教育學程的競爭

研究者自國中畢業後，以籃球專長考取了臺灣體育學院(已改制為臺灣體育 運動大學)五專部體育科(末代)，在體專五年的求學生涯除了學術科的學習外，

亦積極準備未來競爭教育學程的考試，其中也不斷請益已考上教育學程的學長 姐，去汲取他們的經驗。但過程中並非所想這麼容易，教育學程名額的有限，雖 有兩次的甄選機會，第一次為系上的甄選(二名)，第二次為全校同學皆可參加的 師資培育中心甄試(五十名)，競爭都異常激烈，以下即分為三小節，回憶研究者 考教育學程的點滴，因此，針對教育學程考試型式、系(所) 甄選負傷的錄取及 修教程的遠征，說明之。

一、教育學程考試型式

研究者體專畢業，再繼續進修考取母校的二年制體育系(已廢除)，在一年級 下學期則開始進入正式教師的第一關教育學程考。並依照學校修習教育學程辦法 規定，凡參加教育學程考試者，其前一學期學業平均成績需達七十五分以上或名 次於班上前二分之一內、操行成績甲等以上，並未受記過以上處分並符合愛校服 務時數之規定。在上述種種條件下，我的資格是符合的，因此開始備齊資料準備 報名。

教育學程的甄選方式共分為：運動績優生甄選、系(所)甄選、師資培育中心 甄試三項，研究者在運動績優生甄選上一點機會都沒有，本身專長籃球是一項團 體項目，變化性及不確定因素很大，再則，臺灣籃球於國際比賽要拿名次更是難 上加難，若甄選積分要高，國內大賽要拿牌外，國外比賽更是要有亮麗成績，才 有甄選上的機會，自我分析後決定努力後兩項。

在系(所) 甄選上，則是由各系(所)自訂甄選辦法，經教育學程委員會議審 議通過並參加聯合測驗後，依分配名額在規定期限內進行甄選。在體育系(所) 教育學程甄選方式上，除了需符合資格外，相較其他系不同的是以術科測驗(九 十二年度甄選辦法)成績高低來甄選，測驗項目共分為：

(一) 田徑佔 30﹪：100 公尺、跳遠、推鉛球三項，每項 10﹪。

(二) 球類佔 30﹪：籃球、排球、棒（壘）球、羽球、桌球任選三項每項 10﹪。

1、籃球：一分鐘全場運球上籃。

2、排球：一分鐘對牆傳球。

3、棒（壘）球：接滾地球、傳準。

4、羽球：擊高遠球。

5、桌球：左右發球、左右擊球。

(三) 體操佔 20﹪：單槓、跳箱、地板、(男)雙槓，(女)平衡木四項，每項 5﹪。

(四) 游泳佔 20﹪：捷式、仰式、蛙式、蝶式四式，每項 5﹪。

這是十項全能的嚴苛考式，錄取方式，是依各項術科測驗之總分成績高低順 序錄取至額滿為止(二年制男二名、女一名)；錄取至最後一名時，若有多名考生 總分相同時，以球類成績高低者優先錄取之；再相同時則以田徑成績高者優先錄 取之。當時在二年制體育系符合資格的考生約四十幾名，因此從中甄選出二名，

要考上的難度也不小，但這也是一個機會一個希望。

師資培育中心甄試上，在符合資格的同學條件下，經由參加全校聯合測驗(教 育測驗筆試)後，再由師資培育中心辦理面試。錄取方式為不分系(所)，依總成 績之高低順序錄取至額滿為止，並擇優錄取備取生若干名，遇正取生未報到註冊 時，依序遞補之。研究者當時推估錄取人數約五十幾名，但全校符合資格的人數 至少會破一千人以上，錄取率當然相對更低，況且教育測驗也是我非常陌生的領 域，使得我更沒有信心去挑戰師資培育中心所辦之甄試，故，自己也下定決心，

第一目標：努力準備系(所)甄選的術科考(約三月份考試)，第二目標：若系(所) 甄選沒上，則一心一意去充實自己的教育領域內容(約五月份考試)，在一系列定 下目標後，使我更確切知道我老師人生的第一步。

二、系(所) 甄選負傷的錄取

在系(所)甄選與師培中心所辦之聯合測驗，兩者相較下，前者錄取率較後者 高，且研究者較有信心，所以開始定下了自主訓練計畫，除了大小球、田徑、游 泳、體操外，也強化自我的重量訓練及心肺耐力基礎，因此寒假期間及過年都不 休息，記得當時一天的訓練課表從早晨六點半到傍晚六點，其訓練內容如：晨操 的三千公尺跑或五千公尺跑、跳階梯及跨欄跳等等，訓練至約十一點休息；中午 休息到兩點後，做下午的課表，如：田徑三類項目、籃球上籃、排球對牆擊球、

棒球接傳球、體操及最後的游泳，一連串的練習至傍晚六點休息，晚上則伸展拉 筋放鬆肌肉，於晚上十點就寢。

研究者當時所讀的校區位於嘉義朴子，所以訓練上，除器材不足外也較刻 苦，例如，體操項目就沒有場館可做練習，只能就校園現有的簡易器材如單槓，

其他的就只能靠意象（imagery）訓練，在腦海中不斷的模擬真實感覺經驗¹²⁶。況 且體操也是我從未修過的一門課程，因此，在所有測驗當中是我最擔心的一項。

好在班上有一位同學是體操專長，雖彼此都是甄選上的對手，但大家都就各自專 長都會相互交流。一個偶然機會，恰好另位同學與嘉義師院(現今的嘉義大學) 體育系有熟識，所以就可借用他們學校的體操教室，但回想起來只有練習差不多 五次左右，因此，有部分同學也都會利用週末時間回台中校區進行體操練習，但 當時因經濟拮据，所以只能把握每次去嘉大的練習時間，也警惕自己不能休息，

在求好心切的情況下有好幾次從單槓及雙槓摔下來，手上起水泡外，身體上下都 遍佈著撞傷後的瘀血，但無論如何只能咬著牙撐下去。

甄選測驗於臺中校區展開，因此在前一日就先借宿臺中同學家，及早做最後 的準備及心理的建設，測驗當日上午先進行田徑與球類測驗，在測驗過程中田徑 項目的一百公尺(11 秒 5)及跳遠(5 米 8)均有發揮個人水準，所以換算成績有達 高標，而鉛球(12 米 3)在田徑測驗中是我較弱項，在成績上位在中間值；球類測

126 溫伯格 (Robert S. Weinberg)、顧爾德 (Daniel Gould) 著，《競技與健身運動心理學 (Foundations of sport and exercise psychology,4^thed.)》(季力康等譯)， (臺北：禾楓書局，

2008)，13-2.

驗上，五選三的項目中，我選擇籃球一分鐘全場運球上籃、排球一分鐘對牆傳球 及棒(壘)球接滾地球、傳準。在較有自信的籃球測驗，應該有進十顆的實力，但 一個大意失荊州，只進了九顆，好在也達高標，排球與棒(壘)球穩定的發揮也均 有高標，結束了一個上午後，把握時間休息準備下午的測驗。

下午測驗的時間為一點半，依序由體操爾後游泳測驗，體操教室開放練習的 時間為十二點半開始，所以自知練習的不足，在稍做休息後就趕緊前往體操教室 做最後練習，到了現場已是人山人海，大家都在做最後的衝刺，而我也把握時間 一項一項的動作去練習。在測驗動作上有分難度來給分，當時我設定的難度系數 為 4 分到 4 點 5 分，所以選擇練習如：單槓的屈身上、跳箱的併腿跳、地板的前 手翻、雙槓的擺盪繞槓下，其中，在操作跳箱併腿跳時，因動作的不熟悉撞傷了 右腳大拇指，導致後面的練習都一跛一跛的，當下閃出一個念頭：「完了!還沒測 驗就受傷，接下來的游泳要怎麼測驗。」剛好有位學姐有防護員資格，就立刻請 學姐幫我暫時先包紮固定。雙槓的項目可說完全不會，上槓後擺身要繞槓下時都 一直失敗，最後，告訴自己：「靜下心，不斷的觀摩他人的動作，並仔細想想自 己的缺失。」或許這樣的做法不盡然完全是對的，但也只能死馬當活馬醫了。

到了下午測驗時間，聽從分組名單後就開始按序號測驗，輪到我測驗的第一 項單槓，這個動作是我體操中最上手的，所以操作屈身上時經過三次擺盪後就一 次成功完成動作。接下來第二項地板項目，助跑後接續三次前手翻，第一次翻成 功接第二次卻沒站好而摔倒，起身後冷靜下來做第三次動作時又摔倒，所以這項 被扣了許多分。第三項跳箱，原本一開始想要挑戰難度系數較高的動作，但練習 過程從未成功過，所以臨時改動作，以難度系數中等的併腿跳來取分，這項動作 也一次成功完成。最後一項終於要面對雙槓，當實我在想這個項目應該拿不到任 何分數，所以，心想只要做完就好，成功上槓後，原本動作是一個擺盪後接繞槓 下，但，我卻做了三個擺盪後才下，所以立刻被評審要求再做一次，當下重新操 作是沒有問題，只是前一次成功的瞬間，自己都感到意外，竟然在練習中屢屢失 敗的繞槓下，終於成功了，當再做一次完整動作後，就真的直接成功拿到高分，

所以整體體操項目成績下來，預估應有達到至少中間值的分數。

到了測驗的尾聲，也是游泳項目，這一項對大家來說比較容易，因為大家的 游泳實力都很好，且計分標準要拿高分不是問題，所以只要不半途抽筋都可拿到 滿分，但對我來說雖然容易，但先前腳趾的受傷間接也影響到我踢腳的速度，最 後輪到我們這一組下水，說真的一跳水就忘記腳的傷痛，「不管三七二十一衝就 對了」，在游泳四式的競爭奮力踢腳及划手下終於完成了所有的測驗。

經過兩星期的漫長等待，部分同學也開始去換算自己的成績是否可達到錄取 的機會，也有同學講說：「老金¹²⁷，你上了啦！」但我的回答：「怎麼可能，我的 體操跟籃球成績沒有很高分啊，應該不會是我啦。」其實……連我自己都不太敢 面對這慘酷的事實，只能期待再期待。成績最後終於公布在網路上，不斷按著滑 鼠翻頁，果真我的名字在錄取名單內，看到的瞬間內心充滿感動與激情，也聯想 到書上有句話：「只有近乎愚蠢苦幹的人，才能拯救幫助自己。假如你有聰明的 天賦，造成找到那點近乎愚蠢的幹勁。唯有傻幹、苦練的人才能真正顯出他的智

經過兩星期的漫長等待，部分同學也開始去換算自己的成績是否可達到錄取 的機會，也有同學講說：「老金¹²⁷，你上了啦！」但我的回答：「怎麼可能，我的 體操跟籃球成績沒有很高分啊，應該不會是我啦。」其實……連我自己都不太敢 面對這慘酷的事實，只能期待再期待。成績最後終於公布在網路上，不斷按著滑 鼠翻頁，果真我的名字在錄取名單內，看到的瞬間內心充滿感動與激情，也聯想 到書上有句話：「只有近乎愚蠢苦幹的人，才能拯救幫助自己。假如你有聰明的 天賦，造成找到那點近乎愚蠢的幹勁。唯有傻幹、苦練的人才能真正顯出他的智