教學生態池之管理經營

本節探討長濱國小教學生態池落成啟用之後，該校教學生態池的管理經營狀 況。管理方面探討該校教學生態池維護管理辦法、人力運用、水域環境與動植物 相的改變，以及管理上所面臨的問題與解決方法；經營方面主要探討該校教學生 態池對外經營、學生非教學時間的使用情形，以及經營上所面臨的問題與解決方 法。至於學校教學利用部分，留待第三節探討。

一、管理方面

(一)訂定生態池管理辦法

生態池是一個會自然演變的水域，必須要有人力介入維護，才不會時間一久 之後變成沒有維護管理的荒廢之處。關於生態池後續利用、維護管理更要有耐 心、愛心及毅力，也要知所應變，不斷創新，因為水池生態系之物種生長、平衡 及穩定都需要一段時間培養，無法速成。所以對生態池的維護管理會因為生態池 物種及棲地隨著時間而改變、並和周圍的所有環境共同演化。應不斷觀察、探索、

檢討、改進，永遠沒有「停止」或「完美」的一天(陳德鴻，2005)。

1.長濱國小教學生態池管理辦法

為了教學生態池後續利用能夠順遂永久，長濱國小運用校內外人力資源，共 同來維護管理。負責教學生態池維護管理的人，包括校內教職員工、學生，校外 義工及扶輪社贊助的兩位指導老師。於教學生態池尚在整建之時，已規劃好教學 生態池維護管理分工職掌，詳如「表 4-6」。

從「表 4-6」中，我們發現長濱國小分別從生態池維護、網頁製作、教學、

導覽訓練及行政五個方面去管理維護生態池。並且由學校主導後續的小小生態義 工及社區義工培訓、導覽等活動。

長濱國小從 2004 年開始規劃教學生態池、2005 年教學生態池動土、施工及 落成，2006 年開始發展生態教育至今，學校的校長和社區義工人員沒變，但是 總務主任、教師群、替代役和工友因為調動、退伍或退休的緣故，都曾經更動過，

教師群也有一些流動。因此學校將生態池維護推廣五大項工作，以學年為單位，

進行負責人員的微調；以該學年度學校現有人力及個別專長，分配老師負責項 目。大體上，維護組：由總務處負責，搭配工友、職員、替代役、義工共同執行；

網頁製作組，由學校負責資訊的老師擔任；教學組、導覽訓練組、行政組由教導 處負責，全體老師共同配合。

表 4-6 長濱國小教學生態池維護管理分工職掌一覽表

還原過程，池底土壤仍應保持飽和潮溼，以免太過於乾燥而危及水生植物，甚至 造成池底晶化層龜裂而影響防水功能。

(3)有任何水汙染或傾倒垃圾、廢土等應即查明、追蹤及研議處理方式。

(4)植物應有專人照顧管理，水面之植物覆蓋超過百分之五十水面面積時應酌 予清除；對岸的強勢水生植物，也應適當的修剪控制，並非任其自然演替，畢竟 生態池已非原有的自然環境。

(5)對於外來種、尤其是強勢入侵外來種如光冠水菊、穗蓴、水芙蓉、布袋蓮 等應儘量移除，或維持一定比例之下。對新引入物種一定要嚴格過濾及評估，尤 其是承包廠商之種源是否受螺害污染，一定要嚴加管控。

(6)挖除或控制外來及入侵物種，如小花蔓澤蘭、象草、大花咸豐草、霍香薊、

昭和草、扛板歸、李氏禾等。

(7)對生態池在使用上，應有明確的利用目標及規劃並經常使用。例如生態觀 察、教學、休憩、展示、物種蒐集保存、寫生、攝影比賽等，否則很容易變成使 用率偏低的奢侈品或荒廢池。

(8)管理者對生態池應建立基本資料及監測記錄表，以供建立完整之生態管理 資料檔。

3.長濱國小生態池維護管理團隊運作情形

長濱國小維護管理團隊的五組(維護組、網頁製作組、教學組、導覽訓練組、

行政組)人員，包含學校全體教職員工和義工團隊，在校長帶領之下推動學校生 態教育相關工作。五組中，以維護組最多人參與，工作也最繁重。為了讓生態池 水文、動植物、相關設施，維護在最佳狀態，長濱國小運作要點如下：

(1)清楚掌握維護工作目標

為了維護生態池植物狀態、硬體設備及水源流通良好，長濱國小教職員工、

替代役及義工，需要經常下水清理生態池中的強勢植物、螺害，割除池畔茂盛的 雜草和入侵植物，以及清除人為造成的垃圾汙染，以保持生態池中植物的多樣性 和以原生種植物為主的生態樣貌。

學校總務主任負責生態池維護工作，對於工作內容及工作目標能清楚掌握，

會儘量讓生態池環境呈現最好的狀態：

到了 96 年 8 月接了總務主任後，參與的工作大部分是在生態池的硬體方面，

像是生態池的維護、水生植物的清理、社區志工的連絡和協助生態池受到風災後 的回復。(訪談 TB 20080626)

我會儘量維護水生池在一個比較好的狀態，讓老師可以帶學生直接去看，老 師如有不懂也可以來問我，我會儘量幫他們解決，以我的工作角色來說，我會讓 水生池呈現最好的狀態，讓老師可以直接在水生池進行相關的教學。(訪談 TB

20080626)

(2)維持生態池自然和原生樣貌

如何讓生態池呈現最好的狀態，總務主任的看法認為維持「自然」是非常重 要的，例如處理生態池內水草過多的問題、風災之後復原的方法，都以避免人工 過度干預為原則。

生態池就是要自然，太過人工反而不好，但是有些物種會比較強勢，甚至有 些物種會破壞裡面的景觀，那對於這些物種要做一些適時的干擾，最主要的原則 就是要讓他自然的發展下去。像我們之前水草太多時，我們採取的方法就是放草 魚讓他來吃，就等於是用自然去抑制自然的生長，這是最棒的方法；還有我們之 前生態池周圍受到颱風的破壞，我們去請教一些專家，颱風本來就是自然現象，

每個地方都會遭受，傾倒的可以扶正的就把它扶正，其他的也不用作太多干擾，

讓水池可以接受自然永續的成長下去。(訪談 TB 20080626)

但是並非所有物種或破壞都是可以用以物剋物的方法解決的，強勢的入侵物 種或自然成長的強勢植物成為學校生態池維護時最大的困擾。水面之植物覆蓋超 過百分之五十水面面積時應酌予清除；岸邊強勢的水生植物，也應適當的修剪控 制，而非任其自然演替。

學校原來規劃讓台灣萍蓬草和印度莕菜作為水面的主要水生植物，再點綴適 度的滿江紅及原來就生存在這水池中的睡蓮。結果，滿江紅和睡蓮生長極為迅 速，很快就長滿水面。滿江紅遍生，造成水底日照不足，青苔長得很快，水池沒 有剛營造時那麼清澈好看；睡蓮越長越多，壓抑了台灣萍蓬草的生長區域，台灣 萍蓬草一直無法大量蔓延開來。(訪談 PA 20080812)

最主要的問題就是水生池的維護，像是水質優養化的問題，必須要長期定時 清理漂浮性的浮游生物，例如海棉、滿江紅。這些長得很快的物種會把水池堵塞。

而水生池最主要是要維持生物多樣化、生態多元性，水質優養化的問題會造成水 池趨於單一化。 (訪談 T7 20080626)

(3)動員可用人力維護生態池

學校對於這些快速成長的滿江紅及睡蓮的處理辦法是人工清除，參與清除的 人員主要是學校工友和義工，偶而學校職員、替代役和其他老師、學生，也會下 水幫忙。

平日，工友會在校長或總務主任指示下，下水清理過多的水生植物；有時

學校也會指派幹事、替代役下水幫忙。社區義工也會不定時來巡視清理。(訪談 PA 20080812)

校內同仁會互相幫忙，行政人員也常一起下水幫忙清理水生池。(訪談 T7 20080626)

我看到學校老師、社區志工和學生穿上青蛙裝跳入水生池做清理工作，我覺 得這是很難得的。我覺得小朋友很願意全心全意維護水生池。(訪談 T5 20080626)

我們學校有水生池的小義工，會不定期接受一些訓練和實際下水生池去演 練，我們也會請外面的專家學者來做實際教學。(訪談 T2 20080626)

長濱國小會不定時邀請社區義工、學校教職員工、小小學生義工參加生態池 義工訓練與研習，學習認識水生植物及水池維護方法。在研習過程中，透過講座 的指導，老師和學生會在這個時候穿著涉水衣，下水學習清理池中多餘植物。學 生義工對於下水清理水池充滿興趣：

我覺得最有興趣的地方，就是我們大家的約定，我們班希望全班下水，把傷 害水生池的東西拿掉，但是我們卻沒有下水，或許是沒有下水的衣服，但是我們 剛開始訓練時，就有學長姐下去過，只可惜在那之後就沒有了。我們看的時候就 覺得很有趣，很喜歡！(訪談 S1 20080627)

但是學校平日並沒有讓學生義工下水幫忙，因為學校為了學生安全和保護池 中植物起見，在沒有老師陪同指導下，並不鼓勵學生主動下水清理水池：

為了學生安全和保護池中植物起見，在沒有老師陪同指導下，學校並不鼓勵 學生主動下水清理水池，因為我們擔心學生下水成習慣，學生們以為沒有安全顧 慮，而發生意外；而且，沒有老師的引導，也容易清理錯誤，傷損水池內珍貴的 原生植物。所以，目前學校只開放讓學生於研習時體驗而已。(訪談 PA 20080812)

(4)清除外來種動植物

除了控制水池中各種水生植物數量以外，生態池週邊野生草木蔓延，外來種 生物危害來勢洶洶，維護組人員及社區義工也花了很多時間去處理：

a.野生草木蔓延部份

長濱國小改善前的生態池天然條件就已經得天獨厚，水源穩定又充足；週邊

長濱國小改善前的生態池天然條件就已經得天獨厚，水源穩定又充足；週邊