教學方案設計與實施

本研究選擇九年一貫課程綱要重大議題-性別平等教育進行多元性別教學方 案融入國中綜合活動領域，每週一堂課，預計進行十週，共計十一節課，於三 個行動研究班級之輔導活動科時間正常上課。研究者意識到因應多元社會的來 臨，許多人對多元性別議題的認知愈趨重視，希冀按照正常的授課時間將課程 帶入教學，並將課程的深度與廣度加以延續，並推廣至其他班群，甚至將性別 平等教育議題課程融入學校校本位課程，乃至於充實學校性別平等教育課程的 內涵，凸顯校園有重視多元性別的區塊，也願意在該議題中嘗試接受新概念的 學習(多元性別教學方案詳見附錄五)。

本教學方案設計理念為處於狂飆期的國中生，受到時下大眾媒體及整個社會 文化的影響，容易將性別表現局限於生理性別的男性，應表現男性/陽剛特質，

生理性別的女性，也應表現女性/陰柔特質，並將不符合上述二元性別樣態的人 視為不正常的異類，冠上許多嘲諷、羞辱的稱呼（娘娘腔、娘炮、男人婆、人 妖、變態等等）。

為了幫助學生破除性別二元的框架，體認多元性別的特質，本教案教學時間 共計十一節課。首先從認識性別角色、性別刻板印象(個人特質、家務分工、學 習過程、升學科系選擇、職業選擇)、性別認同、多元性別特質、校園性霸凌等 概念之建構，最後能夠回歸到「做自己」及課程檢視之學後評量。

本教學方案共有六個課程單元，每個單元配合九年一貫課程綱要重大議題-性 別平等教育能力指標 1-4-4、1-4-5、1-4-6、1-4-7、2-4-1、2-4-2、2-4-4、2-4-9、

2-4-12、3-4-5、3-4-7 共十一項，及綜合活動學習領域能力指標 1-4-1、1-4-2、

1-4-5、3-4-5、4-4-1 共五項，設計出「多元性別教學方案」，茲將多元性別教學 方案課程單元及各單元活動教學簡案分述於表 3-1 及表 3-2：

表 3-1 性別平等教育議題融入綜合活動學習領域教學活動設計單元一覽表

表 3-2 多元性別教學方案融入綜合活動領域課程各單元教學簡案 課程單元

名稱/節數

參考理論 學習主要概念 欲達成之課程目標

單元一 打開性別之門

(一節課)

生物決定論 探索自我發展與 方向

1.了解學生性別概念的先備知識。

2.啟發學生對性別議題的認知。

教學方法 對應之能力指標

講述、討論、

發表、分享

綜 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

教學簡案內容 活動一 教學時間：

【準備活動】

一、教師準備：熟讀本單元教材，並精讀相關資料；準備本單元所需教具與學習單。(附錄六) 二、學生準備：學生活動手冊、紙、筆；事先分組，並排好分組座位。

【發展活動】

ㄧ、教師說明本教學方案所要進行的主題活動與性別議題有關。

二、本節課為了解學生學習性別議題之先備知識，教師請各小組針對「多元性別」進行概念 聯想，並以蜘蛛網圖示畫出各組所討論的結果，並進行小組口頭報告與分享。

三、教師歸納小組意見，適度澄清學生多元性別迷思與偏見之觀點。

四、學生填寫學習單。

【綜合活動】

ㄧ、教師總結：每個人都有權利決定自己的性別觀，沒有對錯之分，適時引導學生建立彈性 的性別思想觀，並在日常生活中用心體會。

二、教師收回小組概念圖成果及學習單，預告下次上課內容。

課程單元 名稱/節數

參考理論 學習主要概念 欲達成之課程目標

單元二 我性別了嗎?

(三節課-1)

生物決定論 社會學習論 認知發展論

探索自我發展 與方向

多元性別特質

1.引導學生檢視性別特質的分類。

2.建立學生多元性別特質的觀念。

教學方法 對應之能力指標

講述、觀察、討 論、發表、分享

綜 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

性別 1-4-5 接納自己的性別特質。

教學簡案內容 活動一 教學時間

【準備活動】

一、教師準備：熟讀本單元教材，並精讀相關資料；準備本單元所需教具與學習單。(附錄七) 二、學生準備：學生活動手冊、紙、筆；事先分組，並排好分組座位。

【發展活動】

ㄧ、本節課課程重點為了解個人特質，讓學生思考是不是男生只能擁有陽剛特質，女生只能 擁有陰柔特質?

二、利用教學媒體素材的輔助，讓學生先針對自我檢視個人特質，再進一步對於「男性特質」、

「女性特質」、「中性特質」的分類依據進行討論，最後由小組口頭報告與分享。

三、教師歸納小組意見，適度澄清學生性別特質迷思與偏見之觀點。

【綜合活動】

ㄧ、教師總結：性別可以二分嗎？男性只有陽剛特質，女性只有陰柔特質?提醒學生個人特質 並不全然單一化發展。

二、教師收回學習單，預告下次上課內容。

課程單元

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