考取正式教師後對生涯的規劃

一、天天老師—繼續念研究所深造，參與兒童戲劇師資培訓，期待自己可以為幼 教圈多付出一份力量。

天天老師對自己的人生是有規劃的，只要是她想做的事情，她都會按部就班、

有計畫的去完成，故考取正式教師是在她強烈的信念下達成的，即使過程被別人 以「看好戲」的心態或是被當傻子，但天天老師仍舊相信自己的信念。考取正式 教師後，天天老師只想把過去代課教師時無法給予孩子的部分努力補足，天天老

師很滿意目前選擇的學校，她相信在這所學校一定會很快樂，沒意外希望可以在 這所學校退休。她希望可以精進自己的教學能力，願意跟不同的老師合班，從合 班老師身上學習協同教學的技巧，且對於幼兒心理及幼兒情緒發展較有興趣，故 想繼續唸研究所深造。天天老師終於可以唸自己有興趣的書，且如果完成研究所 學業，想繼續唸博士班，天天老師希望自己可以為幼教圈多付出一份力量，這是 天天老師考取正式教師前對自己許下的願望。除此之外，天天老師對於幼兒戲劇 很有興趣，考取正式教師後可利用寒暑假期間參加兒童劇團師資培訓，並參與戲 劇演出，並將戲劇課程融入課程中。

二、品品老師—工作穩定後可以再為大兒子添一個玩伴。

品品老師考取正式教師後還是滿懷感恩的心情，因為考教師甄試邁入第七個 年頭才考取，對品品老師來說這是老天眷顧她，當家人們知道她考取的那一刻，

大家都尖叫，家庭氣氛如中樂透一樣開心，所有的人都解脫了。品品老師覺得這 幾年的努力還是有收穫，現在有穩定的工作，可以為大兒子添一個伴了，之前考 量到經濟能力怕無法給孩子良好的教育環境，所以遲遲不敢生第二個孩子，現在 終於可以安心的生小孩了。

三、藍藍老師—做自己最想做的事情：學鋼琴、學滑雪及學韓語

考取正式教師後，最想「做自己最想做的事情」，之前為了準備考試很多事情 不敢去完成，現在終於可以做自己的主人。考取正式教師後，藍藍老師去學鋼琴，

小時候雖然也學過鋼琴，但只學到小學三年級，要把以前不會的東西學回來；另 一個想做的事情就是去日本學滑雪，「學滑雪」在藍藍老師心中想了好多年，礙於 自己當時沒有穩定的工作，且當時準備教師甄試，沒有勇氣去學習，這次利用寒 假期間專程到日本學習滑雪；最後一個想學習做的事情是學習「韓語」。目前只想 先將以前未完成的夢想先實現，等夢想逐一實現後，才考慮繼續唸研究所。考教 師甄試這幾年，讀了很多幼教的專業書籍，自己也整理了很多筆記，考上後都分 送給需要的人，故研究所比較想唸觀光系，以充實生活經驗。藍藍老師覺得自己 的人生起步較慢，但總算開始了—可以做自己的主人，可以不用為了考試被困在 原地。藍藍老師覺得人生不管做什麼事情都會成為往後工作的養份，她不後悔過 去工作的選擇，雖然藍藍老師三十好幾才轉行，但是一路上走過來對她的人生有 很大的幫助：在外商公司讓藍藍學習到人際應對的能力及社會的歷練；在私幼及 公幼代課多年的經驗學習很多班級經營技巧及教學能力。雖然藍藍不是正統師範 院校體系培育出來的老師，但藍藍覺得只要有心、有毅力、肯學習還是會成功的。

綜合以上，三位受訪者考取正式教師後對於未來的生涯規畫會因為個人因素 而有差異。天天和藍藍老師目前未婚且未有男朋友，對於考取正式教師後，皆想 要完成以前未完成的夢想，準備教師甄試期間捨棄很多可以學習的機會，故工作 穩定後可以「做自己喜歡的事情」，至於選擇伴侶都抱持「順其自然」態度，二人 都覺得不結婚也沒關係，她們屬於會安排自己生活的獨立女性；品品老師在考取

正式教師前即已結婚生子，對於考取正式教師後只想再生一個孩子，好好孝順公 婆及減輕老公的經濟負擔。已婚與未婚者在考取正式教師後，對於生涯的規劃方 面的確有些差異。

「教師」職業給予社會的價值觀是崇高的，在社會不景氣的年代，教師的工 作更令人欣羨，從每年教師甄試激烈的競爭盛況可看出社會大眾想追求穩定且薪 資待遇不錯的工作，考取正式教師可以提升自己的「社會地位」及本身的「身價 條件」，大環境景氣越是不好，考取正式教師競爭的人越多，機會總是留給有準備 的人。「人生有夢，築夢踏實」，每個人對於自己的人生總是有夢想，但築夢的過 程總是辛苦，憑著信念與毅力在這條人生的道路上堅持著才有美好果實的一天。