教師對少子化影響學校教育與校長領導作為的預測分析

在前幾節瞭解不同背景教師對少子化影響學校教育與校長領導作為認知差異 後，接著本節以積差相關及迴歸分析方法，進行教師對少子化影響學校教育認知

（又稱自變項）與校長領導作為（又稱依變項）間預測分析，經逐一分析結果，兩 研究變項間確實存有關聯程度與關係性。分述如下：

壹、教師對少子化影響學校教育與校長領導作為之預測分析

從有效樣本問卷中以「積差相關」法分析結果（詳如表 4-16），教師對少子化 影響學校教育認知中「學校減班與併校」、「師資供需失調」、「教育資源浪費及虛擲」

及「城鄉差異日益擴大」等自變項與依變項「校長領導作為」之相關係數（r）皆 為正數且都達顯著水準（p＜.05），分別為. 235、.222、.495 與.253，。其中相關係 數最小者為學校「師資供需失調」認知（r=.222），最大為「教育資源浪費及虛擲」

認知（r=.495），屬中度相關（吳明隆，2007：466），表示教師對少子化影響學校教 育認知與校長領導作為都具有正相關，換句話說，國民中學教師對少子化影響學校 教育的認知越高，則對學校校長領導作為的感受愈高，尤其教師對「教育資源浪費 及虛擲」的認知最具顯著性。

表 4-16

教師對少子化影響學校教育與校長領導作為間之相關矩陣表 相關係數 學校減班與併校 師資供需失調 教育資源浪費

及虛擲 城鄉差異日益擴大 校長領導作為

學校減班與併校 1

師資供需失調 .455*** 1

教 育 資 源 浪 費

及虛擲 .284*** .241*** 1

城鄉差異日益擴大 .278*** .396*** .336*** 1

校長領導作為 . 235*** .222*** .495*** .253*** 1

***p＜.001

貳、少子化影響學校教育對校長領導作為迴歸分析

由 迴 歸 分 析 摘 要 表 （ 如 表 4-17） 之 迴 歸 係 數 顯 著 性 考 驗 中 可 以 發

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現，教 師 對 少 子 化 影 響 學 校 教 育 認 知 中「 學 校 減 班 與 併 校 」、「 師 資 供 需 失 調 」、「 教 育 資 源 浪 費 及 虛 擲 」及「 城 鄉 差 異 日 益 擴 大 」等 自 變 項（ 預 測 變 項 ）非 標 準 化 的 迴 歸 係 數（ B 估 計 值 ）為 . 089、.087、.401 與 .096；

標 準 化 的 迴 歸 係 數（ β）也 皆 為 正 數，分 別 為 . 087、.067、.323 及 .094，

表 示 此 兩 個 變 項 對「 校 長 領 導 作 為 」依 變 項 的 影 響 為 正 向，而 在 迴 歸 模 式 中 以 教 師 對「 教 育 資 源 浪 費 及 虛 擲 」認 知 較 具 顯 著 影 響，標 準 化 的 迴 歸 係 數 （ β） 絕 對 值 較 大 ， 顯 示 其 有 較 高 的 解 釋 變 異 量 。 其 次 ， 從 表 中 可 以 看 出 教 師 對「 學 校 減 班 與 併 校 」、「 師 資 供 需 失 調 」、「 教 育 資 源 浪 費 及 虛 擲 」及「 城 鄉 差 異 日 益 擴 大 」認 知 等 四 個 預 測 變 項 與「 校 長 領 導 作 為 」依 變 項 之 多 元 相 關 係 數（ R）為 .495，多 元 相 關 係 數 平 方（ R²，即 決 定 係 數 ） 為 .245， 此 一 顯 示 此 四 個 預 測 變 項 共 可 解 釋 「 校 長 領 導 作 為 」 變 項 的 變 異 量 為 24.5%。

表 4-17

少子化影響學校教育對校長領導作為迴歸分析摘要表

預測變項 B 估計值 標準誤 Beta(β) t 值

截距 1.061 .320 3.317**

學校減班與併校 .089 .057 .087 1.554 n.s.

師資供需失調 .087 .075 .067 1.163 n.s.

教育資源浪費及虛擲 .401 .066 .323 6.095***

城鄉差異日益擴大 .096 .056 .094 1.699*

R= .495 R²= .245 F=25.460**

n.s. p＞.05 * p＜.05 ** p＜.01 ***p＜.001

參、綜合討論

綜 合 上 述 分 析 結 果 ， 新 北 市 國 中 教 師 知 覺 少 子 化 影 響 對 學 校 教 育 與 校 長 領 導 作 為 間 有 正 相 關，且 達 顯 著 水 準，也 就 是 說 國 民 中 學 教 師 對 少 子 化 影 響 學 校 教 育 的 認 知 越 高，則 對 學 校 校 長 領 導 作 為 的 感 受 愈 高。

其 中，就 新 北 市 國 中 教 師 知 覺 少 子 化 影 響 對 學 校 教 育 的 各 層 面 來 看，知

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覺 少 子 化 影 響 對「 教 育 資 源 浪 費 及 虛 擲 」和 少 子 化 影 響 對 校 長 領 導 作 為 的 相 關 最 高，屬 中 度 正 相 關，凸 顯 出 教 師 對 因 少 子 化 而 造 成 閒 置 設 備 與 空 間 的 妥 善 規 劃 再 運 用，其 認 知 上 較 高，顯 示 對 於 校 長 領 導 作 為 上 在 資 源 整 合 與 活 化 利 用 上 是 有 感 的，且 學 者 蔡 榮 哲（ 2007）指 出 校 長 以 學 校 教 學 核 心 出 發，對 校 園 閒 置 空 間 做 有 效 利 用，可 以 提 升 學 生 學 習 的 成 效，

亦 可 改 善 教 師 的 工 作 環 境，學 者 陳 澤 民（ 2008）認 為 運 用 閒 置 空 間 可 提 升 教 學 研 究 與 教 學 品 質 ， 所 以 校 長 若 能 將 教 學 環 境 有 效 佈 置 規 劃 符 合 教 學 需 求 的 空 間，身 為 教 學 最 前 線 的 教 師 感 受 最 高。知 覺 少 子 化 影 響 對

「 學 校 減 班 與 併 校 」、「 師 資 供 需 失 調 」與「 城 鄉 差 異 日 益 擴 大 」和 少 子 化 影 響 對 校 長 領 導 作 為 的 相 關 屬 低 度 正 相 關 ， 其 原 因 應 是 少 子 化 現 象 的 影 響 已 是 必 然 的，因 新 生 兒 出 生 率 下 降，而 學 生 入 學 人 數 減 少，影 響 學 校 減 班 或 併 校，連 帶 對 師 資 的 需 求 也 降 低，進 而 造 成 城 鄉 之 間 教 育 資 源 差 異 日 益 擴 大，即 使 有 眾 多 少 子 化 因 素 的 影 響，對 學 校 的 校 長 而 言，

在 其 領 導 作 為 上 仍 會 堅 持 校 長 該 做 的 本 分，積 極 推 動 校 務 政 策，建 立 學 校 願 景 及 發 展 學 校 特 色 ， 引 領 學 校 邁 向 優 質 化 。

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