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第三節 研究工具

本研究採用學者高苙騰（2010）「桃園縣校長教學領導與教師創新教學之研 究」問卷中的「校長教學行為」量表和余徹鵬（2012）的「國民小學校長科技領 導、教師科技素養與創新教學」問卷中的「教師創新教學」量表作樣本數據的蒐 集，以簡單隨機抽樣的方式來選取中學教師問卷之樣本。欲探討不同背景變項的 澳門私立中學教師知覺校長教學領導與創新教學關係之研究，問卷第一部分為

「基本資料」；第二部分為「澳門私立中學教師知覺校長教學領導問卷」；第三部 分為「澳門私立中學教師創新教學問卷」。

壹、基本資料

澳門私立中學教師基本資料內容包括：性別、年齡、教育背景、服務年資、

現任職務、學校規模、學校地區，茲分述如下。

一、性別：分為男、女。

二、年齡：分為 30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲、51 歲以上。

三、教育背景：專科或文憑畢業、大學畢業、碩士或以上學歷畢業。

四、服務年資：分為 5 年以下、6-10 年、11-15 年、16-20 年、21 年以上。

五、現任職務：教師兼主任、教師兼組長、教師兼班導師、科任教師。

六、學校規模：分為 20 班以下、21-30 班、31 班以上。

七、學校地區：澳門半島、離島(氹仔島、路環島)。

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貳、問卷內容

一、澳門私立中學教師知覺校長教學領導問卷

本問卷主要目的在調查校長教學領導對教師創新教學之現況，校長教 學領導行為變項經文獻探討與分析，歸納成六個層面：「發展教學任務與目 標」、「確保課程品質」、「確保教學品質」、「促進教師專業成長」、「增進學生學 習氣氛」及「發展支持的工作環境」。每一個層面編製 5 個題目，共計 30 題。

各層面之題數一覽表，如表 3-4 所示。

表 3-4

澳門私立中學教師知覺校長教學領導問卷之各層面題數一覽表

層面 題數 編號

發展教學任務與目標 5 1、2、3、4、5

確保課程品質 5 6、7、8、9、10

確保教學品質 5 11、12、13、14、15 促進教師專業成長 5 16、17、18、19、20 增進學生學習氣氛 5 21、22、23、24、25 發展支持的工作環境 5 26、27、28、29、30 資料來源：研究者自行整理

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二、澳門私立中學教師創新教學問卷

本問卷主要目的在調查教師創新教學行為之現況，教師創新教學行為變項 經文獻探與分析，歸納為四個層面：「教學方法」、「教學內容」、「評量方式」、

「情境營造」。每一個層面編製 5 個題目，共計 20 題。各層面之題數一覽表，

如表 3-5 所示。

表 3-5

澳門私立中學教師創新教學問卷之各層面題數一覽表

層面 題數 編號

教學方法 5 1、2、3、4、5

教學內容 5 6、7、8、9、10

評量方式 5 11、12、13、14、15

情境營造 5 16、17、18、19、20

資料來源：研究者自行整理

參、信度分析

根據「桃園縣校長教學領導與教師創新教學之研究」問卷之信度分析顯示，

其結果如下：

在「校長教學領導」問卷部分，發展教學任務與目標、確保課程品質、確保 教學品質、促進教師專業成長、增進學生學習氣氛、發展支持的工作環境等六層 面的α係數都在.80 以上，問卷整體之α係數為.982，顯示校長教學領導問卷各 層面總分與其題項間的內部一致性均佳，整體問卷具有良好的可信度。

根據「國民小學校長科技領導、教師科技素養與創新教學」問卷之信度分析 顯示，其結果如下：

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在「教師創新教學」問卷部分，教學方法為.94、評量方式為.86、情境營造 為.92、教學內容為.89，整體構面α係數達到.96。以上各問卷之個別構面或整 體構面之數據皆大於.7，並達到.8 以上，顯示本問卷具有良好之信度。

肆、填答計分

本問卷由受試者依其經驗與實際情形符合程度填答，填答方式以李克特式 (Likert-type)五點量表，從「總是如此」至「從未如此」，分別計分為 5 分、4 分、

3 分、2 分、1 分。5 分為非常高、5 至 4 分為高分、4 分為中高最後再計算出 校長教學領導與教師創新教學各層面之得分，得分越高表示受試者在該層面上所 知覺到的程度越高。