研究工具

本研究所使用的研究工具包括兩個目標行為觀察記錄表（請參閱附錄二）、 訪談記錄表（請參閱附錄三）、社會性故事檢核表（請參閱附錄四）、專家審查表

（請參閱附錄五）、自編社會性故事紙本教材（請參閱附錄六）、社會性故事理解 測驗、社會性故事理解測驗記錄表（請參閱附錄七）、社會性故事教學流程檢核 表（請參閱附錄八）、相關器材與設備。研究者整理分別於教學前、教學階段、

教學後三個不同階段中所需的研究工具，詳細說明如下（請參閱表 3-3）。

一、 觀察記錄表

本研究使用之觀察記錄表（請參閱附錄二），於教學前以及教學階段用以記 錄研究對象之目標行為。在教學前，研究者使用觀察記錄表蒐集研究對象在學校 情境之社會互動能力表現，將所記錄的內容結合訪談記錄表所得訪談結果作為目 標行為的資料依據，經過與原班教師和指導教授進行討論後，設定兩個目標行 為。教學階段，觀察記錄表主要是蒐集研究對象在基線期、介入期和維持期目標 行為改善情形。其中以頻率記錄法記錄目標行為所發生之次數，觀察期間採直接 觀察法，將所觀察之結果記錄於觀察記錄表。

二、 訪談記錄表

為了建立本研究之社會效度，在教學前以及教學後，針對研究對象之大班原 班教師以及中班導師進行訪談，並且把訪談結果整理成以訪談記錄表（請參閱附 錄三）。研究者於教學前透過受訪者所提供之平日觀察及看法，蒐集研究對象在

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校社會互動能力表現情形，作為設定目標行為之參考依據；教學後使用訪談記錄 表整理受訪者對於教學介入之看法和相關建議，作為教學成效輔助說明。

三、 社會性故事教學相關表件

教學前，研究者依據所蒐集的相關資料，針對研究對象之目標行為自編社會 性故事紙本教材（請參閱附錄六），並且透過社會性故事檢核表（請參閱附錄四）

以及專家審查表（請參閱附錄五），檢視社會性故事教學內容，以確認其內容因 應研究對象之學習需求，且符合 Gray(2010)編寫社會性故事之撰寫原則及句型計 算公式。教學階段，研究者與研究對象一同唸讀社會性故事之後，研究者會使用 社會性故事理解測驗，約三到四個問題，以確認研究對象對於故事內容的理解程 度。若第一次未答對則重新複習社會性故事一遍；若第二次仍答錯，研究者會直 接引導和告知正確答案。測驗過程中，研究者會使用社會性故事理解測驗記錄表

（請參閱附錄七）記錄研究對象答題的反應。最後，每次社會性故事教學結束之 後，研究者設計自編的社會性故事教學流程檢核表（請參閱附錄八），確保教學 者能夠正確且完整實施社會性故事教學，避免介入過程中之偏差遺漏而影響介入 效果。此表由原班教師在事後觀看影片依照所達成之教學流程做勾選，呈現客觀 資料，計算出教學介入之完整性比率，作為研究教學成效之輔助說明。

四、 器材與設備

研究者教學前和教學後於訪談的過程中皆使用錄音筆進行錄音，以利於事後 整理成為逐字稿資料。此外，為了詳細記錄和檢視研究者進行社會性故事教學的

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