教師生涯轉換歷程階段

圖 5-1 受訪者生涯發展歷程圖

一、 從個人因素探討-個人生涯轉職歷程

天天老師是在家人期待之下選擇唸教育大學幼教學系，取得教師證後即到公 幼代課，代課二年後考取正式教師。

（一）理論與實務工作的差異

代課的實務經驗與在學校所學落差很大，和合班老師在教育理念上有很大的 不同，讓天天老師對於教書有點失望。

（二）轉職工作

隔年即轉職到電視圈的幕後執行企劃，天天老師個性很活潑、喜歡具有挑戰

性的工作，這份工作她很喜歡，但是工作的忙碌與作息的不規律讓天天老師的身 體承受不住而病倒住院，這才讓天天老師驚覺不能拿自己的健康開玩笑，工作三 個月後辭職養病；等康復後天天老師又尋找家裡附近的餐廳擔任婚禮企劃，當時 天天老師覺得幫新人規劃婚禮活動、看著成雙成對的新人走向紅毯的一端是一件 很幸福、很有成就感的工作。

（三）薪資與工作時間不成比例

天天老師仍舊覺得工作時間很長、休息時間很短，生活作息較不規律，且這 份工作薪資與工時不成比例而離職。

（四）轉職後的領悟

離開幼教轉職到社會上工作後才發現「當老師」是一件快樂又有成就感的工 作，天天老師決定努力唸書考教甄，在代課二年後順利考取正式教師。

品品老師受家人影響選擇唸教育大學幼教學系，在大學期間受到教授們的引 導與同儕的影響，燃起品品想當老師的想法，且已結婚生子更激起品品老師要考 取的決心。

（一）公幼代課

教育實習後持續在公幼代課四年，當時正與現在的先生熱戀，故沒有很積極 準備考教甄，有代課教師的工作品品就很滿意了。

（二）轉職公職考試

眼看自己的大學同學紛紛考上正式教師，自己卻在遊蕩心裡很焦急，故轉而 考公職，準備考公職期間先生就和她求婚了，品品老師當時想：有人願意養我、

照顧我，且青春歲月都花在老公身上，還是趕快結婚好了。

（三）家庭主婦

結婚後又在公婆的催促下生小孩，故品品老師一邊準備考試一邊照顧小孩，

但是準備公職期間才發現當公務人員很無趣，便轉而準備考教甄。

（四）轉職後的領悟

每次唸書都要等小孩入睡後自己爬起來苦讀，且看著孩子可愛的臉孔更激起 品品老師一定要努力考取正式教師給孩子一個穩定的生活環境。

藍藍老師是三位受訪者中唯一唸學士後師資班考取正式教師，藍藍大學唸的 是理工科系，在轉職過程中體會到當老師的可貴之處，全力以赴考取正式教師。

（一）工作缺乏新鮮感與挑戰性

大學畢業後在外商公司工作三年，但藍藍覺得工作內容很乏味，每天都重複 一樣的事情，工作缺乏新鮮感與挑戰。

（二）報考學士後學分班

在家人的鼓勵下報考學士後學分班，過著白天在外商公司工作、晚上唸書的 日子，雖然每天都很累，但藍藍老師覺得心裡是充實的。

（三）夢想開一間幼兒園

學分修畢後即辭去外商公司工作，當時藍藍想自己開一間幼稚園，故到私立 幼稚園當老師，才發現開設一間幼稚園沒這麼容易，且在私立幼稚園老師自主性 不大、薪資待遇不佳，於是準備考教甄。

（四）公幼代課

在公幼代課三年後，對於每年一直考試感到很惶恐與不安，雖然當時又回到 外商公司工作，但藍藍知道自己仍想要當老師，在代課期間，恰巧台北市開出一 百二十個缺額，讓藍藍老師決定辭去工作，專心準備考試，終於讓藍藍如願考取 正式教師。

綜合以上，三位受訪者具有不同的轉職經驗，但讓受訪者轉職回幼教的因素 可歸因於：(1)教書是一件愉快又有成就感的工作，是其他行業無法取代的，(2)教 書的工作內容具有「新鮮感」與「挑戰性」，(3)公幼教師的自主性與福利待遇是其 它行業無法比擬的。亦即，三位受訪者轉職到其他行業後才發現當老師的幸福與 可貴之處，讓受訪者全力以赴考取正式教師。

二、 從生態觀點探討

圖 5-2 影響受訪者生涯發展之生態系統

生態學的觀點是探討以個體為中心所處的週遭環境及社會體制，進而影響個 體之發展。每個系統之間彼此互相影響著，而以複雜的方式影響著個體的生涯發 展，以呈現個體的生涯選擇。Shaffer（1995）將生態系統分為微系統、中系統、外 系統和大系統。

（一）微系統-家庭

天天老師轉職後到外面工作，才體會到當老師是一件非常幸福的工作，感受 到與孩子相處的樂趣與成就感。

1.父親職業的影響

天天老師的父親是公務人員，認為女生當老師有穩定的工作又可以照顧家 庭，是很好的職業選擇。

2.父親的期待

在大學填志願那年與家人經過激烈的爭吵，天天老師決定將大學志願決定權 交給父親，放榜後恰巧志願落在教育大學幼兒教育學系，即使不是自己的第一志 願，但天天老師憑著不服輸的個性唸完大學四年並順利取得教師證。

3.家人的支持

在轉職過程，家人即抱持著「看好戲、鼓勵」的心態，認為天天老師到外面 工作後才會更珍惜當老師這份工作。

品品老師受到母親職業的影響而選擇當教師，即使過程中有幾度轉折，但家 人不斷的支持與鼓勵，讓品品老師如願考取正式教師。

1.母親職業影響

品品老師的母親是國中退休教師，品品唸國小、國中時就常常在母親的校園 裡等母親下課，故品品從小對於教師的工作內容與環境很熟悉。

2.家人鼓勵

在大學聯考填志願時，家人鼓勵他選擇教育大學，最後志願剛好填到教育大 學幼兒教育學系。

3.家人期待

在轉職當家庭主婦時，家人仍希望品品老師不要放棄教師夢，並鼓勵著品品 老師準備考試，故品品老師在家人的期待與鼓勵下考取正式教師。

藍藍老師受家人職業的影響最後選擇教職工作，即使大學畢業後在外商公司 工作多年，但仍響往教職生活，於是報考學士後學分班，開始藍藍老師的教職生 活。

1.母親職業影響

藍藍老師的母親是國中退休老師，在母親的耳濡目染之下，藍藍老師的心裡 覺得當老師也不錯。

2.選擇教育相關工作

在大學聯考那年藍藍並沒有考得很好，聯考分數無法填到教育大學。大學畢 業後在大姐的介紹下，藍藍到外商公司從事內部教育訓練助理，藍藍覺得這份工 作跟「教育」有些相關，可以從工作中學習一些做人做事的道理。

3.報考學士後學分班

在工作幾年後藍藍老師對於工作內容有些倦怠與無趣，在家人的鼓勵下報考 學士後學分班，取得教師證之後有在私幼任教及公幼代課。

4.面對每年教甄考試惶恐不安

每年一考的代課教師生涯讓藍藍覺得很惶恐不安，又讓她回到熟悉的外商公 司工作。

5.家人鼓勵與支持

藍藍在家人的不斷鼓勵與支持下又辭去工作，決定專心準備考試，且考取正 式教師。

綜合以上，三位受訪者中皆受到家庭的影響而選擇教職工作，亦即，在受訪 者轉職過程中，家人仍給予支持與鼓勵，讓受訪者有堅強的信心考取正式教師。

（二）中系統-家庭與工作場所

天天老師在代課一年後轉職電視圈幕後執行企劃及婚禮企劃，但仍會利用休 假期間回之前學校代課，每當看到之前教的學生回到幼兒園找天天老師，讓天天 老師很感動，天天覺得當老師給予孩子的影響是一輩子的，這份感動是其他行業 中找不到的，讓天天更確定自己要離職，準備考教師甄試，且一定要考取正式教 師才能實現夢想。

品品老師大學畢業後在公幼代課四年後即嫁為人妻，婚後又被家人催促趕快 生小孩，品品老師因此從工作中回歸家庭。當家庭主婦期間，品品老師看著大學 的同學紛紛考取正式教師，而自己仍停留在原地，家人不斷鼓勵品品老師考教甄，

且每天看到孩子沉睡的臉龐，希望可以給孩子一個良好的成長環境，讓品品老師 一定要考取正式教師。

藍藍老師大學畢業後從事與「教育」相關的工作，但工作久了對於工作內容 缺乏挑戰性，且僅能做「助理」的工作，無法實現自己的夢想，在追夢的過程中 發現考取公幼正式教師才能實現自己的理想，在家人的支持下勇往直前。

1.外商公司工作缺乏挑戰性

藍藍老師大學畢業後到外商公司從事內部教育訓練助理，工作內容都會接觸 到國內外講師級以上的人，藍藍老師要負責安排課程內容與安排上課講師，但工 作久了這對藍藍老師來說沒有挑戰性，且要當上講師必須要有相關學歷，藍藍老 師覺得繼續待在外商公司工作，自己僅能做助理工作，故藍藍在家人的鼓勵下報 考學士後學分班。

2.夢想--開一間幼兒園

藍藍原先的夢想是開一間幼兒園，在取得教師證之後，先到私立幼兒園學習

經營一間幼兒園該有的設備與經營方式，但藍藍發現要經營一間幼兒園需要很大 的資經及瑣碎事物很多，故放棄開設幼兒園的夢想，退而求其次當一位公幼的老 師，隔年即準備考教師甄試。

3.投入教師甄試考試

在公幼代課三年後敵不過每年反覆考試決定工作地點，對於未來的惶恐不 安，剛好外商公司找藍藍老師回去工作，因為工作內容對藍藍來說非常熟悉，故 藍藍利用這一年到補習班補習，努力衝刺教師甄試，當時面對工作的困境及家人

在公幼代課三年後敵不過每年反覆考試決定工作地點，對於未來的惶恐不 安，剛好外商公司找藍藍老師回去工作，因為工作內容對藍藍來說非常熟悉，故 藍藍利用這一年到補習班補習，努力衝刺教師甄試，當時面對工作的困境及家人