教學設計

一、 教學目標

經過社會性故事，期望能夠提升研究對象「眼睛注視說話者」以及「邀請同 儕一起看書」兩項社會互動能力之目標行為。

二、 教學內容

本研究以兩篇社會故事進行教學介入，期望能改善研究對象之社會互動能 力，社會故事主題分別為「小眼睛，看老師」以及「我們一起看書」。以下分別 社會性故事內容作敘述：

（一）「小眼睛，看老師」

1. 翔翔好喜歡跟太陽班的小朋友們一起上課（描述句）。

2. 老師跟小朋友說話的時候，小朋友的眼睛會看著老師（肯定句）。

3. 老師跟翔翔說話的時候，老師的眼睛會看著翔翔，叫翔翔的名字（觀點句）。 4. 如果翔翔的眼睛沒有看著老師，老師會覺得不開心（觀點句）。

5. 老師跟翔翔說話的時候，翔翔的眼睛會一直看著老師（指示句）。 6. 老師喜歡翔翔的眼睛看著老師（肯定句）。

（二）「我們一起看書」

1. 上課時，太陽班有很多小朋友一起看書（陳述句）。 2. 小朋友可以一起看書（肯定句）。

3. 小朋友想跟翔翔我一起看書的時候，小朋友會走到翔翔的前面，看著翔翔的

55

眼睛，然後跟翔翔說：「翔翔，我們一起看書」（觀點句）。

4. 翔翔想跟小朋友一起看書的時候，翔翔會走到小朋友的前面，看著小朋友的 眼睛，然後跟小朋友說：「我們一起看書」（指示句）。

5. 老師喜歡翔翔跟小朋友一起看書（肯定句）。

6. 小朋友也很喜歡翔翔跟小朋友一起看書（肯定句）。 三、教學流程

研究者於目標情境前與研究對象一起進行社會性故事的閱讀，社會性故事教 學實施步驟如下（請參閱圖 3-4）：

（一）研究者應用照片、圖片和紙本編寫兩則社會性故事。

（二）研究者在介入教學期間，會選擇在課程開始前，協助指導研究對象閱讀社 會性故事。進行方式以一對一教學為主。

（三）研究者先介紹和唸讀紙本的社會性故事一遍，然後與研究對象共同唸讀一 遍。

（四）待閱讀社會性故事之後，研究者會進行理解問答測驗，即詢問研究對象與 社會性故事內容有關的問題。若第一次未答對則重新複習社會性故事一遍；若第 二次仍答錯，研究者會直接引導和告知正確答案。社會性故事教學流程如下圖：

56

圖 3-4 教學實施步驟 呈現社會性故事紙本教材

研究者引導唸讀社會性故事

研究者與研究對象一同唸讀社會性故事

研究對象回答社會性故事理解測驗

研究者與研究對象一同 唸讀社會性故事

研究對象回答社會性故 事理解測驗

研究者告知正確答案

研究者口頭稱讚

正確 錯誤

錯誤

正確

57