第二章 文獻探討
第三節 教學領導與創新教學之相關研究
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圖 2-1 創新歷程系統
資料來源：鄭崇趁（2011）。教育經營學導論—理念、策略、實踐。臺北市：心理。
綜合上述，學者專家對教師創新的歷程無一致的看法，所偏重的點並不一 樣。而研究者認為史美奐（2002）的看法與研究者的想法較為接近，因此，研究 者認為教師創新歷程是指教師基於本身對事物的認知，教師能瞭解與接受外來刺 激的訊息，與舊的想法結合與轉換，從而產生新的想法，並運用於教學中，以促 進學生學習成效。
第三節 教學領導與創新教學之相關研究
本節旨在彙整學者專家對教學領導與創新教學之相關研究成果，探討教學領 導與創新教學相關之可能性。茲就教學領導之其他相關研究、創新教學之其他相 關研究，以及教學領導與創新教學之相關研究分述之。
壹、教學領導之其他相關研究
研究者經過蒐集相關研究後，認為與教學領導相關的研究大致可分為以下十 篇，茲分述如下：
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楊昌明（2010）所做的《國中校長教學領導與教師專業學習社群關係之研究
－以高雄地區為例》碩士論文，以問卷調查法，調查高雄地區公立國民中學教師，
研究結果發現：1.校長教學領導整體的現況達中上程度。2.教師兼主任、學校規 模 49 班以上的教師對校長教學領導的知覺程度較高。
張國強（2010）所做的《臺中縣國民小學校長教學領導與教師專業學習社群 互動之相關研究》碩士論文，以問卷調查法，調查臺中縣公立國民小學教師，研 究結果發現：1.國民小學教師知覺校長教學領導為中上程度。2.國民小學教師對 校長教學領導的知覺，會因為性別、年齡、服務年資、擔任職務及校齡之不同而 有差異。
李麗琦（2012）所做的《桃竹苗地區國民小學校長教學領導與教師專業學習 社群互動之研究》碩士論文，以問卷調查法，調查桃竹苗地區公立國民小學教師，
研究結果發現：1.國民小學教師對校長教學領導與教師專業學習社群互動普遍具 有高的知覺度。2.國民小學教育人員所知覺的校長教學領導會因性別、學校規模 和學校所在地而有顯著差異，而年齡、服務年資、擔任職務、最高學歷則無有顯 著差異。
涂秀苓（2013）所做的《屏東縣國小校長教學領導與教師教學信念關係之研 究》碩士論文，以問卷調查法，調查屏東縣國民小學教師，研究結果發現：1.
國小教師對校長教學領導的覺知情況普遍良好，其中以學生學習為最高，其次依 序為教學環境、學校願景、教師專業及教學品質。2.男性教師、師範院校畢業、
兼任主任對國小校長教學領導的覺知較高。
林雪琴（2013）所做的《高雄市國民小學教師對校長角色知覺與教學領導策 略關係之研究》碩士論文，以問卷調查法，調查高雄市國民小學教師，研究結果 發現：1.國民小學教師對校長角色知覺、教學領導策略持肯定態度。2.國民小學 教師知覺校長角色能對校長教學領導策略具有良好的解釋力。3.年長、資深、男 性、擔任級任工作以及學校校長性別為男性的國小教師在校長角色知覺上的感受
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較大。
張淑婷（2013）所做的《高雄市國民小學校長教學領導與教師參與專業發展 評鑑態度關係之研究》碩士論文，以問卷調查法，調查高雄市國民小學教師，研 究結果發現：1.國小教師知覺校長教學領導屬中上程度。2.不同背景變項之國小 教師知覺校長教學領導上除了最高學歷及是否參與教師專業發展評鑑外，均有顯 著差異。
黃雪蓮（2014）所做的《國民小學校長教學領導與教師專業表現之研究》碩 士論文，以問卷調查法，調查中彰投地區公立國民小學教師，研究結果發現：1.
國民小學教師知覺校長教學領導為中上程度。2.國民小學教育人員所知覺的校長 教學領導會因年齡、年資、擔任職務、學校規模而有顯著差異。
鍾文峰（2014）所做的《苗栗縣國民小學校長教學領導與教師效能之相關研 究》碩士論文，以問卷調查法，調查苗栗縣立國民小學教師，研究結果發現：1.
國民小學教師對校長教學領導的知覺情形屬於中上程度。2.部分不同背景變項的 國民小學教師在校長教學領導的知覺情形有差異。
黎秋妤（2015）所做的《教師知覺校長教學領導、集體效能感與其參與專業 學習社群關係之研究─以臺北市國小為例》碩士論文，以問卷調查法，調查臺北 市公立國民小學教師，研究結果發現：1.國小教師知覺校長教學領導其「促進與 鼓勵教師專業成長」最高，且「擔任職務」、「學校規模」不同，對校長教學領導 的感受也不同。
段招宜（2016）所做的《嘉義縣國民小學校長教學領導與教師教學效能之相 關研究》碩士論文，以問卷調查法，調查嘉義縣公立國民小學教師，研究結果發 現：1.嘉義縣國民小學教師之校長教學領導知覺與教師教學效能知覺屬中上程 度。2.嘉義縣國民小學教師對校長教學領導的知覺會因為性別、學校規模、學校 地區不同有顯著差異；而不同年齡、服務年資、現任職務、教育背景之嘉義縣國 民小學教師對校長教學領導的知覺無顯著差異。
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綜合上述研究，其要點如下：
一、在研究方法上
以上學者專家多以問卷調查法為主來蒐集數據（楊昌明，2010；張國強，
2010；李麗琦，2012；涂秀苓，2013；林雪琴，2013；張淑婷，2013；黃雪蓮，
2014；鍾文峰，2014；黎秋妤，2015；段招宜，2016）。詳見表 2-3。
二、在研究對象上
以上與教學領導相關研究對象大多數以國民小學教師為調查對象（張國強，
2010；李麗琦，2012；涂秀苓，2013；林雪琴，2013；張淑婷，2013；黃雪蓮，
2014；鍾文峰，2014；黎秋妤，2015；段招宜，2016）。而楊昌明（2010）則以 國民中學教師為調查對象。
三、在研究範圍上
以上與教學領導相關之研究範圍主要集中在南部地區（楊昌明，2010；涂秀 苓，2013；林雪琴，2013；張淑婷，2013）。其次研究範圍集中在中部地區和北 部地區（張國強，2010；鍾文峰，2014；黎秋妤，2015；段招宜，2016）。李麗 琦（2012）研究範圍則為中北部地區。而黃雪蓮（2014）研究範圍為中彰投地區。
四、在研究變項上
以上與教學領導相關之主題為教師專業學習社群和教學效能居多（李麗琦，
2012；張國強，2010；楊昌明，2010；黎秋妤，2015），其次的有教學信念、校 長角色知覺、教師專業表現、參與專業發展評鑑態度關係、集體效能感等（林雪 琴，2013；段招宜，2016；涂秀苓，2013；張淑婷，2013；黃雪蓮，2014；鍾文 峰，2014）。
五、在研究結果上
（一）在教師知覺校長教學領導方面
多數研究顯示教師知覺校長教學領導情況為中上程度（李麗琦，2012；段 招宜，2016；張國強，2010；張淑婷，2013；黃雪蓮，2014；楊昌明，2010；
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黎秋妤，2015；鍾文峰，2014）。而林雪琴（2013）與涂秀苓（2013）研究則 顯示教師知覺校長教學領導情況為良好。
（二）在性別方面
多數研究顯示教師對校長教學領導的知覺會因為性別不同而有差異（李麗 琦，2012；林雪琴，2013；段招宜，2016；張國強，2010；張淑婷，2013）。
涂秀苓（2013）研究則顯示男性對校長教學領導的知覺程度較高。
（三）在年齡方面
多數研究顯示教師對校長教學領導的知覺會因為年齡不同而有差異（林雪 琴，2013；張國強，2010；張淑婷，2013；黃雪蓮，2014）。
（四）在服務年資方面
多數研究顯示教師對校長教學領導的知覺會因為服務年資不同而有差異 (林雪琴，2013；張國強，2010；張淑婷，2013；黃雪蓮，2014）。
（五）在擔任職務方面
多數研究顯示教師對校長教學領導的知覺會因為職務不同而有差異（林雪 琴，2013；張國強，2010；張淑婷，2013；黃雪蓮，2014；黎秋妤，2015）。 而楊昌明（2010）與涂秀苓（2013）研究顯示教師兼行政職務，如主任，知
覺校長教學領導的程度較高。
（六）在學校規模方面
多數研究顯示教師對校長教學領導的知覺會因為學校規模不同而有差異
（李麗琦，2012；段招宜，2016；張淑婷，2013；黃雪蓮，2014；鍾文峰，2014）。 其次研究顯示學校規模大的教師對校長教學領導的知覺程度較高（楊昌明，
2010；黎秋妤，2015）。
（七）在學校地區方面
李麗琦（2012）研究顯示教師知覺校長教學領導會因為學校地區不同而有 差異。
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貳、創新教學之其他相關研究
研究者經過蒐集相關研究後，認為與創新教學相關的研究大致可分為以下八 篇，茲分述如下。
楊琇絢（2011）所做的《屏東縣國中教師創新教學與專業成長相關研究》碩 士論文，以問卷調查法，調查屏東縣公、私立國民中學教師，研究結果發現：1.
屏東縣國民中學教師創新教學現況良好。2.屏東縣國民中學教師在創新教學上會 因「擔任職務」不同而有所差異。
蔡雅茹（2011）所做的《國小校長課程領導行為、教師教學信念、教師創新 教學行為與國小學童創造力傾向關係之研究》碩士論文，以問卷調查法，調查新 竹公立國民小學教師，研究結果發現：1.新竹縣國小教師之創新教學行為表現居 於中上程度。
余徹鵬（2012）所做的《國民小學校長科技領導、教師教師科技素養與創新 教學之研究》碩士論文，以問卷調查法，調查新北市公立國民小學教師，研究結 果發現：1.教師兼主任、學歷較高與年資較深之男性教師創新教學程度較高。2.
學校歷史較久之中型學校教師創新教學程度較高。
楊家華（2014）所做的《臺南市國民中學教師知覺專業學習社群與創新教學 之研究》碩士論文，以問卷調查法，調查臺南地區國民中學教師，研究結果發現：
1.國民中學教師創新教學情況為中上程度。2.國民中學教師創新教學情況因性 別、年齡、教學年資不同而在創新教學表現上有顯著差異。其中男性優於女性；
30 歲以下教師優於其他年齡層教師；5 年以下年資之教師表現較佳。
李鳳琴（2014）所做的《臺中市國民小學教師專業角色知覺與創新教學之研 究》碩士論文，以問卷調查法，調查臺中市國民小學教師，研究結果發現：1.臺
李鳳琴（2014）所做的《臺中市國民小學教師專業角色知覺與創新教學之研 究》碩士論文，以問卷調查法，調查臺中市國民小學教師，研究結果發現：1.臺