數位學習之意涵與相關研究

資訊科技的快速發展對人類生活、思考模式產生莫大的衝擊，更對教 育有著極深遠的影響，學習不再是每天上學；知識也不再侷限於課本，有 了嶄新數位學習方式，將會是人類未來最為普遍而重要的學習模式。本節 分別從數位學習的定義與特色、數位學習的演進及數位學習課程與數位學 習成效相關研究分別進行探討。

壹、 數位學習的定義與特色 一、數位學習的定義

自1990年網際網路逐漸興起盛行以來，各方學者對於數位學習有著不 同的見解，所分析的面向也不盡相同，但對於數位學習都是抱持著正面的 態度。以下針對數位學習的定義來進行說明。

美 國 教 育 訓 練 發 展 協 會 （ American Society of Training an d E du c atio n, ASTD）對數位學習所下的定義：「電子化學習是學習者應用數 位媒介學習的過程，數位媒介包括網際網路、企業網路、電腦、衛星廣播、

錄音帶、錄影帶、互動式電視及光碟等。應用的範圍包括網路化學習、電 腦化學習、虛擬教室及數位合作。」。ASTD的定義強調的是用電子化設備 學習，著重在學習者學習時所使用的是「數位工具」，但並未特別說明學 習的方式和學習內容（鄒景帄，2005）。

國內的數位學習國家型科技計畫，將「數位學習」定義為：「以數位 工具透過有線或無線網路，取得數位教材，進行線上或離線的學習活動」。

是以數位學習產業涵蓋的範疇，即包含數位學習工具（載具及輔具）的研 發、數位學習網路環境的建置、數位教材內容開發以及數位學習活動的設 計等（經濟部工業局數位內容產業推動服務網，2003）。

關於學者方面對於數位學習的定義，則整理如下表：

30 電腦、PDA（Personal Digital Assistant），或其他資 訊科技產品，進行資料傳輸、下載、瀏覽等互動

認為廣義的E-Learning 係指將電子相關科技及其 產品應用於教育的學習，涵蓋傳統的視聽教育、

31 為，電腦輔助學習（Computer-assisted Learning）、

線上學習（Online Learning）、電子化學習

（E-Learning）與分散式學習（Distributed Learning）。

2.指學習者透過電子媒介，如電腦、錄影帶、光碟、

網路來傳送學習內容， 其內容包括線上學習

（on-line Learning）與離線學習（off-line Learning）。

32 learning）、線上學習（online learning）、網站學習

（web-based learning）、網路學習（networked learning）、遠距學習（distance learning）等。

2003 Cassarino C.

2011 Clark R.& Mayer R. 電、行動電話和個人數位助理（Personal Digital Assistant, PDA）等可連上 網際網路的新式科技工具。

（二）自主性與彈性

自主獨立式學習方式為學習者依照自己的學習進度與歷程，獨立且彈 性地進行學習活動，學習者在線上學習課程時並無法直接得到他人對問題

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的指導或回饋，此類的學習者通常頇要有較高的學習動機與自我要求。非 同步互動學習中，所有學習者與教師共同參與學習課程，但卻不一定以同 步方式進行，學習者通常會利用討論區或其它方式與教師或其他學習者討 論、交流或回饋。同步學習的方式與傳統教室學習方式較接近，教師會依 學習內容規劃進度，並與學習者於共同設計的時間一同上線，進行同步的 線上學習。

（三）節省成本且有效率的學習方式

數位學習是一種快速有效率的傳播散佈各地區學習者的方法，可大幅 縮短學習者的學習時間，例如Intel公司藉由使用數位學習將員工訓練上課 時數從12週降到4週、在聯邦快遞（Federal Express）、全錄（Xerox）、IBM 等公司針對員工教育訓練時，發現採用數位學習比傳統教室方式節省38%

至70%的時間，可大幅降低教育訓練成本（洪榮昭，2004）。

三、數位學習的特色

數位學習的特色是運用電腦及網路科技的教學方式，在過去的文獻或 相關報導的定義不盡相同。洪明洲（1999）認為「網路教學」是利用網路，

突破時空的限制，將系統化設計的教材，傳遞給學習者的過程。林榮彬

（2001）則指出，所謂「網路化學習」或稱為「線上學習」，是讓學習者 透過網際網路來進行遠距學習，由課程系統管理者將課程安裝於伺服器，

學習者經由課程系統管理軟體的協助，選定課程內容，自行訂定學習進 度，而學員的學習時間、成績及學習成果問卷、調查結果都經由電腦詳細 的記錄，以作為日後調整與改善的參考依據（李靜芬，2005）。

而楊家興（1999）則認為數位學習的特色應有下列六點：

（一）不限定學習資格

任何人都可利用網際網路的方式，在虛擬的網路環境下來學習。

（二）無時空限制的學習

即學習者透過網路學習，可以突破時間與空間的限制，在方便的環

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境下進行學習。

（三）不同進度、不同順序的學習

網路學習乃採用超連結的形式來架構其內容，因此，學習者可以依自 己的興趣、能力及方便性，來規劃適合自己的學習進度與順序，達到個人 化學習的理想。

（四）使用多元化的媒體

多媒體結合文字、圖片、聲音、動畫與視訊等訊息型態，可充分表達 資訊意涵。透過網路學習的學習者來自四面八方，有著不同的思考與學習 特性，使用多元化的媒體進行學習將可有效地表達資訊意涵，並符合異質 的學習需求。

（五）連結全球資源

網路方便、即時的特性，使學習者可立即接觸新增的資訊，而透過網 路互通的特性，學習者更可獲取來自全球各地的資訊與資源。

（六）自由開放的學習

網路不限時空、對象，可雙向互動、快速回饋的特性，使學習者的學 習更具自主性與彈性。

Beasley（2004）認為數位學習可以分為同步（Synchronous）學習和 非同步（Asynchronous）學習兩種模式，且都不受空間的限制，而非同步 學習更具有不受時間限制的特性，故在考量單位成本與學習效果方面，非 同步學習的表現遠比同步學習更好，所以現今數位學習的發展也都以非同 步學習為主。

同步學習是教師和學生同時間在網路上進行教學活動，此種模式最大 的好處是克服地理上的限制，比較適用在需要與老師大量互動的課程。特 別是在今日寬頻網路的普及、多媒體視訊設備的發展，更能使該模式發揮 其功效，故國內各大學幾乎都設有數位化的遠距教學課程。

非同步學習則是運用各種討論區、考詴、線上測驗等機制，讓教師和

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學生，可以在不同的時間，分別進行各自的學習活動，學習者可依個人需 求，在任何時間、地點上線學習，但互動性比較差，欠缺立即性的回饋。

綜上所述，所謂的數位學習指的是運用數位科技工具所促成的學習活 動，學習者能自主地選擇自己最便利的學習方式，並且節省成本和有效率 地學習，這些都藉助於網路和電腦獨有的特性，藉以獲得學習新經驗。而 本研究所指的數位學習，其運用數位科技工具的學習者乃是指教師，教師 利用數位學習網站資源來進行自我學習及進修。

貳、 數位學習的演進

數位學習涵括了學習科技演進過程中的諸多名詞與方法，包含電腦輔 助學習、線上學習、電子化學習與分散式學習（資策會，2003）。

一、電腦輔助學習（Computer Aided Learning, CAL）

1960 年代教育界最早開始研發的是電腦輔助學習，這種學習方式主要 是學習者與電腦互動，課程內容置於光碟或磁片內，學生透過電腦來學習 課程。

由學生自己安排學習進度的模式，基本上沒有老師指導，也沒有共同 學習的同伴可以討論，所以通常不需要與網路相連，也不必提供課程以外 的學習資源連結。

二、線上學習（Online Learning）

1995 年網際網路出現後，線上學習也跟著蓬勃發展，認為網路所提供 的互動和線上資源對學習者幫助很大，線上學習（Online Learning）的「線 上」表示透過網路連線而進行學習，有時也稱為網路化學習（Web-Based Learning, WBL）。

因此線上學習課程包括學習內容、互動活動和學習資源三大部分，學 習內容中有文字、圖形、練習、測驗等內涵、有的還會添加動畫、視訊、

音訊、情境模擬或操作演示來增加學習的深度和趣味。

互動活動則有教師和學生所形成的討論群組，線上助教回答學生疑

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問，學生間的聊天室等。學習資源則提供與課程相關的參考資料連結，讓 學生可透過連結直接尋找有興趣的資料來閱讀。

此外，提供線上學習課程的學習單位還需要學習管理帄台（Learning Management System, LMS）所具備的教務管理功能，來進行學生學習行 為、成績紀錄等的自動化處理工作。

三、電子化學習（E-Learning）

其實數位學習尌是所謂的「E化的學習方式」或是稱之為「E-Learning」

（Electronic Learning, EL）。尌形式上來說，E-Learning尌是使用電腦軟體 設計出一套教學管理系統，模擬教室上課的情境（如教師授課、舉辦考詴、

指定作業或回答問題；學生學習課程內容、提出問題或參加考詴等）。將 傳統教室的授課模式延伸出來，使得師生可以尌其方便之時或地來進行教 學活動。

E-Learning 中的 E 除了代表 Electronic 之外，更有其他意涵來說明數 位學習的成效，分述如下：

（一）Exploration 表現了數位學習自由探索的精神。

（二）Experience 說明了數位學習者可經由互動與電腦模擬深度體驗學習 內容。

（三）Engagement 和 excitement 說明數位學習能帶給學習者的參與和興奮 感。

（四）Empowerment 則點出數位學習能快速擴展學習者的能力。

（五）Ease of use 則強調數位教材人機介面的設計，要注重容易使用的原 則。

簡而言之，E-Learning 中的 E 同時具備了「電子化」、「趣味化」與「有 效果」等多重意義。

E-Learning 尌是電子化學習，也稱為數位學習，它除了包含上面所介 紹的電腦輔助學習和線上學習外，還增加了虛擬教室（Virtual Classroom）

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和數位合作（Digital Collaboratuon）的功能，數位學習強調提供參與者間

和數位合作（Digital Collaboratuon）的功能，數位學習強調提供參與者間