第二章 文獻探討
第四節 教師領導、組織文化與教學效能相關之探討
本節旨在探討教師領導、組織文化與教學效能相關研究之探討，試 圖歸納三者的關係，進一步得到研究上的啟示。以下內容從三個層面加 以論述；第一部分先探討教師領導與組織文化的相關研究，第二部分探 討組織文化與教學效能的相關研究，第三部分探討教師領導與教學效能 的相關研究，第四部份進一步就三者的相關做一整合論述。
壹、 教師領導與組織文化相關研究之探討
國內在相關研究中，教師領導與組織文化相關研究時有所見，研究者係 選定相關近十年論文題目中具有「教師領導」與「組織文化」之關鍵字且研 究方法以選取問卷調查法為主，共計 6 篇茲將相關文獻整理如表 2-10。
表 2-10
教師領導與組織文化之相關研究彙整表
研究者 年代 研究主題 研究主要發現 江文吉 2012 校 長 靈 性 領
導 、 教 師 領 導 、 學 校 組 織 文 化 與 學 校 效 能關係之研究
1.校長靈性領導、教師領導與學校組織 文化互有相關，三者對學校效能均呈 現正相關，其中學校組織文化對學校 效能的相關最大。
2.高 中 職 校 教 師 對 教 師 領 導 趨 於 正 向 的看法，有助學校行政運作與教師專 業發展；教師領導與校長領導相輔相 成，才能塑造優質的學校組織文化，
展現學校效能。
3.屏 東 縣 之 私 立 學 校 教 師 相 對 於 公 立 者，可知覺到較多的校長靈性領導、
教師領導、學校組織文化與學校效能。
（續下頁）
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趙廣林 2011 國 民 小 學 分 享 領 導 、 教 師 領 導 與 學 校 組 織 文 化 關 係 之 研 究
4.12班 （ 含 ） 以 下 的 人 員 對 於 分 享 領 導、教師領導與學校組織文化的知覺 會比其他班級數的人員高。
5.不 同 校 長 性 別 的 學 校 人 員 在 分 享 領 導、教師領導與學校組織文化的知覺 上沒有顯著差異。
6.校長在該校年資達五年（含）以上的 學校人員在分享領導、教師領導與學 校組織文化的知覺會顯著高於五年以 下的人員。
7.分享領導、教師領導與學校組織文化 三者間彼此有顯著正向中高度相關。
8.分享領導的「成員發展創新」是影響 教師領導與學校組織文化最重要的因 素。
9.學校組織文化的「價值與態度」是影 響教師領導最重要的因素。
10.分享領導、教師領導與學校組織文 化互為依變項。
資料來源：本研究者整理
綜合上述文獻資料可知，教師領導與組織文化兩者間存在顯著相關，
教師領導對組織文化也具有顯著正向的預測力（江文吉，2010；陳淑惠，
2014；張慶鴻，2009；趙廣林，2011）。足見良好的組織文化，必能提 高教師領導教學之意願與成效。
貳、 組織文化與教學效能相關研究之探討
研究者係選定相關近十年論文題目中具有「組織文化」與「教學效 能」之關鍵字且研究方法以選取問卷調查法為主，共計6篇，茲將相關研 究臚列如表2-11。
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參、 教師領導與教學效能相關研究之探討
研究者選定近十年論文題目中具有「教師領導」與「教學效能」之 關鍵字且研究方法以選取問卷調查法為主，其相關研究只有1篇，茲將教 師領導與教學效能之相關研究整理如表2-12。
表2–12
教師領導與教學效能之相關研究彙整表
研究者 年代 研究題目 與本研究相關之研究發現 黃文玲 2014 高 雄 市 國 民 中
學 教 師 領 導 、 學 校 組 織 創 新 氣 氛 與 教 師 教 學 效 能 關 係 之 研究
1.高雄市國中教師對教師領導、組織 創 新 氣 氛 與 教 學 效 能 的 知 覺 為 中 上 程度。
2. 小 型 學 校 或 大 型 學 校 之 教 師 知 覺 教師領導較佳。
3.男性教師知覺教學效能較佳。
4.教師領導、組織創新氣氛與教學效 能 兩 兩 之 間 為 中 度 至 高 度 顯 著 正 相 關。
5.教師領導、組織創新氣氛能有效預 測教學效能。
資料來源：本研究者整理
綜合上述文獻資料可知，研究者對於教師領導與教學效能相關研究 有以下幾點發現：一、教師領導與教學效能彼此之間存在有中度以上正 相關。二、教師領導程度越好，越有助於提升教學效能。三、教師領導 可預測教學效能。
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肆、 綜合評析與解釋
根據上述教師領導、組織文化與教學效能各相關研究之重點摘要，
研究者將依研究主題、研究方法、研究的背景變項與研究啟示加以整理 如下。
一、研究主題
教師領導的相關研究主題，歸納整理得知包含，靈性領導、多元型 模領導、服務領導、分享領導、學校組織文化、學校文化、教師專業發 展及其領導行為、學校效能、學校競爭優勢等。
二、研究方法
研究方法均採問卷調查法，研究者以問卷調查為調查工具，其研究 方式是以文獻蒐集、分析與實證調查研究等方式進行調查研究。
四、研究背景變項
綜合以上研究對於不同背景變項人員意見調查實證研究結果之探討，
以做為本研究背景變項之依據。
（一）在性別上
根據張慶鴻（2009）、趙廣林（2011）、陳淑惠（2014）等人的研 究顯示，不同性別的國小教師在教師領導所知覺現況有明顯的差異。但 在陳俞秀（2014）的研究不同性別的國小教師在組織文化所知覺現況無 顯著差異，而徐淑芬（2015）的研究結果所知覺組織文化現況有明顯的 差異。黃文玲（2014）的研究結果所知覺教學效能現況有明顯的差異。
陳俞秀（2014）、徐淑芬（2015）等人的研究顯示國民小學教師所知覺 的教師效能在背景變項無顯著差異。
（二）在年齡上
根據張慶鴻（2009）、陳淑惠（2014）等人研究，指出年齡對教師 領導與組織文化整體的知覺無顯著差異。陳俞秀（2014）研究指出不同 年齡之教師知覺組織文化與教學效能之現況無顯著差異。
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（三）在服務年資上
根據張慶鴻（2009）、陳淑惠（2014）等人研究顯示，國民小學教 師教師領導與組織文化的現況知覺，不因教師服務年資的不同而有差異。
但趙廣林（2011）研究則發現不同服務年資，教師知覺教師領導與組織 文化的現況有明顯的差異。陳俞秀（2014）、徐淑芬（2015）的研究結 果所 知 覺 組織 文 化 現況 有 明 顯的 差 異 在服 務 年 資變 項 上 ， 但 在 陳 俞秀
（2014）、徐淑芬（2015）的研究結果所知覺教學效能現況無顯著差異。
（四）在擔任職務上
根據張慶鴻（2009）、趙廣林（2011）、陳淑惠（2014）等人的研 究顯示，國民小學教師對教師領導與組織文化的知覺現況會因教師擔任 職務的不同而有顯著差異。陳俞秀（2014）、徐淑芬（2015）的研究結 果所知覺教學效能的知覺現況會因教師擔任職務的不同而無顯著差異。
（五）在最高學歷上
根據張慶鴻（2009）、陳淑惠（2014）等人的研究顯示，最高學歷 之教師在知覺教師領導與組織文化上無顯著差異。陳俞秀（2014）、徐 淑芬（2015）的研究顯示，最高學歷之教師在知覺組織文化與教學效能 上無顯著差異。
（六）在學校規模上
根據陳淑惠（2014）、趙廣林（2011）等人的研究發現，國民小學 教師 對 教 師 領 導 的 知覺 現 況 會因 學 校 規模 的 不 同而 有 差 異。 但 張 慶鴻
（2009）、林俊傑（2011）研究發現國民小學教師所知覺的教師領導在 學校規模無顯著差異。陳俞秀（2014）、徐淑芬（2015）研究發現國民 小學教師所知覺的組織文化與教學效能在學校規模無顯著差異。但在林 俊傑（2011）、趙廣林（2011）、陳淑惠（2014）研究發現國民小學教 師所知覺的組織文化在學校規模有顯著差異。
根據上述相關研究發現，在年齡與最高學歷方面研究結果呈現相同，
其餘背景變項亦有差異性，因此有待進一步研究。
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四、研究結果
本研究經分析上述相關研究，歸納出對本研究的結果，有以下四點：
一、以全國博碩士論文資訊網資料庫來看：
（一）研究者以「教師領導」為關鍵字搜尋，發現有關教師領導之碩（博）
士研究論文共112篇，其中104年共12篇、103年共10篇、102年共20篇可 見教師領導議題為相關研究者所認同。
（二）研究者以「組織文化」為關鍵字搜尋，發現有關組織文化之碩（博）
士研究論文共1467篇，但是如果多加上「國民小學」條件則變成565篇，
可見在國民小學階段對於組織文化仍是偏少的。
（三）研究者以「教學效能」為關鍵字搜尋，發現有關教學效能之碩（博）
士研究論文共814篇，但是如果多加上「教師」條件則變成475篇，佔總 篇數過半數，可見教師教學效能為相關研究者所認同。
（四）將教師領導、組織文化及教學效能交叉搜尋得到下列結果（如表 2-13）
表 2-13
教師領導、組織文化及教學效能交叉比對表
交叉項目 搜尋篇數
教師領導、組織文化 6
組織文化、教學效能 6
教師領導、教學效能 1
教師領導、組織文化及教學效能 0
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二、從質與量的分析，本研究實有其研究價值
（一）就質來看：
1.教師領導對教師所知覺的組織文化有顯著正向影響。
2.組織文化對教學效能有顯著正向影響。
3.影響教學效能之因素教師領導策略為其中之重要因素。
4.教師領導、組織文化與教學效能三者彼此之間確實存有相關性。
（二）就量來看：綜合探討國民小學教師領導、組織文化與教學效能關 係，就「全國博碩士論文資訊網」以關鍵字搜尋相關研究報告之結果來 看，目前並無相關之研究。
三、就文獻探討與相關研究可看出教師領導研究途徑已經開始。
四、研究者認為有關教師領導、組織文化與教學效能三者之間的關係探 討，目前國內相關實證研究仍十分有限，尚未發現將組織文化應用在教 師領導對教學效能影響的相關研究。因此，本研究將以教師領導、組織 文化與教學效能為題，來探討教師領導、組織文化與教學效能三者之間 的關係，以供教師、學校及教育行政機關相關人員未來進一步研究研究 之參考。
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