族語教學可能遇到的現實困境

一、學校實施族語教學的優劣分析

本校的族語教學，在實施幾年之後，就會出現推展的優勢和劣勢，研究者 認為，應該先從受訪者的訪談內容中分析學校這方面教學的優點和待加強改進的 地方，並且試圖就困境產生的原因進行討論，最後再來針對困難和阻礙研擬可以 解決的策略。

本校有電腦硬體設備教室，希望能透過建立網路或是機上操作學習，讓族語教學數位 化，讓孩子有更多管道學習及充實族語。（訪談 G1020330-10）

由於族語教學與當地文化息息相關，其他人往往不能深入了解，因此應該為當地學校 的老師開設一些文化課程，讓在校服務的老師都能對當地文化與族語有一些基礎的認 識，這樣在協助族語教學或彼此討論課程時更能集思廣益，對孩子也能更有幫助。（訪 談 H1020331-10）

每週一節課程的確太少，對於家庭裡沒有說族語的孩子來說，學習的機會及練習的次 數都不夠，雖然透過檢核制度提升孩子興趣，但上課時數太少的確效果有限。（訪談 F1020404-10）

營造族語學習環境。（訪談 E1020403-10）

可配合資訊軟體，加強孩子的拼音及識字能力。（訪談 D1020408-10）

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學校當前針對族語教學極需充實或加強的有以下幾點：

（一）提供經費協助學校營造族語學習環境(資源教室、典藏庫等)

（二）影音文獻資料：進行文化教學時，提供教學這相關佐證之影音資料

（三）影音教學軟體：可提供族語教學時，學生觀看學習之用

（四）網際網路線上教學平台資源尚未建置充足

（五）社區年邁耆老之文化智慧傳承速度太慢，應培養專人進行此項工作，將相關文 化智慧數位化，以提供後代子孫學習觀看，並進而延續傳統文化之命脈。（訪談 A1020412-10）

受訪者覺得學校是以認真的態度推展族語教學，所以在實施的內容及實 施的方式上，和以往比較起來是有明顯的改善的，除了在正式課程的教學以 外，還可以從受訪者的談話中，歸納學校加強族語教學成效的幾個做法：

（一） 布農族嬰兒祭(迎新生)、正名禮：每學年的第二個月初週五下 午半天。

（二） 布農族洪水神話、布農族太陽與月亮文化課程：排入每週彈性 課程節數上課。

（三） 童玩歌謠、祭儀舞碼教學：每週一下午 15：50-16：30。

（四） 布農族傳統服飾編 織技巧與工藝創作： 每週三下午 13：

30-15：30。

（五） 布農族射耳祭儀：每年 4 月中旬至 5 月初，參加桃源村射耳祭、

延平鄉射耳祭、全國布農族射耳祭

（六） 布農族狩獵文化，傳統農具、獵具族語教學：每學期最後一個 月每日下午 16：30-17：10。

（七） 布農族成年禮(拔牙禮)：每學年配合畢業典禮辦理。

（八） 校園布農族傳統生活用具、神話故事圖片環境營造：經常辦理。

（九） 民族教育活動電子教材暨成果展： 於每年度末總彙整時辦理。

二、學校實施族語教學的困難阻礙及其原因

本校進行族語教學乃依照本校三大遠景(健康、薪傳、超越)進行教學活動與 課程規劃，因此我們也希望族語教師在教學時能依照這個原則與方向進行各班級 族語教學，本校推展族語教學已經行之有年，確實在族語推展及文化教育上有著 良好的成效，在訪談過程中，也可以從受訪者口中得知他們對學校實施族語教學

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給予極高的評價和支持，這是可喜的事實。但是，受訪者也相對提出他們對於本 校實施族語教學的困境，詳述如下：。

可配合資訊軟體，加強孩子的拼音及識字能力。（訪談 D1020408-10）

學校族語教學一個禮拜只有 40 分鐘的時數，在各堂內只於授課的對話，接觸族語的 時間不多是目前學校推展族語教學的一大難題。（訪談 B-6）

為當地學校新進的老師開設一些文化課程，讓在校服務的老師都能對當地文化與族語 有一些基礎的認識，這樣在協助族語教學或彼此討論課程時更能集思廣益，對孩子也 能更有幫助。（訪談 H1020331-10）

本校有電腦硬體設備教室，希望能透過建立網路或是機上操作學習，讓族語教學數位 化，讓孩子有更多管道學習及充實族語。（訪談 G1020330-10）

學校的現況有需要改善的部分，應該就是實物補充的部分，例如圖卡……，而擔任族 語教師的福利保障，……或是提高鐘點費，現在是 320 元還要另外扣稅，而且加上地 點偏遠的話就更困難了，因為都會區原住民學生少，都是混班上課，教學上會有困難，

常常只有一節課，所以會讓老師們不想浪費油錢去上課。最後，族語老師可能還需要 另外準備補充教材，常會要自己準備，因為可能學校都沒有這些設備或是短缺，應該 政府要重視這些，因為畢竟跟其他老師所需要的都不一樣。（訪談 I1020329-11）

教材的製作過程費工過深，也是實施教學的困擾，由於現有的教材並不 完全適合學生的程度和能力，甚至於九階教材也存在相當多令教學者及族人 質疑的地方，向上反應未被採用，迫使教師必須重新編輯成適合學校使用的 內容，其間時間精神的消耗，實在難以計數，再加以經費的短絀，想要推展 相關的活動，無奈礙於經費，只好作罷。建議政府可以採用現行廠商編制國 語數學社會自然…等科目的輔助教材教具，就配合上課的版本做好配置教材 於寒暑假期間發送到學校，讓老師們備課並檢視有無缺限。

全國原住民族的族語教學時數嚴重短少是眾所皆知的，相較於學校領域 課的節數分配，本土語言的授課時數才 1 節課，40 分鐘比率顯得相當少，

學生學習的時間不足，學習的興趣受到不利的影響，要期望族語教學達成各 階段指標能力，通過率可想而知，這樣的課程安排，真的就折損了政府當初 設計族語課程的美意，因此，政府是否應當重新思考檢討。

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