第三章 研究方法
第四節 教學設計
一、實驗的變項
( 一 ) 自 變 項
本 研 究 的 自 變 項 為「 故 事 結 構 圖 教 學 策 略 」，係 指 研 究 者 參 考Idol(1987) 故 事 結 構 圖 作 為 視 覺 教 學 架 構 圖 ， 並 整 理 歸 納 國 內 外 故 事 結 構 相 關 研 究 設 計(林佩菁，2003，陳秀珍，2006，趙尹薇，2006; Idol與Croll,1987; Lorna&
Idol,1987;Smith，1990; Staal,2000; Tori, Cecil, Shanna,& Mack,2004)，最後 以 主 角 、 故 事 背 景 、 問 題 、 解 決 、 結 果 五 項 故 事 結 構 元 素 ， 對 國 小 輕 度 智 能 障 礙 學 生 進 行 故 事 體 文 章 （ 見 附 錄 九 範 例 ） 閱 讀 理 解 之 教 學 實 驗 處 理 。 此 教 學 策 略 是 一 種 使 用 視 覺 圖 示 的 策 略 ， 利 用 故 事 圖 按 順 序 呈 現 出 故 事 文 法 要 素 ， 把 文 章 結 構 化 ， 用 來 教 導 受 試 者 閱 讀 的 技 巧 及 增 進 閱 讀 能 力 。
故 事 結 構 實 驗 教 學 的 程 序 依Idol (1987)所提的示範、引導、測試等三 個 步 驟 ， 依 序 說 明 如 下 ：
1.教師示範期（B1）
將 五 項 故 事 元 素 依 先 後 順 序 分 次 教 導 學 生 ， 在 學 生 熟 悉 五 項 元 素 後 ， 運 用 故 事 圖 輔 助 學 生 由 故 事 中 尋 找 出 各 項 元 素 ， 藉 此 來 了 解 各 元 素 間 的 關 係 ， 直 到 熟 練 為 止 。 當 學 生 熟 練 五 項 元 素 後 ， 透 過 師 生 共 同 討 論 並 配 合 文 章 閱 讀 ， 之 後 由 教 師 陪 同 學 生 一 起 找 出 文 章 中 的 五 項 元 素 ， 並 協 助 學 生 在 閱 讀 中 運 用 故 事 結 構 來 了 解 文 意 。
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2.引導練習期（B2）
在每次教學中皆複習文章中的五項元素，透過師生間的對答及文章討 論 來 讓 學 生 了 解 五 項 元 素 在 文 章 中 的 意 義、重 要 性 及 順 序 性，並 且 在 文 章 中 畫 線 做 記 號，然 後 引 導 學 生 完 成 故 事 圖。教 師 在 教 學 中 逐 步 褪 除 故 事 圖 及 教 師 輔 助 的 學 習 鷹 架 ， 以 建 立 學 生 獨 立 學 習 的 習 慣 。 3.獨立練習期（B3）
完全褪除故事圖及教師輔助的學習鷹架，純粹由學生自我教導，以建 立 學 生 在 閱 讀 中 自 動 使 用 故 事 結 構 策 略 學 習 的 能 力 。
（ 二 ） 依 變 項
本研究要探討的依變項有以下 兩項：
1.閱讀理解之學習效果
係指處理期、維持期時，受試者閱讀故事體文章後，在研究者自編之
「 選 擇 題 式 閱 讀 理 解 測 驗 」 (見 附 錄 十 範 例 ） 十 題 中 之 答 對 率 。 2.故事重述學習效果
係指 處理期、維持期 時，受 試者 閱 讀故 事 體 文 章 後，不 看 文 章 內 容 ， 請 受 試 者 依 照 五 項 元 素 先 後 發 生 順 序 重 述 一 次 ， 並 錄 音 下 來 事 後 分 析，評 分 標 準 是 研 究 者 邀 請 二 位 國 小 資 源 班 教 師 一 同 將 故 事 體 文 章 依 上 述 故 事 架 構 分 析 後 ， 再 參 考 編 輯 王 瓊 珠 (2004) 故 事 結 構 評 分 標 準，做 為 故 事 重 述 評 分 依 據，故 事 重 述 測 驗 評 分 標 準 請 參 見 附 錄 五 。
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(三)控制變項
在 整 個 實 驗 教 學 的 過 程 中 ， 研 究 者 嘗 試 控 制 下 列 可 能 影 響 實 驗 之 內 在 效 度 的 因 素 ：
1.教學者及施測者
處理期的教學及施測均由研究者自行擔任，以避免由不同教學者或施 測 者 實 施 教 學 或 測 驗 所 帶 來 之 偏 差 。
2.受試的流失
本 研 究 在 教 學 前 ， 事 先 徵 得 家 長 同 意 ， 並 與 家 長 確 認 受 試 者 本 身 無 重 大 傷 病 ， 且 於 研 究 期 間 不 會 搬 家 或 轉 學 。 除 此 之 外 ， 商 請 普 通 班 導 師 督 促 學 生 於 研 究 期 間 準 時 參 與 實 驗 教 學 。
3.同時事件
本 研 究 在 教 學 前 事 先 確 認 受 試 者 未 參 與 其 它 研 究 ， 並 且 在 普 通 班 與 資 源 班 課 程 中 ， 教 師 沒 有 使 用 與 實 驗 教 學 相 同 教 學 方 法 。
4 . 測 驗 效 應
為 避 免 前 測 練 習 效 應，本 研 究 採 取 在 第 一 位 受 試 者 進 入 處 理 期 後 ， 第 二 位 與 第 三 位 受 試 者 進 入 處 理 期 前 的 基 線 期 測 驗，採 用 抽 測 的 方 式 （probe） ； 第 一 位 與 第 二 位 受 試 者 進 入 維 持 期 後 ， 在 第 三 位 受 試 者 未 進 入 維 持 期 前 ， 亦 採 用 抽 測 的 方 式 （probe）。
二 、 實 驗 設 計
本 研 究 除 控 制 上 述 影 響 因 素 ， 以 增 加 實 驗 的 內 在 效 度 外 ， 並 採 用 「 跨 受 試 的 多 基 準 線 實 驗 設 計 」 ， 觀 察 同 一 種 教
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學 處 理 在 三 位 同 質 性 高 的 受 試 者 身 上 的 效 果 ， 以 增 加 實 驗 的
驗 ， 而 且 在 研 究 者 收 回 文 章 後 ， 受 試 者 必 須 將 故 事 重 述 一 次 。 故 事 結 構 測 驗 的 題 目 內 容 是 詢 問 一 些 故 事 中 發 生 過 的 重 要 問 題 及 事 件 發 生 的 先 後 順 序 ， 包 括10道三選一選擇題，答對一題得一分。逐一講解後再拿出故事體 文 章 ， 讓 受 試 者 安 靜 地 獨 立 閱 讀 。 期 間 ， 不 給 予 任 何 教 學 指 導 。 閱 讀 完 畢 後 ， 收 回 文 章 ， 給 予 受 試 者 故 事 理 解 測 驗 。 研 究 者 不 對 受 試 者 回 答 的 內 容 作 糾 正 或 給 予 回 饋 。 測 驗 完 成 後 ， 研 究 者 開 始 錄 音 並 請 受 試 者 重 述 一 次 文 章 內 容 。 故 事 回 憶 內 容 的 計 分 是 依 照 故 事 中 的 五 項 重 要 元 素 ： 主 角 、 文 章 背 景 、 問 題 、 解 決 、 結 果 ， 分 開 計 分 。 主 角 、 文 章 背 景 、 問 題 、 解 決 、 結 果 ， 五 項 各 分 別 為 兩 分 ， 總 共 十 分 。 受 試 者 在 重 述 故 事 內 容 時 ， 參 考 編 輯 王 瓊 珠 (2004 )故事結構評分標準，回答錯誤或是沒有回答零分，說出部分 概 念 得 一 分 ， 完 整 描 述 得 兩 分 。
因 為 本 實 驗 教 學 採 跨 受 試 多 基 準 線 設 計 ， 所 以 研 究 者 在 三 位 受 試 者 進 入 教 學 處 理 期 前 皆 會 評 量 其 基 準 線 。 當 受 試 甲 在 基 線 期 的 表 現 連 續 三 次 達 穩 定 後 才 可 進 入 處 理 期 ， 若 成 績 尚 不 穩 定 則 繼 續 施 測 直 至 穩 定 為 止 ， 在 基 線 期 至 少 會 有 三 次 測 量 點 。 當 受 試 甲 停 留 在 基 線 期 時 ， 受 試 乙 、 丙 分 別 做 每 周 八 次，一 次 一 篇 文 章 的 抽 測。在 受 試 甲 進 入 處 理 期 並 出 現 教 學 成 效 後，
受 試 乙 開 始 密 集 評 量，當 受 試 乙 也 連 續 三 次 穩 定 後，始 可 進 入 教 學 處 理 期，
而 受 試 丙 在 受 試 乙 出 現 教 學 成 效 後 亦 開 始 密 集 測 量 ， 連 續 三 次 達 穩 定 後 ， 始 可 進 入 教 學 處 理 期 。
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研究者帶領受試者唸完指定的故事體文章 10min
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研究者對受試者進行一般的文字教學 10 min
↓
給予受試者獨立閱讀10 min
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對受試者進行閱讀理解測驗 15 min
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對受試者進行故事重述測驗 5 min
圖3-4 基線期A流程圖（ 二 ） 處 理 期
1.B1研究者示範期:
研究者教導五項故事重要元素在介入期B中，B1是教師示範期。研 究 者 先 讓 學 生 安 靜 地 閱 讀 文 章 ， 再 用 故 事 結 構 圖 來 教 導 故 事 的 五 項 重 要 元 素 與 組 織 架 構 。 研 究 者 使 用 三 篇 文 章 對 受 試 者 進 行 九 次 故 事 構 圖 策 略 教 學 。 教 學 時 ， 研 究 者 使 用 學 生 以 前 曾 經 上 過 的 國 語 課 文 來 跟 學 生 討 論 五 個 重 要 元 素 ， 藉 此 加 深 學 生 概 念 。 當 學 生 熟 練 五 項 元 素 後 ， 透 過 師 生 共 同 討 論 並 配 合 文 章 閱 讀 ， 之 後 由 教 師 協 助 學 生 一 一 找 出 文 章 中 的 五 項 元 素 填 入 故 事 圖 中 ， 並 協 助 學 生 在 閱 讀 中 運 用 故 事 結 構 來 了 解 文 章 涵 意。圖3-4為研究者示範期教導故事結構流 程 圖 。
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使用故事結構圖，解說兩項故事結構策略 10min
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教導故事結構要素 15 min
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給予文章閱讀，並且一同找尋本節課教導的故事要素15 min
圖3-5 研究者示範期B1教學流程圖五 項 重 要 元 素 教 學 完 畢 後 ， 評 量 受 試 者 是 否 能 熟 記 五 項 重 要 元 素 並 能 在 教 師 引 導 下 正 確 地 填 好 故 事 構 圖 。 完 成 後 ， 將 文 章 及 故 事 構 圖 收 起 ， 再 以 故 事 理 解 測 驗 評 量 學 生 理 解 文 章 結 構 與 理 解 文 章 內 涵 的 能 力 ， 並 請 學 生 重 述 一 次 故 事 內 容 。 但 此 時 期 的 測 驗 及 故 事 內 容 回 憶 僅 作 為 練 習 用 ， 並 不 列 入 成 績 計 算 。 本 研 究 參 照Idol (1987)的實驗步驟及標準，在故事結構教 學 之 後 ， 評 量 受 試 者 是 否 可 以 在 故 事 結 構 測 驗 、 故 事 理 解 測 驗 、 及 故 事 重 述 均 達 到80%的正確率，若三項皆能達到標準，即表示受試者已初步具備 理 解 文 章 結 構 與 理 解 文 章 內 涵 的 能 力 ， 始 可 進 入B2引導練習期。
2.B2引導練習期
接 下 來 在B2引導練習期研究者教師協助的成分逐漸撤除，由受試者 一 邊 閱 讀 文 章 並 自 己 找 出 故 事 重 要 元 素 ， 然 後 填 完 故 事 結 構 圖 。 研 究 者 在 受 試 者 完 成 後 ， 透 過 師 生 間 的 對 答 ， 一 一 詢 問 學 生 是 如 何 將 故 事 構 圖 完 成 ， 藉 此 重 新 複 習 並 加 強 或 訂 正 學 生 的 結 構 概 念 ， 並 訓
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練 受 試 者 能 注 意 重 要 線 索 來 幫 助 自 己 理 解 文 章 涵 意 。 完 成 後 ， 將 文 章 及 故 事 結 構 圖 收 起 ， 然 後 才 給 予 故 事 結 構 測 驗 及 閱 讀 理 解 測 驗 ， 來 評 量 其 理 解 文 章 內 涵 的 能 力 ， 並 請 受 試 者 重 述 故 事 內 容 。
因 為 這 是 開 始 評 量 的 第 一 階 段 ， 所 以 將 通 過 標 準 訂 為70%，
若 受 試 者 在 此 階 段 三 次 測 量 點 的 平 均 成 績 能 達 到70%的正確率，始 可 進 入 獨 立 練 習 期 。 若 不 能 達 到 平 均70%的正確率或成績不斷下滑 則 需 繼 續 測 量 至 穩 定 為 止 。 此 成 績 標 準 是 參 考 趙 尹 薇 （2006）研究 過 程 與 本 研 究 預 試 結 果 需 要 訂 定。圖3-5為引導練習期教導故事結構 流 程 圖 。
教學者帶領受試者唸完指定的故事體文章 10min
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教學者對受試者進行一般的文字教學 10 min
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藉由師生問答，釐清加強故事構圖10 min
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對受試者進行閱讀理解測驗 15 min
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對受試者進行故事重述測驗 5 min
圖3-6 引導練習期B2 教學流程圖69
3.B3獨立練習期
在B3獨立練習期中，純粹讓受試者自己進行閱讀並找出重要故事元
素。此 時 期，受 試 者 必 須 將 故 事 圖 內 化，轉 變 成 在 文 章 中 以 畫 線 方 式 找 出 重 要 元 素。研 究 者 不 進 行 任 何 教 學 及 協 助，只 提 醒 受 試 者 記 住 那 五 項 重 要 元 素。完 成 後，同 樣 讓 受 試 者 接 受 故 事 理 解 測 驗 以 評 量 其 能 力，並 請 受 試 者 重 述 故 事 內 容。在 獨 立 練 習 期，受 試 者 至 少 要 連 續 三 次 測 驗 成 績 達 到 穩 定 後 才 能 進 行 到 下 一 個 維 持 期 的 階 段 。 圖3-6為獨 立 練 習 期 教 導 故 事 結 構 流 程 圖 。
研究者帶領受試者唸完指定的故事體文章 10min
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研究者對受試者進行一般的文字教學 10 min
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給予受試者故事體文章閱讀，並以畫重點方式找到五項元素15min
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對受試者進行閱讀理解測驗 15 min
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對受試者進行故事重述測驗 5 min
圖3-7 獨立練習期B3 教學流程圖70
（ 三 ）A´維持期
在 處 理 期 結 束 後 兩 週 才 進 入A´維 持 期 。 在 A´維 持 期 中 完 全 由 研 究 者 獨 立 閱 讀 並 自 我 教 導 了 解 文 章 意 涵 並 找 出 重 要 故 事 結 構 。 事 後 ， 用 故 事 理 解 測 驗 來 評 量 其 能 力 ， 並 請 研 究 者 重 述 故 事 內 容 。 在 維 持 期 中 ， 學 生 必 須 將 故 事 圖 內 化 到 其 知 識 系 統 中 ， 並 運 用 在 理 解 文 章 內 容 上 。 此 時 期 ， 研 究 者 須 在 測 驗 成 績 中 連 續 三 次 達 到 穩 定 後 ， 整 個 故 事 結 構 實 驗 教 學 才 完 成 。 圖3-7為維持期期教導故事結構流程圖。
研究者帶領受試者唸完指定的故事體文章 10min
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研究者對受試者進行一般的文字教學 10 min
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給予受試者故事體文章閱讀，並以畫重點方式找到五項元素15min
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對受試者進行閱讀理解測驗 15 min
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對受試者進行故事重述測驗 5 min
圖3-8 維持期A´ 教學流程圖71