed a tree、watered the flowers、painted the fence

1.Did you _________？

Yes, I did./No, I didn’t.

2.What did you do last night?

I _______________.

結合單元之字彙及句型

54 Lesson 4、Lesson 5 兩個單元，共進行六週之實驗教學，每一單元上六節課，共 上十二節課，第二階段康軒版英語第八冊課本 Lesson 3、Lesson 4 二個單元，共

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進行六週之實驗教學，每一單元上六節課，共上十二節課，每節四十分鐘，每兩節 教學後以英語學習測驗評量之學習結果，教學時間為資源班排課時間，為每週三第 二節課以及每週四的下午第一節課，評量時間為教學後的週三課間活動時間及週四 下午掃地時間。

(五)教學地點

本研究之實驗教學地點在資源班教室，教室寬敞，光線明亮，由於研究對象帄 時上課時即習慣，因此選擇使用本場地進行實驗教學之地點。

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