考取正式教師的因素

考教師甄試這條路唯有參與過的人才能感同身受，「過程是辛苦的，果實卻是 甜美的」這是受訪著一致的心聲。看著美麗的蝴蝶舞動著美妙的身軀，有人想過 牠們羽化過程的艱辛嗎？「努力不一定會成功；但是成功一定需要努力」三位受 訪者在生涯發展過程經歷多次的轉變，最後仍不忘自己的理想與抱負，最後考取 正式教師，。研究者將三位受訪者考取正式教師的原因分為相同因素與個別因素 來分析討論：

一、研究對象間之相同因素

(一) 家人支持-家人的理想堅持、體諒與包容、督促、無條件供應生活所需。

天天老師的父親非常希望天天可以當老師，雖然當初大學聯考志願是父親填 的，但經過幾次生涯轉變後，天天老師仍選擇「教職」工作。她很感謝父親當初 的「堅持」，讓她有機會嘗到當老師的幸福感。雖然歷經一年的轉職及三年考教師 甄試的艱辛，家人一直在身邊給予支持，即使家人看到天天老師回頭考教師甄試，

抱持者「看好戲、鼓勵」的心態，但準備考試期間仍不敢打擾天天老師補習唸書 的時間，讓天天老師可以全力衝刺並順利考取正式教師。

品品老師大學畢業代課四年後結婚生子，在家一邊照顧年幼的孩子；一邊準 備教師甄試考試。每天都要等孩子入睡後自己再爬起來唸書，善用零碎的時間爭 取成功的機會。

1. 公婆的體諒與包容：考取正式教師那一年，公婆幫忙帶小孩。

2. 先生在旁的督促與支持：先生在品品老師準備教師甄試考試時負擔經 濟上的供應，讓品品老師可以安心準備考試，且家裡隨時保持安靜的唸書環境。

3. 孩子的成長給予的動力：品品老師每天看到嗷嗷待哺的孩子，希望可 以給孩子一個穩定的成長環境，讓她更沒有藉口不努力。

「家人的全力支持」對品品老師來說是考取正式教師最大的動力。

藍藍當老師最初夢想是自己開一間幼稚園，但在私立幼稚園工作後，讓藍藍 老師決定一定要考取公幼正式教師。即使中途又轉職，家人始終都支持藍藍的決 定，雖然教師甄試很難考，家人也努力找海外教職工作機會給藍藍老師。但藍藍 老師覺得唯有「斷自己工作的後路--辭掉公幼代課半年」努力衝刺教師甄試，這半 年家人全力支持，並無條件供應生活開銷，讓藍藍老師很感恩

綜合以上，三位受訪者考取正式教師具備者共同的因素包括家人理想的堅 持、準備考教師甄試期間家人的體諒與包容、督促受訪者唸書及無條件提供生活 所需。即使當初對教職工作沒有很大的興趣，但在轉職過程中，慢慢發現「教書」

是一個幸福的工作，準備考教師甄試期間家人們都給予很大的鼓勵與支持，此或 可歸因於：(1)家人對「教職」工作的期待影響著受訪者準備教師甄試的心情。(2) 家人們都給予受訪者專心唸書的空間。(3)家人們無條件提供生活所需。亦即，「家 是人生的避風港」成功者的背後都有一個全力支持的家人，雖然教師甄試錄取率 低，但家人的支持給了受訪者全力衝刺的動力，讓受訪者可以無後顧之憂準備教 師甄試的考試，讓他們在眾多競爭者中一枝獨秀。

(二) 代課經驗-從合班老師身上看到教學的熱忱、學習教學技巧及處理突發狀 況的應變能力，不懂之處主動詢問。

當代課教師對天天老師來說是希望有一定的工作經驗。天天和正式教師合班 時，看到正式教師對於教書很有熱忱、且有更多的時間陪伴孩子、從正式教師的 身上更可以學習教學技巧，讓天天老師覺得一定要考取正式教師，把對孩子犧牲

掉的時間補回來，並奉獻更多在孩子身上。

品品老師長代四年累積了很多寶貴的教學經驗，每年到不同的學校代課，可 以學習各園所的優點、面對幼兒的突發狀況，可以從合班老師身上學習處理的方 式，這對於在教師甄試的口試方面幫助很大。即使擔任代課教師時會遇到家長的 不信任或是行政工作分配上的不公，但品品老師都將它當成磨練自己的機會，這 對於考教師甄試的臨場應變能力及對事情的思維模式都有很大的幫助。

藍藍老師在外商公司做內部教育訓練工作時，對於人際應對能力的培訓很 多，讓她善用自己的人際關係在代課園所適應得很好。藍藍老師回憶：當代課老 師都會被分配跟很「特別」的老師合班，連續三年代課都是如此，也讓藍藍學習 如何與不同特質的老師相處。在園所代課遇到不懂得地方都會尋求正式教師們的 協助，從正式老師身上學習考取正式教師成功的方法，且學校老師還會在旁督促 鞭策，讓藍藍老師不敢懈怠，終於考取正式教師。

綜合以上，三位受訪者考取正式教師具備者共同的因素包括皆在公立幼兒園 擔任代課教師二年以上、從合班老師身上看見教學的熱忱、處理幼兒問題的方式 及人際關係的應對。這些寶貴的代課經驗讓受訪者在考教師甄試的「試教」及「口 試」幫助很大，此或可歸因於：(1)代課教師的教學經驗對於考取正式教師影響很 大，亦即，很會唸書，筆試考很高分，如果不會試教、口試，仍無法考取正式教 師。(2)在擔任代理教師與合班老師互動過程中，學習合班老師的教學技巧、如何 處理幼兒的突發狀況。(3)代課教師每年一聘，有機會跟不同特質的教師合班，從 中學習人際應對的技巧。亦即，擔任代課教師的工作經驗對於考取正式教師是非 常重要的過程。

二、研究對象之個別因素

(一) 工作價值-享受和孩子在一起的快樂，從孩子身上學到一種教學的態度與 精神；工作內容具有挑戰性且有寒暑假較長時間的進修、起薪有四萬元。

張凰婷（2008）指出「愛情和麵包哪樣重要？」簡單的說，麵包代表著個人需 求中最低層的生理需要，也是人類最原始的需求。考取正式教師平均每月有四萬 元的薪水，與剛出社會的大學畢業生每月薪資約二萬五到二萬八之間，兩者相較 之下，當老師的薪水的確高出許多，考取正式教師又有寒暑假較長時間的假期，

故考取正式教師後的工作價值的確很令人欣羨。

天天老師在代課一年後轉職到電視圈擔任幕後執行企劃及餐廳婚禮企劃工 作，工作的忙碌讓天天老師的身體出現危機，在短暫休養之後，讓天天老師看到 當老師的工作價值崇高。在轉職的這一年，天天老師的工作時數很長、休息時間 很少，薪資與工時不成比例；且對於工作的付出能夠看到成就的只有當「老師」

而已，當老師每天與孩子在一起非常快樂，雖然有時候也會被小孩氣到，覺得這 是考驗自我的涵養，且可以從孩子身上學習到更多，不單單只是給予孩子學科上 的知識，而是一種態度跟精神。這是其他行業很難做到的部分。

品品老師年紀已過三十好幾，分析過自己的條件：大學唸幼教系、代課多年、

孩子也生了，如果不考教師甄試，自己能做些什麼？品品老師覺得自己又不是二 十幾歲的年輕小妹妹，外面工作不見得要用年紀這麼大的；外面工作起薪只有二 萬多元，當教師起薪就有四萬多元；品品老師在公幼職場這麼多年，已經適應學 校的工作環境；教書的工作每天都得應付不同的狀況，很具挑戰性；且小孩非常 可愛，這是一般「公務員」很難有的工作經驗。

藍藍老師在外商公司工作多年覺得工作內容很乏味，每天都重複一樣的事 情；工作缺乏新鮮感與挑戰，故去報考學士後學分班。學分班修畢、實習後，到 私立幼稚園工作，才發現公立與私立幼稚園差異非常大，工時和工資都不成比例，

且教師的自主性很低。考上公幼教師，才可以盡情發揮所長：且寒暑假有較長的 時間進修，這是其他行業無法做到的，讓藍藍老師辭去工作，專心準備考試，且 考取正式教師。

綜合以上，讓三位受訪者考取正式教師之個別因素中：天天老師認為當老師 每天與孩子在一起很快樂，且可以從孩子身上學習很多，不單單只是學科上的知 識，而是一種態度與精神。品品老師認為當老師起薪就有四萬多元，且工作內容 具有挑戰性。藍藍老師認為公幼老師可以盡情發揮所長又有寒暑假較長時間的進 修。亦即，在經濟不景氣的年代，公家機關的工作大家都夢寐以求，「教師」的職 業具有公家機關的福利待遇、但又與公務人員不太相同，教書工作每年都面對不 一樣的學生、每天都面對不一樣的狀況；且教給孩子的東西是未來可以看得到的，

這是工作的成就感。當老師是一份神聖的工作、教育未來國家主人翁的關鍵。「工 作價值」是其他行業無法取代的。

(二) 自我期望-堅信自我信念、從哪裡跌倒就要在哪裡站起來及提醒自己做一 位好老師。

張凰婷（2008）指出現在高失業率的社會指數下，不斷轉換工作其實是一個司 空見慣的事情，可是如果工作一直未能穩定下來，對人事、環境的安全需求皆未 能被滿足，更高層次的需求將會逐漸被削弱。對三位受訪者來說，已取得合格教 師證就要參加教師甄試，這是自我能力的考驗，給自己設定目標，全力去達成目 標，尊重的需求滿足後才可追求更高的自我實現需求。

天天老師的家庭組成與出生別形塑了她獨樹一格的特質，因此培養出天天老

天天老師的家庭組成與出生別形塑了她獨樹一格的特質，因此培養出天天老