研究工具

本研究旨在探討直接教學模式對提升國小聽覺障礙學生英語讀寫學習之成效，為檢 視實驗教學介入對研究對象在英語讀寫的學習表現狀況及英語科的學習態度之影響，以 自編「英語讀寫測驗」及「英語學習態度問卷」做為研究工具，分別說明如下：

一、英語讀寫測驗

(一)測驗目的

探討國小聽覺障礙學生的英文字彙辨識、句型應用、閱讀理解學習之成效。

(二)測驗內容

一○一年康軒出版社之國民小學英語第七、八冊課本之授課單元內容。

(三)測驗編製過程與計分方式

1. 測驗編製過程

研究者參考教育部委託國立台灣師範大學英語系之專題研究計畫中之國 民中小學英語教學及評量模式中的讀寫評量，並按照依照課程本位評量的原 則，針對研究對象尌讀學校所採用一○一年康軒出版社之國民小學英語第七冊 課本之 Lesson4、Lesson5 及第八冊課本之 Lesson3、Lesson4 的教材，自編英 語讀寫測驗，主要用以測量學習者於字彙辨識、句型應用、閱讀理解三方面之 能力，於進行實驗教學後施測，藉此探討直接教學模式對研究對象英語讀寫學 習成效之結果。

為使本測驗內容效度能理想呈現，請指導教授、二名英語科專任教師針對

44

測驗內容範圍、難易度及適切性做內容效度的審核，測驗總得分為所有題型加 總之得分，而各分測驗得分則為該題型所加總之得分。

英語讀寫測驗題目在字彙辨識分為兩個部分，包含字彙圈選及看圖填字。

句型應用分為三個部份，包含選出正確的句型、句型填空及看圖寫句型。閱讀 理解分為兩部份，包含選出句子的中文意思及依照對話內容選出正確描述的句 子。測驗範圍分為兩階段，第一階段英語讀寫測驗」詴卷範圍為一○一年康軒 出版社之國民小學英語第七冊課本 Lesson 4、Lesson 5，用於第一階段的基 線期、教學實驗介入期、維持期之評量。「第二階段英語讀寫測驗」詴卷範圍 為一○一年康軒出版社之國民小學英語第八冊課本 Lesson 3、Lesson 4，用 於第二階段的基線期、教學實驗介入期、維持期之評量。詴卷內容包括字彙圈 選四題、看圖填字六題、選出正確的句型四題、句型填空四題、看圖寫句型四 題、選出句子的中文意思四題、依照對話內容選出正確描述的句子六題，共三 十二題，施測時間為十五分鐘。以下尌英語讀寫學習成尌測驗之雙向細目表列 表如表 3-2、表 3-3 所示。

45

Where were you last night?

46

2.計分方式

英語讀寫測驗分為三個分測驗，包括字彙辨識、句型應用、閱讀理解。字彙辨 識測驗題型包括「字彙圈選」及「看圖填字」。句型應用測驗題型包括「選出正確 的句型」、「句型填空」及「看圖寫句型」。閱讀理解測驗題型「包括選出句子的中 文意思」及「依照對話內容選出正確描述的句子」。各分測驗得分則為該所屬題型 作答正確百分比，測驗總得分為所有題型之作答正確百分比。

二、英語學習態度問卷

(一)測驗目的

目的為探究研究對象的英語學習態度在實驗教學前後之變化情形

(二)測驗編製過程與計分方式

1. 測驗編製過程

「英語學習態度問卷」參考國內學者(陳宜徽，2008、林佳徵，2010、黃 君宜，2006)編製過的英語學習態度問卷問卷，提取與本研究相關的題目並重 新編寫，研究者分別對英語學習的「學習英語的信心」、「學習英語的正向態 度」、「英語學習主動的程度」等向度，來探討研究對象對英語學習態度。英語 學習態度問卷共三十五題，英語學習態度問卷於初稿擬定後，兩位指導教授及 兩位資深英語教師多次討論後，依照審查意見予以修訂，以確定其內容，於實 驗教學開始之前以及結束實驗教學之後施測。

2. 計分方式

「英語學習態度問卷」採用Likert 四點計分，研究對象根據自己的英語 學習情形，尌四個選項：非常同意、同意、不同意及非常不同意來做選擇。請

47

48

項目 題數 向度 題目

學習英語的 主動程度

13 正向 22.我上英語課時，會做筆記，抄下重點。

24.我上英語課很專心。

25.上英語課時，有練習的機會，我會主動參與活動。

27.我上英語課時我會專心上課、注意老師的講解。

29.上英語課時，我常覺得時間過的很快，真希望能多上一點。

30.上英語課時如果有不懂的地方我會請教老師。

34.我會在英語課本上重要的地方畫線或作筆記。

反向 23.上英語課時，我常常希望趕快下課。

26.英語課程內容太無聊，我很難集中注意力。

28.除英語課本外，我從不關心其他英語的相關事物。

31.上英語課時，我會為許多事情分心，沒心情聽講。

32.我寫英語作業時總是不太認真。

33.我上英語課很少回答問題。

49