研究程序

一、研究流程

本 研 究 為 實 驗 教 學 研 究 ， 其實施過程分為三階段， 茲分述如下：

（ 一 ） 預 備 階 段

1.蒐 集 文 獻 ： 研 究 者 於 2007年 二 月 開 始 蒐 集 有 關 故 事 重 述 策 略 之 文 獻，並 擬 定 以 故 事 結 構 為 主 的 研 究 範 圍，設 計 用 單 一 受 試 實 驗 法 之 研 究 架 構 ， 進 行 本 研 究 計 畫 之 撰 寫 。

2.篩選受試：研究者針對任教學校資源班智能障礙的 六年級學生進行 篩 選 ， 選 出 符 合 本 研 究 之 預 試 受 試 一 名 及 正 式 研 究 受 試 三 名 。 3.編製工具：針對本研究計劃之需要，研究者選取國小課文及坊間的

故 事 書，加 以 編 輯 而 成「 故 事 體 文 章 」，並 將「 故 事 體 文 章 」依 故 事 文 法 要 素 分 析 而 成「 故 事 架 構 分 析 表 」作 為 實 驗 教 材；教 學 後 的 評 量 材 料 包 括 依「 故 事 體 文 章 」的 內 容 所 出 十 題 的 三 選 一「 選 擇 題 式 閱 讀 理 解 測 驗 」，以 及 依「 故 事 架 構 圖 」分 析 出 文 章 重 要 的 五 個 概 念 的 「 故 事 重 述 測 驗 」 。

4 .進行預試：研究者以編製的文章對預試受試者進行教學， 以了解 教 材 及 教 法 是 否 適 切 ， 並 作 為 修 改 的 依 據 。

（ 二 ） 實 驗 處 理 階 段

1.基線期：研究者於2008年八、九、十、十一、十二月進行教學實驗 研 究。在 每 一 受 試 者 進 入 故 事 架 構 教 學 前，先 進 行 基 線 期 的 資 料 蒐

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集 。

2.處理期：研究者進行六週的策略教學，每週三次，每次依學生狀況 及 實 驗 階 段 需 求,進 行 50～ 80分 鐘 的 故 事 架 構 教 學 ， 並 在 每 一 次 教 學 後 進 行 評 量 。

3 .維持期：在故事架構教學實驗完成後，撤除教學，只進行一般文字 教 學 ， 並 實 施 評 量 。

（ 三 ） 資 料 處 理 與 分 析 階 段

1.研究者於2008年十、十一、十二、2009年一月將所有受試者的資料 分 別 整 理，依 據 資 料 分 析 結 果，並 提 出 討 論 問 題 與 建 議 事 項，進 而 著 手 撰 寫 研 究 報 告 。

2.2008年一月提出論文。

第六節 資料處理與分析

對 實 驗 教 學 蒐 集 而 來 的 資 料 進 行 分 析 ， 資 料 分 析 包 括 下 列 二 項 目 ：

一、故事重述測驗評分者間一致性分析

研 究 者 在 實 驗 三 階 段 中 ， 每 階 段 分 別 抽 取 三 位 受 試 者 的 一 篇 故 事 重 述 測 驗 ， 共 九 篇 。 研 究 者 向 一 位 在 國 小 資 源 班 任 教 五 年 的 國 小 教 師 說 明 評 分 標 準 與 方 法，請 她 和 研 究 者 一 同 對 測 驗 結 果 進 行 評 分， 並將評分結果進 行 評 分 者 間 的 一 致 性 分 析 。 二 位 評 分 者 間 的 信 度 套 用 單 一 受 試 實 驗 法 中 的 評 分 者 一 致 性 的 公 式 （ 王 文 科 ，1999） 如下：

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二、教學結果目視分析

目 視 分 析，應 根 據 各 曲 線 圖 整 理 出 各 階 段 內（ 基線期、處理期、維持 期 ） 變化摘要表。

（ 一 ） 階 段 內 變 化 分 析

1.趨向預估：為資料點分布的傾向，本研究使用折半中數法得出階段 內 的 估 計 趨 向 。

2.趨向穩定：由趨向線再算出趨向穩定度，趨向穩定係指階段內多少 資 料 點 落 在 預 定 的 範 圍 內，一 般 而 言，穩 定 決 斷 值 可 採5﹪、10 ﹪、

15﹪和20﹪，本研究採15﹪的穩定決斷值，也就是說有85 ﹪ 的的 資 料 點 落 在 趨 向 線15﹪的範圍內，則該趨向可視為具穩定性。

3.水準穩定：計算出該階段資料的算數平均值，以此算 數平均值為水 平 線 ， 水 準 穩 定 係 指 階 段 中 各 個 資 料 點 在 水 平 線 上 、 下 變 動 的 情 形。本 研 究 中 若 有85﹪的資料點落在水平線15﹪的範圍內，則該水 準 可 視 為 具 穩 定 性 。

4.水準範圍：指階段內最大值與最小值的範圍。

5.水 準 變 化 ： 階 段 內 水 準 變 化 係 指 同 一 階 段 中 最 後 一 次 資 料 與 第 一次 資 料 相 減 ， 若 水 準 變 化 皆 為 正 值 ， 表 示 教 學 有 成 效 且 具 維 持 效 果 。

（ 二 ） 相 鄰 階 段 間 變 化 分 析

1.趨向方向：係指相鄰階段間趨勢走向的變化。

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2.平均值變化效果：在本研究中係指相鄰兩階段間的平均分數之差，

在 本 研 究 是 指 處 理 期 的 平 均 值 減- 50 -去基線期的平均值；維持期 的 平 均 值 減 去 處 理 期 的 平 均 值 。

3.水 準 變 化 ： 階 段 間 水 準 變 化 係 指 相 鄰 階 段 中 ， 後 一 階 段 的 第 一 次 資 料 減 去 前 一 階 段 的 最 後 一 次 資 料，本 研 究 中 是 指 處 理 期 的 第 一 次 資 料 減 去 基 線 期 最 後 一 次 資 料；維 持 期 的 第 一 次 資 料 減 去 處 理 期 最 後 一 次 資 料 若 水 準 變 化 皆 為 正 值 ， 表 示 教 學 有 效 且 具 維 持 效 果 。 4.重 疊 百 分 比 ： 係 指 後 一 階 段 有 多 少 筆 資 料 點 ， 落 在 前 一 階 段 的 範

圍 內 。

三、統計分析：

本 研 究 以 簡 化 之 時 間 序 列 分 析，即 C統 計，來 輔 助 視 覺 分 析，以 評 估 每 位 受 試 在 各 個 時 期 之 閱 讀 理 解 表 現 的 進 步 趨 勢 或 穩 定 情 形 。 此 項 統 計 方 法 主 要 是 在 考 驗 各 階 段 內 及 階 段 間 時 間 系 列 資 料 之 趨 勢 的 顯 著 性 。

本 研 究 將 就 以 下 四 個 部 份 的 資 料 進 行 分 析，分 別 為： 1.基 線 期 和 處 理 期 的 資 料 ； 2.處 理 期 的 資 料 ； 3.維 持 期 的 資 料 ； 4.處 理 期 和 維 持 期 的 資 料。若 該 部 份 資 料 的 統 計 結 果 之 z值 達p <.05的顯著水準，則表示該部份時 間 系 列 資 料 有 一 致 的 趨 勢； 反 之， 若 該 部 份 資 料 的 統 計 結 果 之 z 值 未 達p

<.05的顯著水準， 則表示該部份的時間系列資料呈現穩定的狀態。

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