教師休閒活動參與之相關研究

一、教師休閒活動參與現況之相關研究

本研究將教師之休閒活動參與定義為，桃園縣國小特教教師在自由時間內參 與休閒活動的情形，內容包括特教教師參與休閒活動的類型及頻率。茲彙整國內 教師參與休閒活動現況之相關研究，如表 2-3：

綜合下表，我們可以發現，以分類法而言，各家學者以不同的分類方式進行 研究，所得到的結果也因此會有出入；以研究對象而言，任教階段從國小至大專 院校皆有，其中又以國小教師居多，但不同地區的教師，所喜好參與的活動類型 也不盡相同；然依教師個人背景而言，不同年齡、任教階段、任教科目之教師，

在休閒活動的選擇及參與頻率的高低均有所差異。

表 2-3

休閒活動參與之相關研究列表 研究者

（年代） 研究對象 休閒活動參與現況 陳中雲

（2001）

台北縣 國小教師

最常參與休閒活動類型由高至低依序為知識性、社交 性、體能性、休憩性及服務性的休閒活動。

（續下頁）

研究者

研究者

研究者

研究者

出，女性教師在「消遣閒逸型」之休閒活動參與率上顯著高於男性教師。袁 小雄（2008）研究發現男性教師參與「運動型」的頻率顯著高於女性，而女 性教師參與「社交服務型」活動的頻率則顯著高於男性教師。張禕芸（2008）

研究指出，男性教師參與「運動型」及「技藝/嗜好型」休閒活動之頻率顯著 高於女性教師，而女性教師參與「家庭活動型」休閒活動的程度則明顯高於 男性教師。

傅錦松（2008）以屏東縣一般地區國中教師為研究對象，得出以下研究 結果：男性教師參與「運動型」、「戶外型」及「嗜好型」的休閒活動程度明 顯高於女性教師，而女性教師參與「家庭型」及「社交型」的休閒活動程度 則高於男性教師。李昭賢（2009）的研究發現，不同性別教師在參與休閒活 動的類型上有顯著差異，男性教師從事「運動健身型」活動的比例最高，而 女性教師則最常參與「戶外遊憩型」的活動。林秀卿（2009）的研究指出，

不同性別之兼任行政教師在「知識藝文類」之參與頻率存在顯著差異，其中 女性高於男性教師。林銘香（2009）研究發現，男性教師在「運動型」、「社 交型」及「戶外型」活動的參與程度明顯高於女性教師。

王俊堯（2011）研究指出，不同性別在「體育性」及「整體性」兩構 面達顯著差異，其中男性特教教師在「體育性」及「整體性」的參與次數 均顯著高於女性特教教師。吳美林（2011）研究得出，不同性別之特教教 師在參與「社交性」休閒活動的程度上達顯著差異，其中女性特教教師的 參與頻率顯著高於男性特教教師。王芸華（2012）研究發現，女性國中教師

參與「家庭活動型」及「知識技藝型」休閒活動頻率顯著高於男性國中教師，

而男性教師參與「運動遊憩型」的頻率則明顯高於女性教師。蔡昭祝（2012）

研究指出在「知識型」及「家庭活動型」的活動方面，女性教師參與頻率明 顯高於男性教師，而在「運動型」的活動上，男性教師的參與頻率則明顯高 於女性教師。

綜上所述，部分學者們發現性別和部分休閒活動的參與程度有關（陳美 惠，2007；林雪如，2007；張禕芸，2008；傅錦松，2008；李昭賢，2009；

林秀卿，2009；林銘香，2009；王俊堯，2011；吳美林，2011；王芸華，2012；

蔡昭祝，2012），男性教師較傾向參與體能性、運動型的休閒活動，以動態為 主，而女性教師則較常參與社交型、家庭型或閒逸娛樂型的休閒活動，以靜 態為主。但亦有研究發現，就整體來看，不同性別之教師在休閒活動的參與 程度上並無顯著的差異（張訓豪，2005；林雪如，2007；陳冠宏，2009；賴 虹美，2011）。因此，本研究將會進一步探討不同性別的教師，在參與休閒活 動的程度上是否有顯著差異，

（二） 年齡

在教師年齡與其休閒行為方面，陳美惠（2007）的研究結果指出，「自然 探索類」的活動以 51 歲以上的教師參與程度最高，而在「社交藝文類」的活 動則以 30 歲以下的教師參與程度最高。林雪如（2007）的研究發現，不同年 齡的國中教師在休閒參與方面，在「嗜好休閒型」之參與率有顯著差異，其

中以 51 歲以上之國中教師參與頻率最高。袁小雄（2008）以金門縣高中以下 教師為研究對象，研究得出：30 歲以下教師在參與「娛樂型」活動的頻率顯 著高於其他年齡層的教師，但在參與「家庭活動型」的頻率則明顯低於其他 教師；50 歲以上的教師在參與「運動型」活動頻率明顯高於 40 歲以下的教 師，在參與「知識型」活動的頻率亦高於 30 歲以下的教師。

張禕芸（2008）研究指出，不同年齡的教師在參與「遊憩型」、「家庭活 動型」及「社交服務型」三向度的休閒活動上有顯著的差異，其中在「遊憩 型」休閒活動方面，30 歲以下教師的參與頻率顯著高於 41 歲以上之教師，

在「家庭活動型」休閒活動方面，30 歲以下教師的參與程度則明顯低於 31-50 歲之教師，而在「社交服務型」休閒活動方面，30 歲以下教師的參與度顯著 高於 31-50 歲之教師。傅錦松（2008）以屏東縣國中教師為研究對象，指出 30 歲以下的教師較傾向參與「娛樂型」及「社交型」的休閒活動，51 歲以上 的教師則傾向於參加「知識型」及「嗜好型」的活動；年長的教師參與「家 庭型」活動的程度則比年輕教師來的高。李昭賢（2009）的研究指出，年齡 越高，休閒活動的類型就越集中於「運動健身型」，而年齡越輕，所選擇的休 閒活動類型則有分散現象。

王俊堯（2011）研究發現，不同年齡的特教教師在「娛樂性」休閒活 動的參與程度上達顯著差異，其中未滿 35 歲特教教師之參與程度明顯高 於 35 歲以上之特教教師。吳美林（2011）研究得出，在「娛樂性」休閒 活動方面，30 歲以下特教教師的參與程度顯著高於 41 歲以上之特教教師，

在「藝文性」休閒活動方面，41-50 歲特教教師及 51 歲以上特教教師的參 與程度均顯著高於 31-40 歲特教教師及 30 歲以下特教教師。賴虹美（2011）

研究指出，不同年齡的教師在「戶外型」、「娛樂型」、「家庭活動型」及「嗜 好閒逸型」方面出現顯著差異，其中 41-50 歲的教師參與「戶外型」及「嗜 好閒逸型」活動的頻率明顯高於 31-40 歲之教師，而 21-30 歲的教師則在參 與「娛樂型」活動的頻率明顯高於其他年齡教師，在參與「家庭活動型」活 動的頻率顯著低於其他年齡層的教師。

王芸華（2012）研究發現，在「娛樂型」休閒活動參與上，30 歲以下教 師的參與程度顯著高於 31-50 歲的教師，在「家庭活動型」方面，30 歲以下 教師的參與頻率則顯著低於其他年齡層的教師，「電腦應用型」的休閒活動方 面，則以 30 歲以下的教師參與頻率最高，整體休閒參與而言，30 歲以下教 師的參與度顯著高於 41-50 歲的教師。蔡昭祝（2012）研究指出，不同年齡 的教師在「技藝/嗜好型」構面上的休閒行為有顯著差異，其中 51 歲以上教 師的參與頻率顯著高於 41-50 歲的教師。

綜上所述，學者們認為不同年齡層的教師，其參與休閒活動的類型及頻 率皆不相同（陳美惠，2007；林雪如，2007；袁小雄，2008；張禕芸，2008；

傅錦松，2008；李昭賢，2009；王俊堯，2011；吳美林，2011；賴虹美，2011；

王芸華，2012；蔡昭祝，2012），年輕教師較常參與娛樂、社交類型的休閒活 動，年長教師則傾向參與知識、嗜好休閒型類型的休閒活動。但亦有學者指

出，年齡的不同並不會導致休閒參與中任一因素有顯著的差異存在（張訓豪，

2005；林秀卿，2009）。故，教師的休閒行為是否會因為年齡的不同而有所差 異，則有待本研究作進一步的探討。

（三） 教育程度

在教育程度與休閒活動的參與方面，張禕芸（2008）研究指出，不同教 育程度的教師，在參與「家庭活動型」及「社交服務型」休閒活動上有顯著 的差異，其中一般大學及師資班畢業教師參與「家庭活動型」休閒活動的程 度顯著高於師範大學、師範院校畢業之教師，而師範大學、師範院校畢業之 教師參與「社交服務型」休閒活動的程度則明顯高於一般大學及師資班畢業 之教師。但亦有學者指出，不同教育程度的教師，不會因教育程度的不同而 影響其參與休閒活動的程度（張訓豪，2005；陳美惠，2007；林雪如，2007；

林銘香，2009；陳冠宏，2009；賴虹美，2011）。

綜上所述，大多研究均指出教師的教育程度對其休閒活動的選擇並不會 造成影響，但亦有專家指出不同的發現，顯示教育程度是否會影響教師選擇 休閒活動尚未成定論，而本研究以國小特教教師為研究對象，與上述專家學 者所研究的對象略有不同，故有待本研究做進一步的探討。

（四） 教學年資

在教學年資與休閒活動的參與方面，陳美惠（2007）研究發現，「自然探 索類」的活動中，資淺的教師明顯參與度低於資深教師，但在「社交藝文類」

的活動中，資淺教師的參與程度則明顯高於資深教師。袁小雄（2008）研究 指出，不同之教師年資在「運動型」、「娛樂型」、「家庭活動型」層面上 有顯著差異存在，其中教學年資 21-30 年的教師參與「運動型」活動的頻率 明顯高於教學年資 4-20 年的教師；教學年資 3 年以下的教師參與「娛樂型」

活動的頻率顯著高於教學年資 4-30 年之教師；教學年資 3 年以下的教師參與

「家庭活動型」的頻率則明顯低於教學年資 11-30 年的教師。

張禕芸（2008）研究發現，不同服務年資之教師在參與「遊憩型」、「家 庭活動型」及「社交服務型」活動上有顯著的差異，服務年資 5 年以下教師 在參與「遊憩型」活動時的頻率顯著高於服務年資 11-15 年之教師，在參與

「家庭活動型」活動時的頻率則顯著低於服務年資 6 年以上之教師，在參與

「社交服務型」活動時的頻率顯著高於服務年資 6-20 年之教師。傅錦松

（2008）的研究結果顯示，資淺教師較傾向於參加「娛樂型」活動，而資深

（2008）的研究結果顯示，資淺教師較傾向於參加「娛樂型」活動，而資深