教練帶隊歷程中，面臨之相關問題

日本東京學藝大學副教授有吉正博（1991）在「現代教練處世經」中，

針對運動教練應扮演的任務提出如下看法（引自吳萬福，1991；吳萬福、蔡 昆霖，1999；許淑慧，1998；林育昇，2007）：1.訂定目標 2.擬定計畫 3.

計畫的實施 4.改善訓練環境 5.發掘素材,培養一流的選手 6.不斷的進修理 論與技術。

受訪的六位教練中，有五位教練皆會實施計畫目標，並帶領團隊努力朝 向目標前進。另一位教練則是在較大的比賽前才為選手設定目標，且依據球 員可達到的目標做設定，再給予期望與壓力促使目標達成。

第六節 教練帶隊歷程中，面臨之相關問題。

一 您所帶領球隊目前球員人數為何？

Coach1

國中有 5 個，高中有 8 個。C01P04L092 Coach2

國男 16 人。C02P03L30 Coach3

高男 22 人，高女 6 人共 28 人。C03P03L21 Coach4

國、高中男女共 24 人。C04P03L30 Coach5

國男、國女共 19 人。C05P03L13 Coach6

高女 6 人。C06P03L20

二 您認為中等學校球隊之領導方式跟小學及大專球隊有何不同？

（一）鼓勵學習 Coach1

每個階段當然是不一樣的，像國小的球隊就像保母一樣，每個動作都要去講 都要去調整；國中的球隊就好一點，可能就要用一些鼓勵的方式來教導，先讓選 手去動，不對了再去講再去修正；大專的選手已經是獨立的孩子了，只要是教練 講了就大部份會去做了，但是前提是要在國、高中階段養成好的練球習慣才可 以。C01P04L12

（二）球技與觀念養成 Coach2

國小是注重基礎，基本動作。國中是動作、技術及觀念的養成，而大專是心

智技術的成熟。但國小打不好，並不代表國中、高中或大專打不好，但是國中若 打不好，大專就很可能會打不好，我覺得國中是一個扮演未來很重要的條件關 鍵。C02P03L33

Coach4

中等學校應該嚴格一點，包括品性，因為會影響他以後的價值觀。那小學就 不可以太嚴格，要有一點培養他們的興趣為主。大專選手都已經滿 18 歲了，已 經都可以自主了，口頭講就可以，不適合用嚴格的方式。C04P03L33

Coach5

中等學校之訓練比較多在將選手之技能熟練的部份，小學注重基本動作，大 專則注重戰術之運用，且須教育其心理素質之觀念。C05P03L16

Coach6

小學很多東西都要一起要求，帶著他們去做。中學要建立觀念。大專都是比 較自主，都是自己要去要求跟安排、訓練。C06P03L23

（三）可加入選手自己想法的訓練 Coach3

小學像保姆一樣，講一樣做一樣。中學可以一邊要求規矩，一邊在容許的範 圍內，讓選手有自己的想法及訓練方式。大專則是技術養成及心理素質的成熟，

可以用交待的就做的很好。C03P03L24

本研究受訪教練中有一位教練認為中學選手比較起小學時期保姆式教導，應 多鼓勵隊員學習；另一位教練則表示，中學在一邊要求規矩，一邊在容許範圍內，

會讓選手有自己的想法加入訓練中，慢慢訓練選手獨立思考、想法及觀念。另其 他四位受訪者教練則是強調球技養成、建立起觀念與價值觀，來培養起漸形獨立 的思考模式。更有教練表示，在國中階段球若打不好，未來上大專就很有可能打

不好，所以認為國中的學習階段對於一個選手而言，扮演著關鍵性的階段角色。

三 目前國內中等學校軟式網球訓練及推動上，有何阻礙？該如何的去突破？

（一）家長干涉阻礙、擔心未來、不支持打球 Coach1

我覺得家長的阻礙佔了很大的關係，尤其是少子化跟女孩子要在外面曬太陽 的緣故，再加上現在孩子也較不耐操，份量多一些就在那邊哀哀叫，這裡酸那裡 酸的，還有家長比較重視學科。現在就是要突破的關卡，就是要多跟家長溝通，

如果要當一個專業的球員就要多發點時間在球場上，但是課業也要去兼顧，讓家 長知道打球是讓孩子多一個升學的管道，球技好可以往更專業的大專(大學)學校 就讀，或是學生以後喜歡例如：餐飲的就會幫忙找餐飲學校去就讀，學習一技之 長，多增加升學管道的機會。C01P04L19

Coach2

阻礙是學生人數及家長。跟家長建立良好的關係，跟家長聊小孩的未來，我 們應該將小孩的未來當做是我們自己的未來看待，與家長建立良好的信任是最重 要。因為有些家長會讓小孩隨便自由選擇打球或不打，但我認為若小孩發展性 大，會跟家長聊、分析，若是繼續打球，能在升學上如何幫助他。C02P04L02 Coach5

家長太寵自己的小孩，干擾訓練時間、訓練方式、運動設施、場地不夠完善，

以及國內對競技運動之推廣與保障不夠，造成優秀選手打到最後依舊沒有工作，

沒有未來。C05P03L20

（二）基層選手來源不足 Coach3

主要應是選手來源不足。像我們高中，就是需要國小、國中的選手繼續上來

才有選手，所以市府的支持推動國小、國中的選手很重要。C03P03L29

（三）國家體制不健全 Coach4

軟式網球隊在目前是較弱勢的，也比較不普及，是在推動上的一個阻礙，當然也 是佷多層面的問題，非單方面的，像國家旳支持推動、協會的向下札根普及化，

建立體育中心、室內球場…等。

Coach6

應該是整國家體制的關係吧！再加上協會的補助少，我想應該不是個人可以 去改變的，而是大家共同為訓練及推動上一起努力吧。C06P03L27

本研究中，有三位教練表示在中等學校軟網的訓練及推動上，會有家長干涉 而受阻礙，且家長擔心未來，不支持選手繼續體育之路的學習。

另有一位教練則表示在基層選手的來源上不足，造成阻礙。因為專項運動的 學習是具延續性，特別是軟式網球競技運動，在比賽規則與技能技巧上較具複雜 性，一般學生無法在短時間即入門，需培養一段時日選手才能獨立在場上進行正 式比賽。故學習的延續影響優秀選手來源。

另外兩位教練則表示，受國家在體育推動的體制上不健全而有阻礙，並提及 國家在硬體上的設置、軟體上的支持推動都未能達到理想標準，各方面都仍要國 家體制、學校、家長與教練多方努力，方能更上層樓。

四 中等學校教練與小學教練及大專教練，在觀念上有何差異？

（一）球技與觀念結合 Coach1

當然是有差的啊，像小學的教練在觀念上可能就是要讓孩子快樂的學習讓他 們玩；國中當然就是要求選手的基本動作、打球的觀念要扎實，要能夠把每個教 練所要求的做到；那大專就是所有技術的養成，就是要去跟別人拼的、比的，所 以在訓練上又有不一樣了。C01P04L28

Coach6

有差異。小學教練從一個學生不會到會都要親自下去帶動作，甚至要拉著手 做動作，讓選手瞭解擊球點及位置，並且要求基本的擊球動作觀念。國、高中的 教練是要讓選手慢慢的將技術、戰術跟觀念做結合。C06P03L31

（二）球技、穩定的要求要更加純熟 Coach2

小學的教練一定是屬於囉唆重覆的，訓練的量一定要多。國、高中打球個人 的天份要好，對打球準確度、穩定度要更加純熟才可以，量則是適當，不然最後 大家都不想打。大專的話，不好的選手就不會再繼續當選手了，所以大專選手在 打球觀念要更明確，心理素質的強化最重要。C02P04L09

（三）各方面嚴格規範 Coach4

觀念上一定不同。國小是培養興趣，不能太嚴格太凶。中學的教練要嚴格一 點，品性也要規範要求。大專是在國高中的品性要求下都有一定水準，自主性也 夠，所以大專教練可能主要提昇選手的技術跟心理層面的練度吧！C04P04L06

（四）學習個人思考模式 Coach3

小學教練－學生按照教練的打法去做就可以，不用有太多想的想法。中學教

練－要聽從教練指導，也要有自己的想法，這階段要有個人思考模式才好。大專 教練－學生已是半個大人，不用教練在旁邊，交待好就應該做的很好。C03P03L33 Coach5

訓練內容不同，給予自主空間也不同。C05P03L25

本研究中，綜合六位教練認為在觀念上，中學軟式網球選手的訓練上要將球 技與觀念做結合，並且在教練的要求下能符合技術與戰術運用觀念，也認為國、

高中選手是小學階段的延伸，在對打球準確度、穩定度要更加純熟才可以，量則 是適當，並且表示，在國、高中階段的選手，打球上也需過濾出個人的天份，教 練更表示中等學校的選手要各方面嚴格規範，其規範內容包括打球的技能、技 術，也包括品性、觀念上，中等學校的選手要加入學習個人思考模式，透過個人 獨立思考，可以將技術與戰術融合。

五 如果隊員在學業上表現有面臨困難，會協助嗎？如何協助？

Coach1

在學業上有困難的時候當然會去協助。在國、高中學生在理科方面會比較不 好，所以我會找學校的相關老師來協助，像我們主任就是教數學的，而且也很熱 心的會來協助我們學生，只要是學生課業有問題會想辦法去幫我們解決，所以在 學科方面較 OK 的，我比較不擔心。C01P04L34

Coach2

會。其實我做的都是基本的，學生功課不好，我一定會先跟級任老師討論或 瞭解問題點在哪，再去幫助選手。C02P04L15

Coach3

會。透過學校級任老師及相關老師幫忙協助學生。C03P04L02

Coach4

會。也會透過級任導師來輔導解決。C04P04L12 Coach5

會。因為除球技外，學業也極為重要，如其有心學習，會與任課老師溝通，

額外請老師特別注意或加強，如其心不在課業上，也會給予正確的觀念、趨勢、

提醒、協助。C05P03L28 Coach6

會。我會透過任課老師去解決學生的問題。C06P03L36

受訪者六位教練皆表示若遇隊員在學業上表現有面臨困難，會協助隊員，並 透過級任老師幫忙解決學科的課業問題。另有教練更表示，若察覺隊員心不在課 業上，也會積極出面輔導，給予正確的觀念、趨勢、提醒、協助。於此顯示，教

受訪者六位教練皆表示若遇隊員在學業上表現有面臨困難，會協助隊員，並 透過級任老師幫忙解決學科的課業問題。另有教練更表示，若察覺隊員心不在課 業上，也會積極出面輔導，給予正確的觀念、趨勢、提醒、協助。於此顯示，教