研究工具

本 研 究 所 進 行 的 故 事 結 構 教 學 的 材 料 及 教 學 後 的 評 量 工 具 ， 係 由 研 究 者 自 編 ， 分 為 「 教 學 工 具 」 及 「 評 量 工 具 」 茲 分 述 如 下 ：

一、教學工具

（ 一 ） 故 事 體 文 章

本 研 究 所 進 行 的 故 事 架 構 教 學 的 材 料 及 教 學 後 的 評 量 材 料 係 由 研 究 者 自 編 ， 研 究 者 參 考 坊 間 的 故 事 書 以 及 選 取 與 國 小 課 程 相 關 的 故 事 加 以 編 輯 而 成「 故 事 體 文 章 」，並 將「 故 事 體 文 章 」依 故 事 文 法 分 析 表（ 見 附 錄 二 ） 而 成 「 故 事 結 構 圖 」 作 為 實 驗 教 材 ； 教 學 後 的 評 量 材 料 包 括 依 「 故 事 體 文 章 」 的 內 容 所 出 的 十 題 三 選 一 「 選 擇 式 閱 讀 理 解 測 驗 」 ， 以 及 依 「 故 事 結 構 圖 」 分 析 出 文 章 重 要 概 念 的 「 故 事 重 述 」 。 茲 介 紹 如 下 ：

1.編製目的： 此研究工具的目的在於提供實驗各階段的閱讀教材，

且 是「 故 事 結 構 圖 」、「 選 擇 式 閱 讀 理 解 測 驗 測 驗 」與「 故 事 重 述 測 驗 」 的 依 據 。

2.編製方式： 此研究工具係研究者邀請另一位國小資源班國文科教 師 參 與 編 輯 與 改 寫 ， 編 選 原 則 包 括 ：

（1）以國 立編譯 館 版 本 及 康 軒 出 版 社 、南 一 版 本 的 國 小 國 語 中 年 級 課 本 內 容 為 處 理 期 示 範 教 學 階 段 教 材 ， 從 坊 間 符 合 中 年 級 閱 讀 能 力 的 故 事 書 中 ， 找 出 本 研 究 所 需 的 故 事 體 文 章 主 題 ， 做 為 基 線 期 （A） 、 處 理 期 獨 自 完 成 階 段 （ B3） 與 維 持 期 教

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材 （A´）的使用材料。

（2） 依 選 出 的 故 事 文 章 主 題 ， 大 意 或 文 言 文 的 翻 譯 ， 編 輯 故 事 內 容 。

（3）受試者雖然為六年級學生，受制於記憶單位較少、專注時間

短 ， 所 編 輯 的 故 事 體 文 章 字 數 控 制 在300~400 字左右。

（4） Clay（ 1991） 指 出 若 學 童 朗 讀 文 章 的 正 確 性 在 90%以 上 ， 即 為 教 學 級 的 閱 讀 教 材 ， 所 以 請 三 位 國 小 輕 度 智 能 障 礙 學 生 試 讀 文 章 ， 若 此 篇 文 章 有 三 位 學 生 都 超 過30個 字 以 上 無 法 讀 出 ， 則 不 選 取 此 篇 文 章 。

（ 5）參 考 王 瓊 珠（2004）提出的故事難度評量項目及陳秀珍(2006) 的 研 究 內 容，修 改 成 表3-2故事文章難度評量標準，請兩位國 小 四 年 級 老 師 教 師、兩 位 資 源 班 教 師，依 照 平 時 的 教 學 經 驗，

閱 讀 完 一 篇 文 章 後 就 文 章 難 度 評 量 標 準 給 分 。 在 四 位 教 師 評 分 完 畢 後，選 取 難 度 相 近 的 文 章 共 四 十 三 篇，平 均 得 分4以下 者 共 十 一 篇 ， 屬 較 簡 單 的 文 章 ， 將 作 為 處 理 期 示 範 教 學 及 測 驗 使 用 ， 平 均 得6至 8分 者 共 篇 是 難 易適 中 的 ， 其 中 隨 機 抽 用 十 六 篇 作 為 基 線 期A階 段 測 驗 文 章 ， 八 篇 作 為 作 為 處 理 期 B2 階 段 測 驗 文 章 ， 八 篇 作 為 處 理 期B3階段測驗文章，維持期評 量 文 章 則 隨 機 抽 用 基 線 期 所 使 用 的 測 驗 文 章 。

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表3-2 故事文章難度評量標準

評估項目 評定結果

故事概念難度 1分:簡單 2分:適中 3分:難 故事可預測性 1分:高 2分:普通 3分:低

總字數 2分:300~350 4分:351~400

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經 過 以 上 篩 選 過 程 ， 一 共 節 選 以 下 研 究 各 階 段 使 用 的 四 十 三 篇 文 章 ，

（ 二 ） 故 事 結 構 圖 （story map）

故 事 結 構 圖 的 用 途 是 在 以 組 織 架 構 圖 的 方 式 清 楚 呈 現 故 事 中 重 要 元 素 之 間 的 關 係 ， 並 幫 助 學 生 了 解 並 熟 悉 整 篇 故 事 結 構 。 本 研 究 中 所 用 的 故 事 結 構 圖 使 用 是 源 於Idol在1987年所提出的故事結構圖(見附錄三)，並參考國 內 外 學 者 使 用 的 故 事 元 素 ， 經 過 預 試 後 ， 依 本 研 究 需 要 修 改 而 成 。 故 事 圖 中 共 列 出 五 個 故 事 元 素 ， 依 序 為 主 角 、 故 事 背 景 、 問 題 、 解 決 、 結 果 ， 圖 3-8為本研究所使用的故事結構圖。

我 的 故 事 地 圖(my story map)

姓 名: 故事名稱:小強減重記 日期:

主角:

↓ 時 間 ：

↓ 地 點 ：

↓ 問 題:

↓ 如 何 解 決:

結 果:

圖 3-2 本 研 究 故 事 結 構 圖

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二、評量工具

（ 一 ） 故 事 重 述 測 驗

1.測驗目的：本測驗目的在評量學生看完上述故事體文章後的 理解及 重 述 能 力 。

2.測驗內容：本測驗是屬結構式答題型，只以「請依照故事結構的結 構 順 序，說 說 看，你 剛 剛 看 到 的 故 事 內 容 有 什 麼 ？ 」作 為 指 導 語 。 3.測驗方式：進行本測驗的方法是先拿一篇故事體文章給受試者閱讀

完 上 述 故 事 體 文 章 後 ， 將 文 章 取 走 ， 由 學 生 在 五 分 鐘 內 重 述 出 先 前 看 過 文 章 所 表 達 的 各 要 素 ， 以 口 述 方 式 回 答 並 錄 音 下 來 。

4.評分方式：

（1） 評 分 標 準 ： 故 事 重 述 測 驗 的 評 分 標 準 (見 附 錄 四 )是 研 究 者 邀 請 二 位 國 小 資 源 班 教 師 一 同 將 故 事 體 文 章 依 上 述 故 事 架 構 分 析 後，再 參 考 王 瓊 珠 (2004 )故事結構評分標準，故事重述測 驗 評 分 標 準 請 參 見 附 錄 四 。

（2） 評 分 方 法 ： 測 驗 後 ， 由 評 分 者 聆 聽錄音 帶 ， 依 據 評 分 標 準 ， 針 對 受 試 者 說 出 的 概 念 進 行 評 分 ， 說 出 部 分 概 念 得 一 分 ， 完 整 描 述 得 兩 分 。 評 分 者 所 評 分 數 即 為 該 受 試 者 故 事 重 述 測 驗 的 成 績 。 因 此 受 試 者 所 得 分 數 最 高 為 10 分，最低為 0 分。

（3）建立 評 分 者 間 信度： 為 避 免 評 分 者 主 觀 因 素 干 擾 ， 確 保 測 驗 信 度 ， 研 究 者 邀 請 一 位 國 小 資 源 班 老 師 ， 對 他 說 明 評 分 標 準 與 方 法 ， 並 分 別 聽 受 試 者 故 事 重 述 的 錄 音 紀 錄 ， 將 得 分 記 錄

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在 故 事 重 述 評 分 紙 上（ 見 附 錄 五 ），評 量 結 果 不 一 致 處，經 過 討 論 後 ， 再 決 定 該 答 案 應 給 予 的 分 數 以 建 立 評 分 者 間 信 度 。 本 研 究 使 用 的 文 章 在 教 學 實 驗 前 已 編 制 故 事 文 法 分 析 表 ， 評 分 者 可 據 以 參 考 ， 所 以 在 不 同 的 評 分 者 間 並 沒 有 造 成 太 大 的 差 異 ， 將 抽 測 的 測 驗 套 用 單 一 受 試 實 驗 法 中 的 評 分 者 一 致 性 公 式 ， 本 研 究 評 分 者 間 信 度 為100％。

（二）自編選擇題式閱讀理解測驗

1.測驗目的：此研究工具目的在測 量受試者看完文章後理解的程度。

2.測驗內容：研究者依據上述故事體文章的內容設計選擇題型式的理 解 測 驗 ， 包 括 十 題 三 個 單 選 選 項 的 題 目 。

3.編製方式：

（1） 階 段 一 ： 研 究 者 在 實 驗 教 學 時 使 用 本 故 事 理解 測 驗 的 目 的 是 評 量 學 生 在 接 受 故 事 結 構 教 學 前 後 ， 其 理 解 文 章 內 涵 的 能 力 是 否 因 而 提 昇 。 此 故 事 理 解 測 驗 共 四 十 三 篇 是 由 研 究 者 自 編 ， 測 驗 題 目 依 照 文 章 內 容 而 定 。 每 份 測 驗 中 有 十 道 三 個 單 選 選 項 的 題 目 ， 計 分 以 一 題 十 分 計 算 ， 前 五 題 為 檢 測 故 事 結 構 要 素 之 題 型 ， 一 至 五 題 依 序 所 考 驗 的 文 章 內 容 為 主 角 、 背 景 、 問 題 、 解 決 、 結 果 ； 後 五 題 所 檢 測 的 是 句 義 理 解 、 文 義 理 解 、 文 章 主 旨 與 推 理 層 面 的 問 題 。 此 故 事 理 解 測 驗 在 五 個 階 段 均 會 使 用 ， 用 來 測 量 並 比 較 學 生 在 不 同 時 期 的 閱 讀 理 解 表 現 。

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（2） 階 段 二 ： 題 目 編 製 方 面 ， 在 題 目 完 成 後 請 兩位 國 小 任 職 十 年 國 語 科 教 師 及 一 名 教 學 七 年 資 源 班 教 師 協 助 修 訂 (專 家 效 度 名 單 見 附 錄 六 )， 並 依 三 位 教 師 意 見 篩 選 及 修 改 不 適 當 的 題 目，採 專 家 審 查 之 內 容 效 度（ 見 附 錄 七 ），使 題 目 更 能 確 實 測 量 出 學 生 對 文 章 內 容 的 理 解 程 度 ， 最 後 確 定 四 十 三 篇 的 閱 讀 理 解 測 驗 題 目 。

（3）階段三：使用余民寧（2002）教育測驗與評 量所附 TESTER for windows 程式 2.0 版光碟，對一班四 年級學生共 33 名（男 18 名，女 15 名）施以試題鑑別 度及難度分析。因本研究對象為 閱 讀 理 解 有 困 難 的 輕 度 智 能 障 礙 學 生 ， 所 以 選 取 鑑 別 度 指 數.25 以 上 的 測 驗 題 目 ， 此 為 可 接 受 最 低 標 準 鑑 別 度 （ 郭 生 玉，1994）；難度指標則參考盧宇香（2005）的研究界定在.70 至.85 之間。最後節選出四十三篇測驗文章，每篇都控制在十 題 。（ 自 編 選 擇 題 式 理 解 測 驗 難 度 詳 見 附 錄 八 ）

4.測驗方式：本測驗在閱 讀完文章後實施施測，施測時給予受試者文 章 及 試 題 ， 請 受 試 者 在 十 五 分 鐘 內 完 成 。

5.評分方式：每答對一題得十分，最高分數為一百分。

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