第六章 結論與建議
附件 1 教師會議與訪談大綱
教學研究知情同意書
「愛臺灣行動」專題報告
我的行動主題：
○○市立○○國小 六 年 班 學生： 製作 指導老師： 老師
大家好，我是熊 老師，讓我們一 起為臺灣這片土 地做點事吧！
臺灣（福爾摩沙)
附件 3-1 專題報告內容
第一章 發現問題
(熊老師)
第二章 行動計畫
一、 「觀察」生活周遭，我認為需要改善或解決的問題是：(選擇其中 一類打ˇ，並在後面寫出是什麼樣的問題）
→自我評估(觀察)□ 社區發展方面：
□ 環境方面：
二、以下是這個問題的畫面(用拍照或畫圖的方式）
→觀察三、從上面的畫面中，我發現背後隱藏的問題是...
→觀察四、我對覺得自己可以解決這個問題的能力是：
→自我評估(滿分五顆星，星星越多，代表越有能力解決) 小朋友，從以前到現在，我們在社會課學到了很多和臺 灣相關的知識。現在，讓我們把這些知識化為實際的「愛 臺灣行動」。行動之前先觀察，並想想看，有哪些問題是
「你」可以解決或改善的？完成下面題目：
小朋友做做看
第二章 行動計畫
一、從上禮拜的觀察中，我認為自己可以解決(或改善)的問題有這些：
→自我評估
二、我利用下列的方法查詢可以解決(或改善)問題的做法：(把你有做 到的打ˇ，並在後面記錄下相關資訊）
→準備□ 查閱書籍。書名：
□ 查網路。網站名稱：
□ 訪問專家。受訪者：
□ 運用社區資源：
三、從上面途徑蒐集到的資料，我計畫做這些事情來解決(或改善)問 題：
→計畫四、我決定採用 方法，做為我的愛臺灣行動，
來解決或改善 問題。
→做決定小朋友，發現問題是成功的第一步，我們在上禮拜已經 做到了。現在，我們要根據這些問題蒐集資料，並且為 下一步的行動做「計畫」。讓我們一起完成下面框框中的 問題。
小朋友做做看
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第三章 行動記錄
一、行動名稱：
二、我的行動記錄：
→執行第一次行動
時間： 地點：
行動人員：
行動描述（文字+圖片或照片)：
→觀察 我在行動中的心情指數：
(越多〝心〞代表心情越好) 我認為行動的效果指數：
→監測(越多〝星〞代表行動越能解決問題)
我覺得下一次行動可以這樣修正，效果會更好：
→調整小朋友，根據你先前的計畫，我們實際行動看看吧！把你 的行動記錄下來！
小朋友行動！
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第 次行動
時間： 地點：
行動人員：
行動描述（文字+圖片或照片)：
→觀察 我在行動中的心情指數：
→監測(越多〝心〞代表心情越好)
我認為行動的效果指數：
→監測(越多〝星〞代表行動越能解決問題)
我覺得這一次比上次進步的地方有：
→監測 我覺得下一次行動可以這樣調整，效果會更好：
→調整小朋友行動！
第四章 行動成果
一、行動效果分析──這個行動對我自己、對他人、對社區帶來的好 處和壞處是：
→自我回應對自己 對他人 對社區
帶來的好處
產生的壞處
二、我覺得這一次的行動，解決問題的整體效果是：
→自我回應三、我在這次的行動中得到的結論是：
→自我回應 經過前面幾次的行動，現在是檢驗成果的時刻了！讓我們一起完成下列的表格吧！
小朋友寫寫看
第五章 行動感想
一、在這次的行動中，我的收穫是：
→自我回應二、如果再做一次行動報告，我可以改進哪些地方：
→自我回應(調整)
三、在這次的行動中，我想要感謝這些人，他們給了我很多幫助，
這些人有 ， 他們給我的幫助是：
我在行動中的整體心情指數是：
→自我回應 最後，我們來回想一下行動中的點點滴滴，以及需要 感謝的人吧！評語
一、這次的行動中，我給自己的總評分：
→自我回應二、我給自己的評語：
→自我回應三、同學給我的評語：
→同儕回應同學簽名：
四、家長給我的評語：
→家長回應家長簽名：
五、老師給我的評語：
→教師回應老師簽名：
恭喜你完成任務！請大家給你個好評吧！
《愛臺灣行動》專題報告評分表
附件 4-1 教學投影片（20141120）
附件 4-2 教學投影片（20141127）
附件 4-3 教學投影片（20141204）
附件 4-4 教學投影片（20141211）
附件 4-5 教學投影片（20141219）
附件 4-6 教學投影片（20141225）
附件 4-7 教學投影片（20150108）
附件 4-8 教學投影片（20150122）
2014 年國際淨灘成果統計表
石器時代、青銅器時代、鐵器時代、金屬器時代，這是人類文明器物發展的 歷史脈絡，你知道這半個世紀以來，我們可能會被稱做什麼時代嗎？答案很可能 是：塑膠時代。
今年淨灘前到沙灘場勘，發現大型垃圾變少，但蹲下去一看，不得了！都是 密密麻麻的塑膠碎片，塑膠碎片經過陽光照射，會緩慢地剝離成碎屑，直到我們 肉眼看不見。它們不會從地球上消失，而且經過一連串大魚吃小魚，人類吃大魚 的生物累積過程，破碎塑膠吸附海洋中殘留的環境賀爾蒙物質，人類的健康安全 也即將拉起警報。
免洗餐具今年狀況有大幅度的改善，2013 年免洗餐具共撿拾 10，637 件，今 年大減為 4，791 件，這兩年因為搭著塑化劑、食安問題，另有夜市、市場攤販、
店家開始發起「不主動提供一次性免洗餐具」的運動而減少；此外，塑膠杯、外 帶飲料杯亦有下降趨勢，兩者在 2013 年統計分別為 4，060 件、2，723 件，今年 則略減為 2，469 件、1，801 件，可以證明自備環保杯及購買商品的折扣行銷方式 有顯著效果，強調個人衛生的個人環保餐具（杯、筷、湯匙等）推廣具成效。
漁業用的保麗龍件數不多，但體積龐大，一件保麗龍漁船碰墊，可能碎裂成 為數可觀的碎片，因此，保麗龍漁具可做為未來各縣市主管機機關急迫改善的項 目，在中央政府方面，可輔導製造保麗龍工廠產業轉型或技術更新，還原乾淨的 沙灘給台灣居民。
玻璃也是海洋廢棄物記錄的常客。這些具有危險性的玻璃碎片，2013 年有 7，
075 件，2014 年則是 6，456 件。目前蒐集到的玻璃碎片均以咖啡色居多，現階段 尚未有回收獎勵機制，倘若相關單位有設計獎勵回收的機制，相信未來沙灘上會 減少許多玻璃碎片。
環保衣的問世也並未真正減少塑膠瓶的產生，2013 年統計，撿拾 1，981 件寶 特瓶，今年卻微量增加 2，382 件，我們需要再重新思考科技解決問題的態度，我 們支持的並非「寶特瓶都可以轉成衣服，多用無妨」的心態。
修改自：張永祥（2014）。2014 淨灘成果－─關心海洋、拒絕塑膠時代 資料來源：荒野保護協會 https://www.sow.org.tw/blog/75/20141202/3272
【流浪貓狗的處理】
觀察日期： 觀察班級： 記錄者：
教師教學檢核表 觀察日期：103 年 12 月 19 日 觀察者：
教學班級：六年 班 教學者：陳嬿如 教學者這節課有做到：
□ 請學生分享作業內容，並請同學給與回饋。
□ 鼓勵學生設定有挑戰性的目標。
□ 提供學生相關補充資料。
□ 說明「自律學習」不等於「自己學習」，尋求合作更有助於學習。
□ 安排學生分組。
□ 提供學生自由討論時間。
觀課筆記：
附件 6-2 教學檢核表（修改後）
教師教學檢核表 觀察日期：103 年 12 月 25 日 觀察者：
教學班級：六年 班 教學者：陳嬿如 教學者這節課有做到：
□ 請學生分享作業內容，並請同學進行提問。
□ 請學生提出行動中遇到的問題，全班共同討論如何解決。
□ 說明完成一件事的過程中會遇到困難，因此需要調整自己的學習、
情緒和行動。
□ 請學生找到自己的合作夥伴，並與合作夥伴討論接下來的行動。
□ 請學生發表接下來的行動計畫，由教師提供回饋。
□ 提供學生自由討論時間。
□建議學生將自律學習用在近期的學校活動中。
觀課筆記：
教師教學檢核表 觀察日期：104 年 01 月 08 日 觀察者：
教學班級：六年 班 教學者：陳嬿如
教學者這節課有做到：
□ 請學生分享行動記錄。
□ 請學生分析行動所帶來的優缺點。
□ 請評估學生整體成效。
□ 請學生回顧課本內容，找到相似的「愛臺灣行動」。
□ 請學生寫下自己的行動感想。
□ 提供學生自由安排時間。
□ 告知學生作業及下周進度。
觀課筆記(學生的反應、給教學者的回饋與建議)：
教師教學檢核表 觀察日期：104 年 01 月 15 日 觀察者：
教學班級：六年 班 教學者：陳嬿如
教學者這節課有做到：
□ 請學生分享對於專題報告的感想與反省，並進行自我評價。
□ 帶領學生複習第六單元的重要內容
□ 複習自律學習的步驟與概念。
□ 鼓勵學生將自律學習應用在人生其他面向。
觀課筆記(學生的反應、給教學者的回饋與建議)：
(請根據指示填寫，如果有需要補充的，可以在空白的地方寫字)
(1）考完期末考之後，距離放寒假還有幾天上課時間。你覺得下列三個小朋 友誰最「自律」呢？請幫他們排名，最自律的填 1，第二名填 2，最不自律的 填 3。
□ 亞輪一直想要趕快放假，上課的時候完全不能專心。
□ 舒瑤雖然也想要趕快放假，但是上課的時候還是專心上課。
□ 依玲像平常一樣認真上課、交作業。也利用下課時間安排寒假 的計畫。
(2）小雯想要寫一篇作文投稿到國語日報，你覺得他可以做哪些事情，幫助 他的作文被選上？(可複選。只要你覺得是有幫助的，就可以打ˇ)
□ 多看看國語日報上刊登的文章，了解這些文章的優點在哪裡。
□ 先思考自己要寫什麼，可以先打草稿，多修改幾次。
□ 寫好之後，請老師幫忙看看有沒有需要修改的地方。
□ 查清楚投稿的規定，包括字數、投稿人資料要填什麼、投稿的 地址、信封怎麼寫等等。
□ 只要寫滿 600 個字應該就可以了。
(3）下列哪一個符合「自律學習」的過程？請打ˇ
□ 知道自己要做什麼 →調整自己的學習、情緒和行為 →好好表 現 →回顧過程 →反省或給自己獎勵。
□ 遇到事情，先做再說 →做錯了再改，沒做錯就繼續做 →有做 完就好，不用想太多 →沒事就可以休息了。
附件 7 自律學習認知測驗
小朋友，這是一份問卷，老師想要了解你們對社會課第六單元的想 法，還有你們以前寫社會作業的經驗。這沒有標準答案，也不會打分 數，請小朋友放心回答自己的狀況，幫助老師了解你們的學習情形，
謝謝！
（ 在□中打ˇ) 1. 在知道第六單元的內容之後，你喜歡第六單元嗎？
□很喜歡 □喜歡 □還好 □不喜歡 □很不喜歡 2. 聽到要做專題報告的時候，你是什麼樣的心情？
□ □ □ □ □ 3. 你覺得你的專題報告會做得怎麼樣？
□很好 □不錯 □普通 □不好 □很差
4. 在你過去的經驗中，假如一天裡面同時有以下這些作業，你寫 作業的順序是如何？請填上 1~4 排序。(最先寫是 1，最後寫是 4) （ )社會 （ )國語 （ )數學 （ )自然
5. 你以前在寫社會作業的時候，通常是怎麼樣的？(選一個打ˇ) □通常會一次寫完，因為我想要專心的完成。
□通常會一次寫完，我覺得有寫就好。
□通常會分好幾次寫，因為要反覆檢查作業。
□通常會分好幾次寫，因為中間會去做其他事。
□常常沒寫社會作業。
附件 8-1 學生學習動機問卷（教學介入前）
小朋友，上完社會課後，老師想要了解你們對社會課第六單元的想 法，還有你們這一次寫社會作業的情況。沒有標準答案，也不會打分 數，請小朋友放心回答自己的狀況，幫助老師了解你們的學習情形，
謝謝！
（ 在□中打ˇ) 1. 你喜歡第六單元的內容嗎？
□很喜歡 □喜歡 □還好 □不喜歡 □很不喜歡 2. 以後如果聽到要做專題報告，你會怎麼樣？
□ □ □ □ □ 3. 你覺得你這次的專題報告會做得怎麼樣？
□很好 □不錯 □普通 □不好 □很差
4. 如果同時有以下這些作業，你寫作業的順序是如何？請填上 1~4 排序。( 最先寫是 1，最後寫是 4 )
（ )社會 （ )國語 （ )數學 （ )自然
5. 你在寫專題報告的時候，通常是怎麼樣的？(選一個打ˇ) □通常會一次寫完，因為我想要專心的完成。
□通常會一次寫完，我覺得有寫就好。
□通常會分好幾次寫，因為要反覆檢查作業。
□通常會分好幾次寫，因為中間會去做其他事。
□經常沒寫社會作業。
附件 8-2 學生學習動機問卷（教學介入後）
課堂「自由時間」觀察表
課堂「自由時間」觀察表
六年 班 號 姓名：
是非題
( ）過去的歷史在現代化的過程中沒有任何保留的意義。
( ）消波塊、堤防等人工建設，雖然有保護土地的作用，卻也會破壞海岸景觀與 生態環境。
( ）全球暖化造成海平面上升，只有住在濱海地區的民眾需要關心暖化的問題，
其他民眾不需要在意。
選擇題
( ）下列哪一項不是臺灣經常發生的天然災害？①颱風②土石流③暴風雪④ 地震。
( ）下列哪一個方法有助於減少「碳足跡」？①多使用免洗碗筷②多喝罐裝飲 料③多使用塑膠袋④自備隨身杯。
( ）下列的做法當中，哪一項是保護歷史資產的行為？①將舊式的建築物全部 拆除，改建為歐式的新式建築 ②封鎖廢棄的古蹟，任其荒廢 ③將已經沒落的農 業聚落廢除，改造為高樓林立的都會區 ④保留老舊聚落的原始面貌，並重新整 理。
簡答題
1. 小如老師是○○國小的新進老師，他想要知道○○國小的歷史，你會建議他從 哪些地方找資料？(至少三項，一項 2 分，共 6 分。多寫一項加 1 分)
2. 愛護臺灣不能只憑口頭說說，還需要有實際的行動。請寫出兩樣你認為是愛護 臺灣的行動，並說明這個行動可以帶來什麼好處。(每格 2 分，共 8 分)
行動一： 帶來的好處：
行動二： 帶來的好處：
附件 10 期末考試題（第六單元部分）