族語教學可能遇上的困境解決的方法

一、困難問題解決建議

從受訪者的談話中，可以歸納對於解決本校實施族語教學所產生的幾項困 難，提出解決的建議，分別陳述如下：

（一）加強族語教師利用電子媒體資訊整合提升學生拼音及識字的能力。

（二）利用寒暑假開辦當地族語文化課程，讓新進教師增能幫助推展族語。

（三）向上編列師資經費，增加族語教學時數至每天一節，以利教學的內涵。

（四）建立族語數位化，透過網路教學及機上操作學習，讓孩子有更多管道 學習及充實族語。

（五）加強族語教師搜集資料教具製作與教學相關知能的研習訓練，以提升 教學品質。

二、對桃花源國小實施族語教學的期望

本校自實施族語教學至今已經十餘年了，除了配合政府鄉土語言政策的改變 而改變外，一直都以教學布農族郡群語的族語及其文化為主，內容包含非常廣 泛，從語言、歌謠、文化藝術及至祭儀等，都是教學的題材，這十餘年來，從自 我摸索到根據課程綱要有著明確的位階，在有限的各種條件下始終堅持對學校社 區族群語言文化的傳承與發揚，紮紮實實的推展，儼然完全取代了社區家庭的教 育功能。

觀察本校這幾年來的族語教學，可以從受訪者的訪問中清楚看到學校重要的 角色，也可以發現學校真的扮演好教育的角色，甚至於有超越部落家庭的情況，

除了表示學校落實關心族語文化的推展，並且表現尊重各種多元文化存在的必 要，這也是本校自始堅持的理念。

族語教師在其擔任教學的期間，令其任勞任怨、戮力語言文化教學的理念其 實很簡單，他希望學生能在快樂的氣氛環境下學習「說」自己的語言，並且期望

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家庭能主動擔負子女學習說族語及認識文化傳承的責任，因為，族語的學習本來 就與學校一般的領域學科的學習是截然不同的，族語是要在生活中使用的，教學 內容和方式不應該是死背、呆板的，可以從下面的談話內容中得知族語教師對族 語教學的中心理念。

我的族語教學理念是孩子快樂學習跟成長，目標是大家可以說很道地的族語。雖然短 時間一定無法達成．還好我們的社區已經開始正視族語的傳承，加上校長的努力，以 及社區跟機關單位也很重視，所以在不同的場合，都會利用母語跟大家講話。再者舉 辦不同的族語競賽，像是朗讀、演講以及話劇，這都是很好的學習方式。所以孩子的 學習一定要靠周邊的環境，這要靠大家一起來經營，這樣族語的教學才會更豐富，也 希望孩子們可以傳承自己的傳統故事跟歌謠，並將好的傳統文化一直傳承下去。（訪 談 I1020329-10）

受訪的學生也希望族語的學習要有別於學科的教學，因為他們也知道

「族語」是用「說」的，他們甚至希望在沒有壓力的環境中學習族語和文化，

或到戶外實地教學，以實物講解吸收的會更多且實際。所以，受訪的學生希 望教師的教學是「活潑的」、「實用的」。

希望老師可以帶我們一起到戶外，然後看到甚麼樹或是甚麼就介紹，以大自然為主，

順便講說這樹是怎麼樣怎麼樣，以前鹿看到時麼東西會幹嘛幹嘛就這樣，或是帶我們 出去看東西這樣，順便學族語。（訪談 N1020406-8）

就是教我們學習在國小有學到做陷阱，還有射箭…很多東西。（訪談 O1020406-8）

希望去山上、到野地、到山林實地學習，或利用圖片講一些歷史傳說。再來就是利用 圖片教學，字卡，裡面都是那個母語的單字。（訪談 Q1020407-8）

再看受訪的家長及社區民眾的期望，除了希望學校的族語教學之外，他 們也開始覺得族語文化的教學，社區家庭是責無旁貸的，可喜的是，這些社 區家長受訪者的代表，在期望上能提出建設性且具可行性的建議，尤其對自 我責任的要求上，也在在顯示桃花源國小的學生家長已經具備正確的態度，

這樣的結果可能是出於自我省思，也有可能是對本校實施族語教學良好績效

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的回饋。

就是能夠開設一個族語教學班，就是如果有一個教室，專門在講族語的課程，然後老 師也是族語，然後邀請這些家長或是年輕的婦女，就是包括像我一樣，我也是不會講，

如果可以的話我也會參與這個族語，然後帶著小朋友一起去參與，多認識以前的文 化，以前的老人家是怎麼走過來的，我們的族語是怎麼出來的，大致上是這樣。（訪 談 M1020328-10）

為了要族語有很好的推效果 我們身為家長的要配合協助學校推行族語教學 因為族 語是家庭應有的對話，如果很難就要族語後國語說明 每天如此說解相信族語就會從 你的家庭有好的開始。我們常說的母語（阿嬤的話）就是家庭裡常常說話的媽媽（阿 嬤）說的話是學童學習的好的開始，家是族語學習的好地方。（訪談 L1020325-10）

我覺得家長在家中務必要自己花更多的時間敎小孩說母語，順便敎小孩自己族群的文 化，長期日積月累的訓練與對談解說，希望能對在都市求學的孩子有所幫助。學校社 區應該多辦理相關的親職教育或族語活動，落實在日常生活中讓小孩子樂意學習自己 的文化和語言，更喜歡以族語交談，…更希望透過生活教育的實施和電視媒體節目的 報導宣揚，能讓族語的推廣能更普遍更落實。（訪談 K1020327-10）

傳統社區轉型之後，社區文化傳承機制常常排除小孩的傳承，幾次學校所辦理的小祭 典，常看見長者對於學校執行文化傳承的認同，但在社區的族語推展，卻沒有很好的 平臺能讓長者與小孩有族語溝通的機會。（訪談 B1020402-8）

學校行政人員更在訪談中提出現行族語教學時，學校、家庭、社區、政 府等不同部門應更努力的地方，他們強調族語教學的成效，學校固然是重要 的現場，但是其他的如家庭社區及政府，更應緊密的結合配合，提供有利於 學生學習族語及其文化的資源與環境，使各盡其力，全面性的協助及支持學 生學習族語，如此一來，學生在學校學習族語的成效，會更為完美，則各種 族群的語言文化在同被尊重的環境之下，會有尊嚴的綿延流傳。

族語教學目的是應用在生活中，增加教學的時間及向下延伸到幼稚園已 是本校最具成效的措施，但單靠學校的教學仍是不足的，族語的活絡應該從 家庭展開並且落實，所以，本校的族語教學研究，不斷的強調家庭角色功能 的重要，家庭和部落是最必要也最重要的族語教室，因為就本校而言，整個 社區部落人與人之間交流互動的主要工具，其實就是郡群布農族的族語。

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