書法的意涵

本節探討中國書法教學，首先說明書法教學的意涵，包含書法的意義、

「寫字」與「書法」的異同、「書法」、「書道」與「書藝」及書法的藝術性；

其次探討書法教學的意涵，包含書法教學的意義、內涵及書法教育的價值、

書法教學原則、書法教與學，書法教學的實施，藉以提供進一步研究的基礎。

一、書法的意義

書法（calligraphy）一詞約出現在唐朝中葉以後，在顏真卿所著〈張長 史十二意〉一文提到：「真卿請長史論筆法，唯言倍加功學臨寫，書法當自 悟矣」這是目前所見「書法」一詞最早的史料（轉引自陳政見，2003，頁 20）。而「書法」一詞，顧名思義，即是寫字的方法、規律和法則（蔣文光，

1993）。書法既是毛筆字的書寫方法，主要講執筆、用筆、點畫、結構、分 佈等方法。亦是一漢字為表現對象，以毛筆為表現工具的一種線條造形藝術

（王壯為，1967）。而在梁披雲（1984）主編之中國書法大辭典中指出：「書 法乃指助於漢字的書寫以表達作者精神美的藝術，它的基本要求有二：一是 使用柔軟的毛筆，二是書寫形象豐富的漢字。」此外，雷飛鴻主編（2002）

之辭海釋為：「指毛筆寫字的方法，主要講執筆、用筆、點畫、結構、分佈、

章法等方法。」

資成都（1990）則進一步提出：「書法是使原本只用於表達知、情、意 的文字，利用毛筆透過線條及造形的表現，賦予書者感情、性格、趣味、素 養、體勢、氣魄、風格、情緒、思想等精神生命的一門藝術」。周俊傑（1999）

亦指出「書法是漢字為基礎，用毛筆書寫的抽象符號藝術，它反應了人們的 精神、氣質、學識和修養。亦是表現主體精神的藝術」。張光賓（1981）更 進一步解釋：「書法是文字數學的藝術，文字書寫的藝術，文字書寫為實用，

但書寫達到優美境界，使得作者的思想、個性，以及時代精神，皆融注於字 裡作品即是書法。」若以藝術的觀點而言，在國外亦有類似中國書法的藝術，

名為「calligraphy」，解釋為「美的裝飾性的書寫」（陳政見，2003）。

綜合上述，書法即是毛筆字的書寫方法，主要講執筆、用筆、點畫、結 構、分佈等方法，它的基本要求有二：一是使用柔軟的毛筆，二是書寫形象 豐富的漢字。

二、「寫字」與「書法」的異同

有關於「寫字」與「書法」異同方面的探討，有些人認為「寫字」與「書 法」並無二致，其實深入探討，「寫字」與「書法」仍有些許差異，其指涉 範圍也有所不同。陳丁奇（1997）、李郁周（1999）便從教育方法、課程目 標、學習目的、書寫標準等層面探討，指出其主要異同有三提：

1.「寫字」是文字書寫方法的基礎訓練，「書法」乃是受過基礎訓練，

指導能自由書寫的素養；

2.「寫字」是基礎時期，「書法」書法是應用、訓練為目的的時期；

依以上所述，「寫字」與「書法」兩者即是相同又有所區別，前者具有

特有的宣紙，使書法充分表現其藝術之美。陳丁奇（1997）認為，中國字不 僅只是語言的符號，更因其本身的構造性，以及透過書寫工具（毛筆、墨）

的運用，進而建立書法之藝術文化。

而陳振濂（1996）則認為書法在古代是寫字，現在則是藝術；在古代強 調實用性格，在現在則是純欣賞性格；在古代是以依附形態呈現，是文字的 載體；在現在則是主題形態，也是一種藝術形式。而書法藝術有其自身的規 律，如講究執筆、運腕、用筆、使墨、結構與章法等，其藝術形式往往是通 過藝術手法來表達思想與感情，使作品表現出韻味、風姿和氣勢（閔祥德，

1988）。

因此，從上述分析可知，書法乃透過文字書寫表現的造型藝術，中國字 因其本身的構造性，以及透過書寫工具的運用，使得書法成為一門獨特的視 覺與心靈藝術；而書法也因為是用毛筆和中國特有的宣紙，使書法充分表現 藝術之美，更提高中國文字的地位與價值，這也是中國書法能在世界藝壇受 到重視的原因所在。